新課標下的小學一年級語文識字教學策略研究

趙加麗

摘 要：一年級識字教學是學生進行課程學習的基礎，也是培養學生表達能力、讀寫能力的關鍵，在一年級語文教學中占據重要地位。在新課標背景下，小學語文老師需要培養學生對識字的熱愛之情，讓學生可以通過文字感受祖國的美好，讓學生可以養成自主識字的好習慣。雖然目前小學一年級語文老師正在積極開展識字教學，但是其中仍然存在一些問題對識字教學效率造成影響，這就要求老師結合教學內容與新課標要求積極改變教學策略，不斷提高識字質量。

關鍵詞：新課標背景;小學一年級;語文識字教學

前言

在小學時期，培養學生對漢字的興趣具有至關重要的作用，對學生未來的學習質量具有直接的影響。在一年級開展語文識字教學時，老師不能過度強調死記硬背，而是需要通過興趣引導學生進行生字學習，這樣才能增加學生學習的自主性，這就要求老師改變傳統“填鴨式”教學方式，積極引導學生主動參與到課堂識字活動中，保證課堂教學效果。

一、一年級識字教學存在的問題

第一，有些老師在進行識字教學時，并沒有發散自身的教學思維，只是一味的要求學生去死記硬背課文中出現的生字，并沒有為學生構建合適的語言環境，導致學生并不知道在什么語境中應該使用什么樣的字詞，雖然學生學會了生詞，但是卻難以表達與應用[1]。第二，老師在識字教學時，一味追求學生認字的數量，并沒有注重趣味性教學，導致學生學習效率低下，很難參與到認字活動中，更是將學習生字視為負擔，很容易產生排斥心理。漢字是傳承與發揚我國文化的關鍵，老師如果沒有滲透文化教育就很難培養學生的愛國觀念與民族自信，對學生未來的學習及發展造成不良影響。

二、新課標下的小學一年級語文識字教學策略

（一）趣味化教學

老師在開展漢字教學時，如果一味的強調死記硬背，就很容易讓學生對生字學習失去興趣，甚至產生排斥心理[2]。特別是對于小學一年級學生而言，因為學生剛從游戲化的幼兒教學模式中走出來，嚴肅、沉悶的課堂教學會讓學生覺得無趣，很難讓學生全神貫注的進行學習，因此，通過趣味活動開展識字教學就具有重要意義，可以更好的吸引學生參與到識字活動中。例如，老師可以將偏旁和部首分別寫在卡片上，然后讓學生分成小組，通過小組的形式進行競賽，看一看哪個小組可以在規定的時間內組成更多的漢字。大部分小學生競爭意識都比較強烈，在良性競爭意識的引導下，學生會不斷激發自身潛力，促進思維能力的發散，進而提高學生認字能力。再比如，老師可以在黑板上先寫一個簡單的字，如“口”，然后讓學生在“口”的基礎上加一筆變成新字，通過這種教學方式不但能夠鞏固學生對漢字的理解與掌握程度，還能夠通過趣味活動激發學生興趣，讓學生更加積極參與進來。

（二）生活化教學

一年級教材中的大部分內容都來自生活，學生在生活中如果稍加注意的話就會發現很多。這就要求語文老師在進行識字教學時可以和學生的生活聯系在一起，讓學生在上下學時多關注周圍的失去，通過生活化情境進行漢字記憶。

例如，在講解一上《小書包》內容時，老師就可以利用多媒體技術構建“文具店”教學環境。首先，老師通過PPT為學生展示文具店的貨架，讓學生看一看有哪些文具是課本中并沒有提到的;其次，老師讓學生根據自己的經驗分別說一說文具的作用與功能;最后，老師讓學生自己制作文具卡片，不但需要將漢字寫出來，而且還需要畫上插畫，如果遇到不會寫的漢字可以用拼音代替，在課下詢問老師、同學或者是翻閱字典等。通過為學生構建生活化識字教學內容，能夠加強學生與文字的聯系，進而讓學生意識到文字在日常生活中的重要性，長此以往學生就會主動在生活中去觀察。而學生在學習漢字時也會回憶生活場景，可以讓學生更好的理解漢字含義。

（三）設計課外活動

在雙減政策下，教學時間有限，因此老師就需要根據教學內容設計課外活動，有效延伸教學內容，讓學生可以更好的了解漢字。老師可以結合課文內容設定情景，讓學生進行自主表達，不但可以增強學生對漢字的認知，而且還能提高對文字的應用能力。

例如，在講解一下《端午粽》內容之后，老師就可以布置家庭作業，讓學生參與到家長的包粽子活動中，一方面學生在包粽子時會學到很多課本外的詞匯，通過家長的科普可以讓學生對“屈原”的故事有更深的印象與了解，另一方面能夠增強學生和家長的互動。之后，老師讓學生寫下包粽子活動的觀后感，這樣不但可以讓學生更好的掌握課文中“黏”、“糯”等生詞，而且還能提高學生的組詞能力，為學生后續的閱讀以及寫作奠定堅實基礎。

結語

在開展一年級識字教學時，語文老師需要結合教學內容與學生性格等設計識字活動，激發學生好奇心，提高學生的參與率，這樣才能讓學生認識更多漢字。識字是學生學習的開始，對學生未來的成長具有至關重要的意義，這就要求老師緊跟新課改教學理念，開展多元化教學方式幫助學生學習漢字，構建高效語文課堂。

參考文獻

[1]陳澤娟.小學語文識字教學的探索[J].新課程學習：下，2014（3）.

[2]柴亞萍.小學語文識字有效教學策略[J].都市家教：上半月，2014（6）.