互聯網視域下學前教育創新發展研究

摘要：本文針對互聯網視域下學前教育發展的變化進行深入分析，通過客觀探究互聯網視域下學前教育發展存在的問題，重點提出互聯網視域下學前教育創新發展的具體路徑。以期結合當前學前教育發展的實際情況，引進和應用互聯網信息技術，切實提高幼兒的綜合能力，為真正提升學前教育發展水平奠定基礎。

關鍵詞：互聯網；學前教育；創新發展

一、引言

近年來，社會各界對教育的重視程度不斷提高。而在當前的學前教育中，主要通過教師授課的方式進行知識傳授，大多數時候幼兒只是被動地進行知識學習。在教學過程中，教師是教學活動的主體，幼兒在接受知識的過程中往往處于相對封閉的狀態，這對于幼兒后期的發展及天性的展示具有較大的負面影響，也不利于幼兒潛能的有效激發。

此外，由于受經濟發展水平的限制，某些地區的幼兒園在基礎設施建設上存在嚴重不足，教師的綜合素質與能力較差，影響幼兒在后期成長過程中的學習活動。對此，相關的教育部門和幼兒教育機構必須高度重視，引導幼兒借助網絡獲取更多的學習資源，為促進幼兒的綜合健康快樂成長提供保障。

二、互聯網視域下學前教育發展的變化

（一）幼兒學習模式發生變化

信息技術的迅速發展不僅提升了人們的生活水平，也引起了社會對學前教育領域的日益關注。互聯網信息技術的廣泛應用對社會發展起到了重要的推動作用，尤其是對傳統教育領域的發展與創新產生了深遠影響。相較于傳統的課堂模式，互聯網信息技術的運用為教師提供了更多的教學手段。通過多媒體等輔助手段，教師可以更生動地呈現教學內容，而微課和翻轉課堂的方式也促進了學習模式的變革。

在家長和教師的引導下，幼兒可以根據自身情況和興趣愛好獲取所需的知識和內容。教師可以借助多媒體設備向幼兒展示相關的學習內容，使幼兒能夠更形象具體地理解知識。這樣的教學方式不僅提高了教學效率，也增強了幼兒獲取新知識的能力。

（二）幼兒和教師在主體地位方面呈現變化

隨著互聯網信息技術的快速發展，許多幼兒園已經開始推廣和應用多媒體設備輔助教學活動。這種趨勢使教學環境變得更加多樣化，通過多媒體設備營造出的教學氛圍讓幼兒在學習過程中感到更輕松和更自主，這對于幫助教師實現角色轉變具有重要意義。縱觀傳統的課堂教學模式，在幼兒獲取知識的過程中，通常是以教師言傳身教的方式實現的。這種方式不僅要求教師確保知識的完整傳授，還需要對幼兒的行為進行監督和管理。

然而，這種教學方式可能會限制幼兒主體意識的發展，也不利于幼兒自主學習能力的培養。而有了互聯網信息技術的加持，則可以將教師針對幼兒的管理工作開展提升到宏觀的管理層面，并通過多樣化的教學活動切實提高教師在幼兒日生活中的參與度和配合度，有效提高幼兒的主體地位。

三、互聯網視域下學前教育發展存在的問題

（一）新技術應用較少導致教學形式單一且傳統

當前的幼兒園教育教學活動存在一些不足之處，特別是在信息技術的運用和教學形式上明顯不足。通常情況下，教師在課堂中扮演主導角色，幼兒則處于被動接受的狀態。雖然課程設計強調了互動以促進幼兒之間的友好交流，但也可能導致他們對學習內容形成一種相對封閉的態度。幼兒過早接受來自成人層面的思想指引，不利于幼兒天性的發展和潛能的發揮。

（二）幼兒園設施簡陋且教師信息素養偏低

幼兒的學習效果與教師的專業素質之間有一定的關聯，如果教師缺乏較好的專業素養，往往會對幼兒教育活動產生較大負面影響。此外，一些幼兒園的設施相對簡陋，為幼兒創造的條件具有較大局限性。這也是當前學前教育教學活動開展過程中需要重視的問題，尤其是在一些比較偏遠落后的地區，硬件設施配套相對較差，教師的專業素質也相對較低，長此以往必然會影響該地區幼兒的綜合發展。

