新媒體背景下優秀傳統文化融入高職思政課的路徑研究

2024-08-12 00:00:00趙婧

新聞研究導刊 2024年8期

摘要：文章探討新媒體時代如何將優秀傳統文化有效融入高職院校思政課程，以幫助學生樹立正確的價值觀，同時強化他們的文化自信和社會責任感。鑒于當前高職院校在傳統文化教育方面存在的問題，如學生缺乏學習熱情、教師教學方法單一、課程內容與學生實際生活脫節等，文章采用文獻綜述和案例分析等方法，深入分析優秀傳統文化對高職學生思想政治教育的積極影響，并探索新媒體技術在傳統文化教育中的應用策略。研究發現，利用新媒體技術傳播優秀傳統文化，不僅能夠提高學生學習興趣和參與度，還能促進傳統文化與學生日常生活的緊密結合，從而加深學生對傳統文化的理解和認同。

基于此，文章提出幾項策略，包括建立網絡傳統文化教育平臺，深度融合思政教育與傳統文化內容，組織實踐活動促進學生道德品質提升，以及常態化開展師資培訓工作。雖然新媒體提供了傳播優秀傳統文化的新渠道，但也存在內容質量參差不齊、學生自主學習能力不強等問題。因此，高職院校需要精心設計課程內容，加強師生互動，以確保教育效果的最大化。

關鍵詞：新媒體；傳統文化；思政教學；高職院校；文化素養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）08-0195-03

課題項目：本論文為2023年度寶雞職業技術學院教改課題項目“寶雞紅色文化融入高職思政課的路徑研究——以毛中概論課程為例”研究成果，項目編號：2023225Y

中華優秀傳統文化是中華民族在長期歷史發展中積累的寶貴精神財富，同時也是推動時代變革和社會進步的重要力量。在這個充滿多樣性和復雜性的互聯網環境中，各種話語方式、文化和價值觀交織在一起。因此，需要積極探討如何運用新媒體來充分發揮中華優秀傳統文化的教化作用，用其深邃的哲學理念和智慧去滋養人們的心靈，以此實現培養高職學生高尚道德品質和完善人格的目標。

一、新媒體時代優秀傳統文化融入高職院校思政課的積極意義

（一）引導學生樹立遠大理想，培養正確“三觀”

隨著網絡信息技術的迅猛發展，資本主義國家腐朽的拜金主義、利己主義和享樂主義等消極思潮以互聯網為主要載體大量而快速地涌入我國校園。對于高職學生來說，其思維方式和價值觀念很容易受到這些消極思潮的侵蝕，從而出現思想迷茫、判斷失誤或行為偏激等問題。中華民族擁有燦爛的歷史文明，凝聚了5000多年中華文明的智慧結晶，先輩們的卓越特質恰好符合現代學生的精神追求，例如他們所秉持的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的人生愿景，還有他們“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的社會理念[1]。所以，吸收優秀的傳統文化元素對引導高職學生設定崇高的理想和生活方向，形成正確的價值觀具有重要作用。

（二）傳承文明禮儀，規范言行舉止

作為社會主義事業的建設者和接班人，當代高職學生被賦予了實現中華民族偉大復興的光榮使命。他們需要具備較高的禮儀素養，以應對多元文化和社會與互聯網上的負面思想潮流的影響，因此提升他們的禮儀修養仍然是一個亟須解決的問題。部分學生不遵守課堂紀律、不遵守校園管理規定、實施網絡暴力行為、發表反社會言論等等[2]，提升他們的禮儀修養迫在眉睫。因此，繼承和發揚傳統文化中的“禮”，加強大學生文明禮儀教育，有助于大學生規范言行，遵守公共道德，提高綜合素質。

二、當前高職思政課在優秀傳統文化融合方面存在的問題

（一）重視程度不足

受制于傳統教育理念，很多高職思政教師在教學過程中依然過度關注學生理論知識的掌握情況，強調測驗成績，在傳統文化的滲透上缺少具體行動方案。很多學校對此不夠重視，開設的專題課程不多，授課時間也較為短暫，使得優秀的傳統文化難以融入課堂中，學生獲得學習的機會很少，全面的教育方式尚未普及。再者，師生雙方都未能給予足夠的重視。在教學過程中，教師通常只是簡單提及相關政治理論，而忽略了其所包含的中華優秀傳統文化內涵，學生的理解也僅停留在表面，并沒有產生對傳統文化的敬畏之心[3]。與此同時，學生在學習時表現得不夠嚴謹、專注，大多數以“確保不掛科”的心態去對待這門課程，未能在思想認識上真正提升對該課程的重視度，甚至有缺席、注意力分散等問題出現，整體學習效果并不好，無法真正學到知識。

（二）學生普遍缺乏濃厚的學習熱情和積極性

對于思政課這一理論性和政治性較強的學科來說，很多高職學生普遍缺乏良好的自主閱讀和學習能力，大多不愿意沉浸在枯燥的文字世界里。優秀傳統文化多以古文、古詩詞等文學形式為載體，與學生的現實生活具有一定的距離，這就導致很多學生不熱衷于傳統文化的學習，也就很難培養對于優秀傳統文化的學習熱情和積極性，這對于在思政教學中有效滲透優秀傳統文化造成了明顯的阻礙，不利于教學質量的有效提升[4]。

