網絡環境下高校思想政治教育的機遇與挑戰分析

摘要：高校思想政治教育工作對培養當代大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。在新時期，網絡環境這把“雙刃劍”具有廣泛性、多元性、復雜性等系列特征，給推進高校思想政治教育帶來了全新的機遇和挑戰。因此，為了不斷提升高校思想政治教育的育人實效，開創高校思想政治教育的嶄新局面，必須采取有針對性、有引導性的優化措施。

關鍵詞：網絡；高校；思想政治教育

一、網絡環境給高校思想政治教育創造的機遇

網絡環境下新技術、新手段、新方法、新內容的創造性運用，讓思想政治教育課堂更加生動與豐富，教學效果與質量不斷提升，也使得師生之間有了更加便捷的網絡交流渠道。網絡環境正以其獨有的特征給高校思想政治教育工作的實施和改進創造機遇。

（一）提高思想政治教育課程教學質量

網絡環境下思想政治教育課程教學質量得到了一定的提高。在新環境的影響和新技術的引領之下，教學實踐中多元方法不斷應運而生，且在具體實施應用中使得思政課的教學更富生動性和深刻性，也在很大程度上提升了思政課程的教學質量，同時新時期網絡環境視域下的高校思想政治教育正呈上升式發展。僅從信息技術的廣泛運用來看，實際的教學活動已發生明顯的變化，傳統課堂中以講授、灌輸為主的單一教學具有一定的局限性，隨著VR技術、短視頻、音頻、GIF、圖片等多媒體資源深入課堂配合教學，這種多樣化的應用手段所形成的教學效果是傳統思想政治教育教學模式所不可比擬的。同時，從大學生認知理解層面出發，這種態勢的發展進一步深化了思政課程的影響力，由理論“小課堂”延伸到社會“大課堂”，有助于做到理念的入腦與入心、達到情感與政治的認同，讓學生真正做到知行合一、外化于行。

（二）強化思想政治教育育人效應

網絡環境下思想政治教育育人效應進一步得到強化。思想政治教育與網絡的有效結合，是傳統教育模式與新興生產力耦合的標志，網絡環境下的信息傳播不拘泥于時間和空間，高交互、高體驗的資源應用在理論與實踐教學中有很大的吸引力，不僅能讓學生看、聽、學，也能讓學生悟、創、踐。而網絡就具備這種得天獨厚的優勢，它能將文字、聲音、圖像隨時隨地傳播給終端的另一方，而通過應用現代網絡技術手段，課堂變得聲情融匯、生動形象，動腦去學、動手去做，學生從被動的接受到主動的探究。以當前高校思想政治教育課堂的不斷創新為例，如學堂在線、人民公開課、學習通等各類在線課程資源，以及如微課、慕課、翻轉課堂各類新型教育方式，達到了思想政治教育多渠道、全方位育人模式，也逐步強化了思想政治教育的育人效應。

（三）增強教育主客體的雙向互動

網絡環境下教育主客體的雙向互動頻率更高、成效更甚。高校思想政治教育的實施過程實際上也是教育主客體的雙向互動過程，就高校的思想政治課程而言，互動環節可以幫助教師獲得大學生實際學習情況的反饋，進而根據反饋的結果優化教學模式及方法；同時，良好的交流對于學生的個人表達、認知見解起著積極作用。依托網絡的虛擬性和隱蔽性特點，大學生可充分利用課前、課中以及課后等時間與空間，在多種網絡交流渠道中表達其觀點、討論其建議、反饋其成效、分享其感受，讓思想政治教育的意義延伸至課堂之外、書本之外、師生之外。相較之下，教師的“教”與學生的“學”在便捷的網絡交流渠道中形成了有效契合，高校思想政治教育呈現出更具親和力、平等性、常態化的特征，推動了教育活動雙方交流互動的深化。

二、網絡環境給高校思想政治教育帶來的挑戰

虛擬的空間、自由的尺度，使得在網絡環境下開展思想政治教育增添了眾多的不可控性，也使得相應的治理和監督工作變得愈發困難。而新時期在挑戰之下，高校思想政治教育工作占據制高點是應有之義。