四、互聯網視域下學前教育創新發展路徑

（一）注重多媒體技術的應用

在互聯網信息技術背景下，要想更好地促進學前教育工作的創新與發展，就必須善于應用多媒體技術，明確幼兒的健康快樂成長與學前教育的整體發展水平之間存在密切關聯。在全新的教育形勢下，學前教育教學活動的開展更應該堅持與時俱進的發展原則，通過創新發展，結合多媒體技術在教學過程中的應用優勢，積極順應社會發展，將幼兒教育教學活動的開展與信息系統深度融合。

在學前教育階段，幼兒的認知和學習能力較弱，教師的教學內容設定和選擇相對抽象，如果單純通過教師講述的方式開展課堂教學活動很容易導致幼兒理解困難，進而對后期的教學質量產生負面影響，也不利于幼兒的健康成長與綜合進步。鑒于此，需要相關的教育部門、幼兒園和教師充分認識到互聯網信息技術在其中的應用優勢，尤其需要鼓勵教師在實際教學活動的開展過程中合理應用多媒體技術手段，將更為抽象的知識和內容轉換為直觀的概念，這樣就可以通過動畫呈現、視頻展示等諸多方法促進幼兒對知識形成全面認知和理解，也為提高幼兒的綜合理解能力奠定基礎。

多媒體技術在其中的運用，主要表現為其可以針對幼兒的學習活動進行革新。

首先，幼兒可以獲取的學習資源更加豐富。互聯網上蘊含著豐富的信息資源，這些資源本身具有開放性和共享性的特點，確實可以在很大程度上為學前教育工作的開展提供充足的資源保障，也可以滿足不同階段、不同個體幼兒在實際發展與學習過程中的興趣需求。互聯網技術應用背景下信息的呈現方式更加多元化，其可以遵循幼兒天真、好奇的心理狀態，通過圖片和影像資料的方式展現，給予幼兒更為直觀生動的知識傳授體驗與情感感知，是有效提高幼兒注意力、激發幼兒學習興趣的關鍵。

其次，多媒體的應用還可以滿足幼兒寓教于樂的特征與要求。學前教育階段的幼兒普遍存在好奇心強、活潑好動的特點，互聯網信息技術的應用則可以將這些學習活動轉換為游戲的形式，滿足幼兒寓教于樂的要求，同時吸引幼兒的注意力。比如，教師可以通過flash動畫的形式幫助幼兒學習歌曲，也可以下載“貝瓦兒歌”等音樂視頻，讓幼兒一邊欣賞動畫，一邊跟隨歌唱。唱跳結合且具有趣味性的演唱學習方式對于提高幼兒的互動性及參與性至關重要。

（二）創建符合幼兒認知的教育信息庫

學前教育階段是幼兒成長過程中非常重要的時期，對幼兒的綜合發展、基礎行為習慣和良好學習習慣的形成有重要的推進作用，對幼兒后期的學習、成長和生活也會產生一定的指導作用。學前教育工作的開展還會與幼兒未來的小學生活形成對接，所以在幼小銜接不斷提出與深化的背景之下，更加需要幼兒園和教師充分利用互聯網信息技術手段打造和創建符合幼兒認知特點與學習需求的教育信息資源庫，通過對幼兒的學習情況進行深入分析與研究，進而對幼兒自身的學習狀況、心理特點等進行深入分析與研究，選擇并制定科學合理的教學方案，并將這些信息納入后期的信息庫。這對于確保幼兒后期的學習成果、有效實現幼小銜接目標具有重要作用，對切實推進幼兒教育工作的深入發展也具有重要價值。

幼兒教育數據庫的建設重點在于幫助幼兒園做好幼小銜接工作，所以在打造幼兒教育數據庫的過程中需要綜合考慮幼兒在這一時期發展的實際特點，將這些信息納入其中，推進幼兒教育工作的深度發展。

