融媒體時代新聞媒體的教育功能探析

摘要：融媒體時代，信息快速傳播，新聞媒體借助信息傳播優(yōu)勢發(fā)揮著不可替代的教育功能。不同國家新聞媒體的教育功能迥異，就我國而言，新聞媒體的教育功能可概括為運用各種手段，傳播社會主義核心價值觀，引領(lǐng)大眾堅持正確的政治方向、輿論導向和價值取向，通過傳遞先進的科學知識和理念提升全民的綜合素質(zhì)，提高人們的思想道德素質(zhì)，凝聚大眾力量，促進社會高質(zhì)量發(fā)展。融媒體時代，新聞媒體受各種因素影響，傳播效果存在一定的差異。當前，新聞媒體的教育功能存在生動性有待進一步提升、社會主義核心價值觀教育尚須加強、與現(xiàn)代信息技術(shù)融合不充分等問題。若要破解上述問題，應(yīng)通過因素分析和發(fā)展趨勢預(yù)測等方法，針對融媒體時代新聞媒體的互動性、融合性、豐富性等特點，以及發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，作出科學判斷。文章基于現(xiàn)有問題和因素分析，認為融媒體時代新聞媒體的教育功能得到了進一步拓展，同時只有針對制約因素采取有效策略，借助科技優(yōu)勢，才能更好地發(fā)揮新聞媒體的教育功能。

關(guān)鍵詞：融媒體時代；新聞媒體；教育功能；現(xiàn)代信息技術(shù)；因素分析

中圖分類號：G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）09-0065-03

基金項目：本論文為2022年度廣西高等教育本科教學改革工程重點項目“‘四史 教育融入新聞傳播類專業(yè)課程的方法與路徑研究”成果，項目編號：2022JGZ145

融媒體時代，傳統(tǒng)媒體與新媒體進一步融合發(fā)展，對于新聞的傳播發(fā)揮著日益重要的作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)的助推下，新聞媒體的教育功能持續(xù)發(fā)展完善，尤其是在社會意識形態(tài)和價值觀引領(lǐng)方面發(fā)揮著無可替代的作用[1]。

一、融媒體時代新聞媒體教育功能的影響機制

（一）媒體自身的因素

新聞媒體的教育功能往往受制于自身因素。首先，媒體內(nèi)容的創(chuàng)新性決定了與以往教育信息相比具有獨特優(yōu)勢。其次，新聞媒體充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，傳播新的教育理念、拓展教育功能，是充分發(fā)揮自身機能的核心要素[2]。伴隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，社交媒體得到了迅猛發(fā)展，催生了主觀化、情感化的新聞樣態(tài)。融媒體時代，新聞媒體提供了更為直觀便捷的新聞觀感與身臨其境的感受。各種自媒體應(yīng)運而生，從專業(yè)知識學習到基礎(chǔ)學科以及各種思想意識形態(tài)教育，幾乎覆蓋了所有領(lǐng)域的教育功能。這也為新聞媒體在融媒體時代發(fā)揮獨特優(yōu)勢提供了保障[3]。同時，社會傳播結(jié)構(gòu)的變化引起了媒體格局的改變，必須找出原因，才能找到創(chuàng)新發(fā)展的突破口，充分發(fā)揮融媒體技術(shù)手段，促進新聞媒體教育功能的提升。傳統(tǒng)媒體借助現(xiàn)代技術(shù)推進媒體融合發(fā)展，并非簡單地打造新媒體，而是要根據(jù)社會傳播結(jié)構(gòu)的變化及時作出調(diào)整，準確定位，持續(xù)改進，方能破解各種制約因素。

（二）人的因素

融媒體時代，也是信息爆炸的時代，如何讓新聞媒體發(fā)揮教育功能，人的因素往往起著決定性作用。要充分調(diào)動人的積極性，充分發(fā)揮新聞媒體的引領(lǐng)作用，在內(nèi)容創(chuàng)作和表現(xiàn)形式等方面下功夫。例如即時互動，深入分析新聞媒體發(fā)揮教育功能過程中遇到的阻礙因素，以及大眾接收信息的心理變化及體驗等[4]，使新聞媒體成為大眾喜聞樂見、主動接受教育的主渠道。同時，不同類型的數(shù)字媒體具備的技術(shù)可供性衍生了不同的媒體樣態(tài)。媒體數(shù)據(jù)一系列可量化、可視化指標成為檢驗新聞媒體教育功能的重要因素，通過指標分析和持續(xù)改進，可以促進人的主觀能動性的發(fā)揮[5]。同時，智能手機的普及，使移動化、智能化與社交化傳播技術(shù)進一步發(fā)展，不同媒介不斷融合發(fā)展。融媒體技術(shù)促進了人與人的互動，彼此的融合有利于新聞媒體發(fā)揮和改進教育功能。

