小學科學課堂教學評價改革研究

科學課程承擔著培養學生科學素養的重任，是小學階段落實素質教育的重要載體，課堂教學評價是實現課程目標的關鍵。本文從課堂即時評價、評價方式角度探討小學科學課堂教學評價改革的思路，希望能為推進小學科學教學改革提供更多的思路。

在素質教育的背景下，科學教育已經受到了越來越多人的重視，科學課程在小學階段教育中的地位也有了明顯的提升。作為培養學生科學素養的課程，教師在教學過程中既要重視課堂教學方法的選擇，更應重視課堂教學評價的作用。為了使小學科學課堂更有效地發揮為國育人功能，本文對科學課堂教學評價進行了探討。

一、重視發揮即時評價的激勵作用

教師對學生的態度會直接影響學生對教師以及課程的態度，教師如果在課堂教學中能夠及時給予學生正向的反饋，會對學生起到一種正向激勵的作用。所以小學科學教師在課堂教學的過程中要關注學生在課堂上的表現，要加強與學生之間的交流，構建起和諧的師生關系，營造寬松的課堂評價環境。在此基礎上，教師在課堂教學過程中也要善于發現學生身上的閃光點與進步之處，對學生進行即時的語言評價，這種課堂評價方式往往是最直接也是對學生影響作用最大的評價手段，能夠有效增強學生學習的信心。例如，對于一些性格內向的學生，在教師圍繞本節課的主題提出問題后，不敢舉手發言甚至是拒絕回答，教師可以針對這一類學生運用激勵性語言評價增強學生學習的自信心，這種正向激勵作用的即時評價能夠讓學生對教師打開心扉，能夠逐步提升學生在科學課堂中的主觀能動性。……