我想舉班旗

【關鍵詞】教育契機；集體教育；育人故事

【中圖分類號】G635" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）24-0092-02

不敢進教室

早讀課上，我發現果果沒有到班，立馬聯系她的媽媽。她說果果早上去學校了，也已經收到她進校門的信息了。我立馬發動學科教師，分頭尋找。課間，果果的媽媽說看見果果的車在車棚里面。我問：“你收到果果出校門的信息了嗎？”她回道：“沒有收到出校門的信息，應該不會有事的，在之前的班級也出現過?！?/p>

送走家長之后，我忐忑不安，又向之前的班主任和學生詳細了解果果的情況：她獨來獨往，很少與同學交流。之前也有類似情況，老師和她交流過幾次，但效果不太明顯。放學時，果果總喜歡把自己所有的書本帶回家，生怕自己的東西丟了。

面對這個有點特殊的學生，我該怎么辦呢？中午，果果的媽媽發來微信：果果早上在對面實訓樓的空教室里，因為她遲到了，但是怕老師說，又怕同學笑，所以沒敢去教室，她也認錯了。我家孩子讓老師費心了，只希望她能順利畢業就可以。

樂意寫日志

接下來的學習中，果果仍然有遲到不敢進教室的狀況。家長說不會有事，同學說已經習以為常了。我多次和她溝通，但有效期不長。特殊的學生和無奈的家長讓我陷入無解的家校聯系中，一籌莫展，只能默默地等待著適合的教育契機。為落實學校三項管理規范的要求，各班級需認真記錄班級日志，內容有：班級一日常規、上課情況、教師簽名等。這是不是一次好機會呢？帶著擔憂，我詢問果果的意見，她倒是很爽快地答應了。

有次課間，我看到她跑來辦公室找語文老師簽名，原來下課的時候老師走得急，忘記簽名了。我隨手翻開班級日志，驚訝地發現：她負責記錄的部分字跡工整、內容翔實。我不禁對她豎起大拇指，說道：“記得不錯，非常好?！彼π叩匦α诵Α?/p>

班會課上，我用大屏幕展示果果記錄的班級日志，同學們送上熱烈的掌聲。于是，我暗地拱了一把火，與任課老師商量偶爾故意不簽名，讓她主動找老師，幫助她克服心理障礙，并不斷表揚她，增強她的成就感，激發她的集體榮譽感。慢慢地，果果像換了個人似的，變得更加主動積極，也樂意為班級服務。

針對果果的行為狀況，我咨詢了心理老師，綜合分析認為：果果的行為可能是因為缺乏安全感。心理老師建議與她建立良好的師生關系，傾聽并發現其內心的需求，增加其適應環境的能力，從而緩解她的強迫意念和行為，引導她慢慢融入集體。遲到不敢進教室是因為害怕成為別人眼中的焦點，再加上個人性格原因，會讓她感到有壓力，加上逃避心理作祟，索性不進教室了。于是我和她達成約定：如果確實遲到了，一定要讓我知道她安全在校，可以給我留言或者課間的時候進教室。同時，我將咨詢結果反饋給任課老師，請大家多引導果果積極參加各項活動，讓她通過自己的表現獲得老師和同學們的贊賞和信任。

我想舉班旗

又到了要跑操的季節，學工處為所有班級重新定制了班旗?！斑@次的班旗鮮艷大氣，有大型體育賽事會旗的感覺。”來領取的老師和學生紛紛說道。我發現，只要是領取班旗的課間，果果都在不停地向辦公室里張望著。起初，我以為她只是好奇，來看熱鬧。于是，我邀請她進辦公室來看看班旗。

第二天，當我在走廊的時候，她突然跑來和我說道：“老師，我想舉班旗?！蔽毅读艘幌拢瑔柕溃骸澳銥槭裁磿羞@樣的想法呢？”她滿臉通紅，眼神游離不定，吞吞吐吐地說道：“我喜歡?！蔽易穯柕溃骸澳芫唧w一點嗎？我想知道更多的理由?！彼行┡つ?，說：“我就是喜歡?！敝灰娝氖志o緊地拽著衣角。聽到這些，我很心疼，多么簡單的理由啊。我決定再次幫幫她，幫助她走出膽怯，走向安全。我回道：“好的，你先向體育老師和體育委員請教一下舉班旗的動作要領，再考慮一下你想舉班旗的原因，合適的時候可以讓你試試，如何？”果果興奮地回道：“好的，謝謝老師，我會努力的?！?/p>

于是，我和體育老師溝通了事情的原委，請體育老師幫忙指導。幾天之后，體育老師反饋：“果果學得很認真，反復追問動作的要領，不停地練習，一改之前的狀態。”跑操的鈴聲響了，在去操場的路上，她三步并作兩步緊跟上我，欲言又止：“老師，我想好了，我還是想舉班旗，因為舉班旗的樣子很酷，我也想為班級爭光……”跑操中，我讓她站在體育委員的右后方，觀察體育委員舉班旗的動作、跑操時的步伐。

經過幾天的陪跑之后，我讓她先試試舉班旗領跑，請體育委員在后面提醒：“在握旗桿時要注意力度適中，不宜過緊或過松，防止旗桿掉落或滑動……”果果領跑時不急不躁、不快不慢。我連連給她豎起大拇指。看著她的笑容，我快速按下快門鍵，拍下這美好的瞬間，并分享到家長群中：舞動的青春，意氣風發，青春的模樣真好。家長們紛紛點贊：青春的氣息撲面而來，身穿校服的人，是世界上最有活力的人。果果的媽媽也發來信息：印老師，謝謝您?？吹郊议L們的評論和果果媽媽的留言，我會意地笑了。

果果一天天改變著，不單舉班旗有模有樣，遲到的情況也逐漸好轉。學期結束，我特意給果果頒發了一張“班旗標兵”的獎狀，并拍照留影，表彰她的勇敢和改變。舉班旗對于果果來說，是向往已久的事情，是光榮而自豪的事情。

對于像果果這樣的學生，班主任要站在學生的角度，充分理解、包容他們，給予他們足夠的時間、足夠的耐心，給予他們持續的關愛和不斷的鼓勵，幫助他們融入集體。

（作者單位：江蘇省高郵中等專業學校）