伴隨媒體技術(shù)的發(fā)展，不同類型的數(shù)字媒體具備的技術(shù)可供性衍生了不同的媒體樣態(tài)，新聞媒體的教育功能通過用戶的參與和互動得到了及時反饋，受眾對新聞教育功能的接受度和反響程度以更為便捷的方式呈現(xiàn)出來。基于用戶交互的融媒體技術(shù)讓新聞媒體的教育功能得到了有效提升和改進。社交媒體的迅速擴展充分調(diào)動了人的因素，廣大受眾的用戶中心地位得到了充分保障，即用戶可以自主選擇學習內(nèi)容，并且自由表達內(nèi)心的感受和想法。通過指標分析和持續(xù)改進，促進人的主觀能動性的發(fā)揮。

二、融媒體時代新聞媒體教育功能存在的問題

（一）新聞媒體的生動性有待進一步提升

在融媒體時代，短視頻飛速發(fā)展，并獲得了大眾的喜愛和認可。然而新聞媒體相對其他類型的媒體而言，生動性尚待提升。這誠然與新聞的嚴肅性有一定關(guān)系，但若要發(fā)揮新聞媒體的教育功能，讓更多人受益，就必須努力提升新聞媒體的生動性，為用戶提供更好的觀感體驗[6]。除了在內(nèi)容上改進外，應(yīng)充分結(jié)合融媒體時代新興技術(shù)手段，為用戶提供智能便捷的互動體驗，給予用戶充分表達心聲、交流困惑、分享學習經(jīng)驗的空間。

（二）新聞媒體價值觀教育有待增強

融媒體時代，也是信息大爆炸的時代，西方不良文化思想會乘機而入。主流新聞媒體發(fā)揮著傳播社會主義核心價值觀的教育功能。融媒體時代，信息傳播效率大幅提升，不良文化思想的傳播速度也隨之加快，若不能將其消滅在萌芽狀態(tài)，就會產(chǎn)生巨大的負面影響[7]。尤其是打著學術(shù)名義，構(gòu)造“學術(shù)陷阱”進行價值觀滲透，目的是削減社會主義意識形態(tài)教育功效，誤導青少年價值觀和意識形態(tài)，離散中華民族凝聚力，破壞我國民族團結(jié)和經(jīng)濟社會的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（三）新聞媒體教育功能尚未與現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合

融媒體時代，若要充分發(fā)揮新聞媒體的教育功能，就必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。然而，新聞媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是人工智能技術(shù)的結(jié)合尚待改進。尤其是針對不同用戶的學習特點，提供智能化的學習方式和手段，并根據(jù)用戶以往的學習記錄，自動切換學習內(nèi)容等方面依然存在較大的改進空間[8]。此外，借助現(xiàn)代語音技術(shù)，加強實時互動，改進傳統(tǒng)新聞媒體存在的弊端亦迫在眉睫。同時，在根據(jù)廣大用戶的學習數(shù)據(jù)進行適度匹配以及杜絕不良評論、非正常互動等方面，還有進一步提升空間。

三、融媒體時代新聞媒體教育功能發(fā)展趨勢

（一）新聞媒體教育功能的互動性增強

融媒體時代，新聞媒體借助各大交流平臺實現(xiàn)了媒體與用戶以及用戶間的交流互動，互動的內(nèi)容和頻率均呈指數(shù)級上升。尤其是具備學習功能的新聞媒體，為用戶提供了充分表達和反饋的渠道，能夠讓用戶及時表達內(nèi)心的疑慮以及對某一問題的觀點和看法。同時增加實時互動，如彈幕、飄窗、實時對話框等，可以讓用戶即時表達看法，暢談學習感受，破解學習困惑，提升學習體驗[9]。

