優(yōu)化寫話教學(xué) 提升核心素養(yǎng)

寫話作為寫作的基礎(chǔ)，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。基于“生活即教育”的理念，教師應(yīng)積極挖掘農(nóng)村豐富的生活資源，為農(nóng)村小學(xué)生設(shè)計一系列富有創(chuàng)意且符合他們身心發(fā)展特點的寫話任務(wù)，讓學(xué)生在生活的點滴中發(fā)現(xiàn)知識，并將所學(xué)應(yīng)用于實際生活，使寫話更加得心應(yīng)手。

一、眼觀自然，一草一木皆風(fēng)景

生活是寫作的源泉。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉生活中那些獨特的瞬間，積累豐富的寫話素材。當(dāng)學(xué)生寫話時，這些素材能夠讓他們用真實生動的筆觸描繪出生活的多姿多彩，做到言之有物。

對于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們擁有得天獨厚的地理優(yōu)勢，能夠更加親近自然，體驗城市孩子所沒有的田園生活。在農(nóng)村，學(xué)生可以接觸豐富多樣的動植物，了解農(nóng)作物的生長過程，感受季節(jié)的變化。這樣的生活環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。

以《植物媽媽有辦法》一課為例，教師可以結(jié)合課后的選做題設(shè)計一項觀察作業(yè)：制作植物名片。這張名片包含“自我介紹”“我的照片”和“關(guān)于我的新發(fā)現(xiàn)”三部分。在制作名片的過程中，教師要鼓勵學(xué)生通過看一看、摸一摸、聞一聞的方式來感受植物的魅力。觀察記錄的時間為一周，一周后，學(xué)生在課堂上進行交流討論。在交流會上，師生共同將觀察名片整理成一首首生動的小詩，并張貼在教室的墻上。課間，學(xué)生會誦讀自己和他人的作品，互相交流學(xué)習(xí)。……