在閱讀中培養(yǎng)思辨思維

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要，這不僅有助于學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力，還有助于激發(fā)他們的批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立思考的能力。

一、建立良好的“思辨關(guān)系”

在閱讀教學(xué)中，影響師生間良性互動和“思辨關(guān)系”健康發(fā)展的因素有很多。因此，構(gòu)建促進師生間積極互動、以信任為基礎(chǔ)的“思辨關(guān)系”尤為重要。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思辨觀，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性為教學(xué)基礎(chǔ)，注重激發(fā)學(xué)生的自主性和思辨性，培養(yǎng)他們擁有獨立思考的能力和自主閱讀的習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從單純的信息傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的質(zhì)疑精神和探究欲望。其次，教師應(yīng)加強與學(xué)生的思辨互動，借助有效的互動深入了解學(xué)生的思維發(fā)展情況，為學(xué)生提供更具針對性的指導(dǎo)。在此過程中，教師應(yīng)作為學(xué)生思維發(fā)展的引路人，幫助學(xué)生梳理思路，提升他們的邏輯推理能力，并在他們遇到困難時給予及時的幫助。最后，建立師生間良好的“思辨關(guān)系”還需在平等的基礎(chǔ)上樹立教師的“威信”。這種“威信”并非依賴于權(quán)威，而是源自教師展現(xiàn)出的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度。針對學(xué)生的特點，教師應(yīng)將對生活的熱愛和對知識的追求帶入教學(xué)活動中，引起學(xué)生的共鳴。同時，教師應(yīng)秉持公正無私的態(tài)度，對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況給予同樣的關(guān)注和鼓勵。……