（一）沖擊思想政治教育主導意識形態

網絡環境給高校思想政治教育主導價值取向和指導思想的地位帶來了很大的沖擊。當今世界正呈現出多元化的發展趨勢，在意識形態領域中也呈現出多元化、生活化、斗爭復雜化等特征，這對當前思想政治教育工作提出了新的要求。在我國思想政治教育工作中，馬克思主義在意識形態領域始終起著主導作用，而多樣性、復雜性與不可控性的網絡世界也在一定的層面上沖擊著我國思想政治教育的主導意識與指導思想的地位。一方面，虛擬空間中多元化信息的傳播，難免出現許多不實信息，甚至加之輿論導向的影響，使得網絡輿論環境變得十分雜亂。另一方面，在全球化的世界趨勢下，網絡也是部分西方國家在思想文化、意識形態方面不斷滲透的領地。而大學生處于價值觀形成的關鍵時期，在多樣的價值觀念、意識形態的沖擊下，大學生極易受到動搖，甚至出現認知與行為的偏離。

（二）弱化高校思想政治教育者的主導作用

網絡環境在一定程度上影響了思想政治教育者主導作用的充分發揮。在思想政治教育互動的過程中，以教師為主的教育者和以學生為主的受教育者都是缺一不可的重要因素，只有雙方良好的互動才能形成有效的教育影響。從網絡空間的平等性特征出發，教師與學生雙方均可不受限，平等地獲取資源信息。與過去相比，大學生逐漸從被動的接受學習灌輸轉變為能夠隨時隨地從網絡環境中獲知自身所需的相關信息。由于學生在接受信息與學習方面都越來越具備主觀能動性，對高校的思想政治教育工作而言，其要包括的教育內容必須越加廣泛、其要掌握的學生特點必須越加動態；對于作為課堂組織者、教育者的教師而言，對其能力要求、關注程度會發生相應的改變，這種變化在一定程度上間接弱化了思想政治教育課程教師的課堂地位，影響了其主導作用的充分發揮。

（三）影響當代大學生正確價值觀的確立

網絡環境對大學生確立正確價值觀易產生負面影響。如今，大學生作為主要網絡參與者在網絡空間的參與深度與廣度不斷提升。全新的網絡環境有著極大的信息容量兼容性，其中，輿論信息情緒化、復雜化、極端化的特征導致了網絡輿情的不穩定性和非理性趨勢。網民的“隱形人”身份背后是言論的自由性和隱匿性，這增加了辨別網絡信息真偽的難度，也易擾亂公共話語體系和民眾價值判斷，進而影響社會政治生活的安定。尤其就青年大學生網絡參與者而言，其正處于價值觀形成的關鍵時期，而這一群體信息鑒別能力較差，當其從虛擬化、開放性的網絡輿論環境中獲得難以識別的不良不實輿論信息之后，自身的選擇和傾向極易受到一定影響，且將進一步體現在其日常行為表現當中。從認知偏差進而導致行為的選擇偏差，很大程度上影響了當代大學生正確價值觀的確立。

三、基于網絡環境下的高校思想政治教育優化

網絡環境下的高校思想政治教育優化要于危機中育先機，在變局中開新局。本文主要從強化網絡技術應用、豐富課程教學內容、優化網絡教學平臺、培養大學生信息鑒別能力四個方面提出優化措施，以促進高校思想政治教育發揮育人實效。

（一）強化網絡技術應用

從高校思想政治教學以往的優化流程可知，單純將傳統教學方法、思想政治教學內容及網絡技術相加無法獲得良好的應用效果，因此，賦予思政教育工作新動能是大勢所趨，只有這樣，才能使思想政治教育的學科性與時代性有效契合。其中，著力培養教師隊伍整體網絡技術應用能力尤為重要。一方面，從學校層面出發，要著力提升思政課教師網絡技術應用的學習與訓練，加強系統培訓學習，全面提升信息化能力，促進同教學的有效融合。另一方面，從思政課教師自身出發，在系統學習網絡新媒體技術之后，要主動運用網絡新媒體技術的功能優勢，以敏銳的嗅覺挖掘網絡新媒體技術與思政育人的結合點，善用學生喜聞樂見的方式營造積極向上的網絡新媒體思政環境，通過有效利用網絡技術手段切實提高思政課的育人實效。