（三）打造多媒體課堂教學氛圍與環境

鑒于現階段許多地區幼兒園基礎設施薄弱的實際情況，這一問題的存在也是制約和影響學前教育教學活動開展的主要因素，所以未來需要相關教育部門和幼兒園嘗試利用互聯網信息技術提高整體的教學水準，需要相關教師掌握信息化設備及多媒體設備的操作要領與方法，通過結合網絡上豐富的信息資源從而完善備課內容，在實際教學過程中不斷開展有效的游戲活動，通過多媒體技術的引入營造更加具有生活氛圍的互動環節與場景，有效激發和調動幼兒的學習積極性，為幼兒自主學習活動的開展奠定基礎。這樣不僅能提高幼兒的學習效率，還能推進學前教育目標的實現。

在幼兒教育中，多媒體技術的應用是提高教學效果和激發幼兒學習興趣的重要手段。幼兒的認知水平和思維方式與成人不同，他們更傾向于通過直觀的圖像和聲音來理解世界。因此，教師可以通過播放動畫、展示視頻和使用音頻等多媒體形式，將抽象的概念轉化為幼兒易于理解的形象，從而促進他們對知識的接受和理解。例如，在教授“團結友愛”這一課程時，利用多媒體技術呈現團結友愛的場景和情境，可以讓幼兒更直觀地感受其中的含義和重要性，從而加深對這一概念的理解。這種聲畫結合的方式不僅提高了教學的趣味性和吸引力，還有助于培養幼兒的合作精神和社會情感。因此，教師在幼兒教育中應充分利用多媒體技術，創造豐富多彩的學習環境，為幼兒的全面發展提供更多可能性。教師也可以通過幼兒之間的相處與互動行為針對這種特殊的情感進行解釋與闡述，幫助幼兒深刻理解團結友愛的意義，進而引導幼兒在未來的學習和生活中形成關心他人、幫助他人的意識，與伙伴之間形成深切的友誼與情感。

（四）優化備課環節且增強與家長之間的交流合作

在學前教育領域的發展中，教學活動、游戲活動、生活活動及體育活動都扮演著至關重要的角色。因此，為了推動學前教育的創新與發展，幼兒教師需要積極承擔教學活動參與者的角色和職責。這意味著他們需要不斷探索并結合互聯網信息技術的方式創新教學活動，以提升教學效果和滿足幼兒多樣化的學習需求。通過結合互聯網信息技術，幼兒教師可以設計更具吸引力和互動性的教學內容，如利用在線教學平臺、教育APP或者多媒體資源，為幼兒打造豐富多彩的學習體驗。這樣的創新不僅可以激發幼兒的學習興趣，還可以促進他們的綜合發展，提高學前教育的質量和水平。

首先，從備課環節來看，教師需要充分利用信息技術手段與方法，通過結合網絡資源豐富和補充備課內容，為后期的課程教學活動開展奠定基礎。

其次，需要在課程開展過程中結合多媒體信息技術手段，這樣可以使課堂教學活動更加生動靈活，顯著提高幼兒在其中的學習及參與積極性。

再次，教師在開展游戲教學活動的過程中需要結合幼兒的生活實際，通過科學的方法指導，提高幼兒的自主學習認知水準和能力，提高學習效率。

最后，結合互聯網信息技術的手段和方式，加強與家長之間的溝通與交流至關重要。這樣做可以有效了解和把握幼兒整體的發展情況和趨勢，為教師在后續的教學過程中提供更準確的指導。

通過與家長密切溝通，教師可以更好地了解幼兒在家庭環境中的表現和需求，從而針對性地完善課堂教學內容，優化授課方式。這種合作關系有助于促進幼兒的綜合發展和全面進步，為其未來的學習和成長奠定堅實基礎。

五、結束語

在互聯網視域下，學前教育在未來實現創新和發展已成為必然趨勢。可以說信息化及互聯網技術與學前教育工作的深度融合與發展，將切實促進學前教育工作向著更加科學合理的方向轉變，同時也可以幫助幼兒教師形成正確的教育理念，革新教學方法，從而更好地適應新時代社會發展過程中對幼兒身心發展的實際需求，有效提高學前教育工作開展的實際水準與質量。

在未來，伴隨著互聯網信息技術的廣泛推進，學前教育創新發展工作將與互聯網信息技術實現更為密切的聯系，同時也將共同發揮積極作用，為優化學前教育發展格局、促進學前教育工作的長久穩定健康發展奠定基礎。

作者單位：朱曉蕾 蘭州新區秦川鎮中心幼兒園

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