（三）教師缺乏科學有效的理念和教學方法

在高職院校的教學體系中，思政課教師開展教育教學時間是很有限的，特別是對于相對艱澀枯燥的思政學科來說，若學生在學習過程中遇到無法解決的問題時，不能進行有效的指導，將大大挫傷他們的學習熱情與積極性。很多高職思政教師在進行課堂教學工作時，比較重視基礎理論知識的傳授，而很少從提升學生文化素養出發積極開展中華優秀傳統文化的滲透。教師多是根據教學進度和預設課時完成教學任務，并不重視學生對知識的掌握情況[5]。在講授知識時，也很少采取啟發式教學方法，而且課堂教學非常單調，無法實現預定的教學目標，基礎思政教育工作成效不高，自然也很難實現更高層次的傳統文化教育的目的。

三、新媒體時代傳統文化融入高職院校思政教學的相關策略探究

（一）以新媒體為載體，構建傳播優秀傳統文化的平臺

高職院校在開展思政課程教學的過程中，可以利用學生喜聞樂見的傳播媒介，合理設計傳統文化教育內容，創建特色鮮明的網絡課程。例如，可通過微信、微博等新媒體平臺，開拓更多優質的傳統文化課程和交流空間，為學生搭建在線學習環境，引導其自發開展學習探究活動，鼓勵其在各平臺上積極主動地暢談學習心得體會。此外，對于傳統文化的學習，要從教師的單方面灌輸轉變為師生常態化的交流互動，以此強化學生在教學中的主體地位，提升學習優秀傳統文化的熱情和積極性[6]。

（二）充分發揮新媒體優勢，實現思政與傳統文化教學的深度融合

在校園生活中，課堂是高職學生學習知識、提升實踐能力的最主要陣地。高職院校應當對在思政教學中有機融入優秀傳統文化投以足夠的關注，精挑細選具有代表性的傳統文化內容，與傳統的思政理論教學密切配合，充分發揮思政課程的立德樹人作用。在網絡信息化時代背景下，高職思政教師需要積極使用各類網絡媒體技術來深度發掘優秀傳統文化中的精華，找到課堂教學與現實學習生活之間的最佳結合點，以充分彰顯優秀傳統文化的魅力[7]。教師應當科學有效地開展相關教學設計工作，創新教學方式方法，應用多種多樣的信息化教學工具，用受學生歡迎的形式將優秀傳統文化內容巧妙地融入課堂教學中，并有效整合專業學科知識，從而真正提高課堂質量，提升思政課堂的吸引力，使學生們能夠感受到優秀傳統文化的魅力，進一步深化學生對傳統文化的理解與掌握，激發他們探究學習傳統文化的熱情和積極性，促進其綜合素質的提升。

（三）積極組織開展實踐活動，促進學生道德品質的提升

高職思政教師在教學過程中，除了完成基本的教材知識講授任務外，還應當充分發掘其中的文化教育素材，將其滲透進整個教學活動中，以此培養學生優良的道德品質。在此過程中，教師不能只是灌輸式地講授理論，而應當充分調動學生參與學習活動的積極性。教師應當從學生積累的實際生活經驗出發，在此基礎上積極組織開展主題鮮明的教育實踐活動，并發動廣大學生積極參與，使他們在活動中體會到學習的樂趣，實現心理健康的教育目標，培養優良的道德品質[8]。例如，教師可以在國慶節、國家公祭日等重大節日，帶領學生參觀愛國主義教育基地，接受愛國主義熏陶，借此機會引導學生樹立堅定的愛國主義信念。活動結束后，教師可以組織學生一起撰寫心得體會，讓學生將參加活動的內心感受用具體的文字表達出來，教師組織學生進行交流與具體講評，實現情感固化[9]。

另外，教師還可以帶領學生在節假日期間深入社區、養老院、孤兒院開展愛心幫扶活動，做一些力所能及的事。教師必須注意將傳統文化教育貫穿于整個活動過程中，讓學生深切體會到在傳統文化的熏陶下提升自身道德品質與文化素養的重要意義。

（四）常態化開展師資培訓工作

高職院校應當積極組織開展與傳統文化教育教學有關的師資培訓工作，引導廣大一線教師準確把握高職思政教學的教育內涵、發展規律、目標任務等，高度重視思政教育在提升學生基礎文化素質、培養優秀的復合型人才方面所發揮的基礎性作用[10]，以此提升高職院校思政教學隊伍的專業素質。高職學校的教學管理部門應當努力構建多元化的思政教育教學優質課評選模式，通過人性化的獎懲措施鼓勵廣大思政教師積極探索高質量的教學方式，充分利用當下流行的互聯網信息技術手段來豐富課堂教學內容，以促進思政課堂教學趣味性和實效性的增強[11]。學校要將思政教學成果引入整個師德師風體系的構建中，督促廣大教師率先垂范，樹立起熱愛文化、善于表達的良好教師形象。另外，高職院校在提升教師素質的過程中，不能僅僅將目光放在加深教師對學科教學內容的了解和方法的創新上，還要積極引導教師樹立與時俱進的思想理念，對學生的思想狀態、行為模式等要投以積極的關注，及時發現問題并及時解決[12-15]。同時，教師要尊重學生在教學中的主體地位，引導學生保持積極正向的學習態度和情感，鼓勵學生發揚奮斗精神，堅持把自身所肩負的使命落實到學科學習過程中，腳踏實地通過思政這一教育性學科有效提升自身文化素質。

四、結語

中華優秀傳統文化充分融入高職院校思政教學，不但能夠提高思政教學質量，更能依靠豐富多彩的傳統文化內容來激發學生對此門課程學習的熱情和積極性，開闊眼界、增長知識，實現文化素養的有效提升。新媒體時代背景下，各類新媒體手段是連接傳統文化與思政教學的重要紐帶，對于高職院校的人才培養工作具有積極的推動作用。這值得所有高職院校思政教師的高度重視，也理應成為未來高職院校思政課程發展的主要方向。

參考文獻：

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