（二）豐富課程教學內容

豐富教學內容，必然堅持傳統性與時代性相統一、理論性與創新性相統一、時效性與實效性相統一的原則。調查顯示，學生作為教育互動過程中的主要受眾，在高校思政課理論與實踐教學中，配音、朗誦、短劇、VR體驗、AR學習、行走的思政課等新形式更易激發其課堂參與的積極性、自主性和廣泛性。相比之下，大學生的網絡參與度往往高于其他人群，而這一群體對時事熱點、前沿技術、發展趨勢的關注度和敏銳度更加凸顯。因此，在網絡環境影響下，高校思想政治教育工作要求創新、促實效，改革思政育人模式、豐富課程教學內容、更新教育教學手段、整合多元教學資源刻不容緩。從學校、教研到教師多層次必須充分發揮網絡新型優勢，建好課堂教學主渠道，善用社會大課堂，堅持“內容為王”“形式為輔”，融入時事內容、貫穿熱點新聞、捕捉前沿信息，打造更加生動、更加鮮活、更加有效的思政課。

（三）優化網絡教學平臺

再者，優化網絡教學平臺。新時期高校網絡教學平臺發展較初期已取得很大的進步，且不同院校也日益強調網絡信息資源搭建的重要性。雖然當前各大高校都已建立起思想政治教育網絡教學平臺，但在平臺實際應用過程中仍然存在一些明顯的問題，教師在教研教學過程中使用深度不夠、頻率較低、應用較差。同時，平臺建設特征不明顯、信息展示不完全、資源內容不豐富，不能充分滿足學生對信息和資源的需要。因此，高校需在這些空缺點和薄弱點上加大投入，通過增加資金投入、專人投入、搭建資源等方式，對原本的思想政治課程網絡教學平臺進行深入優化。其中重要的是，突出對大學生身心特點的關注，搭建影響面廣、可操作性高、互動性強的師生信息化教學平臺、反饋平臺。同時，必須重視體制建設、強化日常監管，為創造良好的德育工作環境奠定堅實的基礎。

（四）培養大學生信息鑒別能力

為防止多元信息對大學生價值觀念樹立過程中產生負面影響，要不斷推動思想政治教育在多元環境發展中發揮主導性作用，積極培育優質網絡圈層，更好地進行正向價值引領。大學生在成長階段中，樹立科學防范意識、增強政治敏銳性、提高信息鑒別力是重中之重。從其自身出發，要凝聚正向能量，傳遞正向價值，增強底線思維、規范個人行為。同時，高校也應該將培養和提高大學生的信息鑒別能力作為思想政治教育課程的重要培養內容之一，在具體教學中，教師可充分運用案例教學法、情境教學法等方式進行課堂教學，讓學生貼近生活實際，在具體情境中去感知學習，在真實情境中提高認知，在合情合理、落實落地中逐步培養大學生辨別不良信息的能力，從而助推其樹立正確的價值觀念。

四、結束語

互聯網的興起和發展，不僅改變了思想政治教育的傳統模式，也加快了促進高校思想政治教育的創新變革。本文基于網絡環境下高校思想政治教育的發展現狀，對網絡環境給高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰進行了重點分析，就機遇而言，主要從課程教學質量、思政育人效應、教育主客體互動進行了研究；就挑戰而言，主要從主導意識形態、教育主體地位、學生觀念形成進行了研究。為有效應對機遇與挑戰，本文旨在提升思想政治教學與網絡環境之間的契合性、增強高校思想政治教育的實效性，主要從四個方面提出了優化措施，分別是探討強化網絡技術應用、豐富課程教學內容、優化網絡教學平臺、培養大學生信息鑒別能力。

作者單位：王鳳 陜西工業職業技術學院

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