群文閱讀教學 培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)視角下，小學語文群文閱讀教學致力于通過優(yōu)化教學方法，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，特別是在閱讀理解和文學鑒賞方面。教師在開展群文閱讀教學時，應精心設計教學活動，選擇適合的閱讀材料，并運用多元化的教學策略來激發(fā)學生的閱讀興趣，從而提高他們的閱讀能力和核心素養(yǎng)。本文將探究核心素養(yǎng)視角下，小學語文群文閱讀的重要價值，并提出相應的教學策略，旨在構建高效的小學語文閱讀課堂，為提升學生的核心素養(yǎng)提供支持。

一、核心素養(yǎng)理念下，群文閱讀的價值

1.提高學生的思維能力

群文閱讀在激發(fā)學生思維活躍性方面發(fā)揮著關鍵作用。在閱讀的過程中，教師要引導學生主動思考、分析和理解文本內(nèi)容，從而獲取文本中的信息、思想和情感，實現(xiàn)與文本的深入互動。這種自主思考和理解的過程，有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，讓他們學會獨立思考、評價和判斷，同時還能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們解決問題的能力。此外，群文閱讀還能拓寬學生的思維視野。文學作品中蘊含多元化的思想和觀點，通過閱讀不同類型、不同風格的文學作品，學生能夠接觸更廣闊的知識領域和思維視角，從而拓展自己的思維空間，提高思維能力。

2.增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感

通過群文閱讀，學生能夠深入探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如古詩詞、神話故事、民間傳說等。這些文化資源有著深厚的歷史底蘊、文化內(nèi)涵和精神追求，能夠讓學生領略中華傳統(tǒng)文化的精髓與魅力，從而加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。……