（二）不同媒介的融合得到進一步拓展

融媒體時代，不同媒介得到了有效融合，尤其是報紙與移動設(shè)備的融合，為新聞媒體發(fā)揮教育功能起著推波助瀾的作用。傳播新聞的主要途徑也由過去的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)向移動互聯(lián)網(wǎng)。用戶可以足不出戶，坐在家里知曉天下事，通過新聞的教育功能提升自身綜合素養(yǎng)[9]。此外，新聞媒體還可以通過社交媒體賬號，將內(nèi)容從網(wǎng)站轉(zhuǎn)移到具有一定影響力的社交平臺，不斷拓展其影響的深度和范圍。

（三）新聞媒體教育資源豐富且傳播加速

思想政治教育、意識形態(tài)教育等均可通過新聞媒體得到延伸與拓展，發(fā)揮新聞媒體主渠道傳播效應(yīng)。將熱點新聞潛移默化地融入教育內(nèi)容中，新聞不再是單純的資訊，而是富有教育意義的載體。同時，學習內(nèi)容借助現(xiàn)代信息傳輸手段，得到了迅速傳播與擴散[10]。

（四）新聞媒體教育功能的社交化趨勢

社交化新聞媒體平臺的普及和流行是融媒體時代的重要趨勢之一，這種趨勢不僅對傳統(tǒng)新聞媒體形態(tài)造成了一定的沖擊，也為其帶來了全新的發(fā)展機遇。社交化新聞媒體平臺具有開放性、互動性和社交性的特點，用戶可以通過這一平臺就學習心得與體會、疑惑與困擾，和其他用戶實時交流互動，并與其他用戶分享自己受到的啟發(fā)。這種以用戶為中心的社交化趨勢，將成為未來新聞媒體教育功能的發(fā)展趨勢，并通過持續(xù)改進，更好地服務(wù)大眾。社交化新聞媒體平臺的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)新聞媒體的刻板印象，使精準推送教育內(nèi)容成為可能。同時，主流新聞媒體可以通過社交媒體平臺報道和傳播新聞，潛移默化地發(fā)揮教育功能，吸引更多的用戶和讀者有效學習和作出反饋。

四、融媒體時代新聞媒體教育功能改進策略

（一）新聞媒體要提升教育功能的生動性

融媒體時代，枯燥單調(diào)的傳播內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展需求，必須及時關(guān)注時代變化，持續(xù)提升傳播內(nèi)容和展現(xiàn)形式的生動性。要讓大眾積極主動地關(guān)注新聞媒體，通過版面設(shè)計、內(nèi)容改進、互動提升等綜合手段，不斷提升新聞媒體教育功能的生動性。一些短視頻可以通過貼紙、轉(zhuǎn)場、特效、濾鏡等技巧，有效吸引受眾的注意力，使受眾更好地領(lǐng)悟信息內(nèi)涵[11]。新聞媒體的短視頻時長雖短，但畫面要具有一定的震撼效應(yīng)。不同的特效會產(chǎn)生不同的效果，除了可以渲染溫情的氛圍外，也可以引起受眾的懷舊情感，從而達到寓教于樂、活躍氛圍的效果。

（二）新聞媒體應(yīng)加強社會主義核心價值觀教育

融媒體時代，信息繁雜，只有大力加強社會主義核心價值觀教育，堅持正確的政治方向、輿論導向及價值取向，恪守新聞從業(yè)者職業(yè)道德，才能引導大眾沿著正確的發(fā)展方向闊步向前。培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要激發(fā)全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結(jié)奮斗的意志。新聞媒體要承擔宣傳、弘揚社會主義核心價值觀的重任，永遠跟黨走，堅持正確的政治理念和發(fā)展方向，要把社會主流價值觀貫穿于教育功能之中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，增強傳播效果[12]。要充分借助人工智能技術(shù)，有效屏蔽不良意識形態(tài)，塑造風清氣朗的輿論環(huán)境。

（三）新聞媒體要將教育功能與現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合

融媒體時代，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效提升新聞媒體的教育功能。信息技術(shù)日新月異，媒體技術(shù)更新周期日益加快[13]。信息爆炸時代，受眾的知識儲備呈指數(shù)級增長，大眾的媒介素養(yǎng)持續(xù)提升，對媒體內(nèi)容與展現(xiàn)形式呈現(xiàn)多元化需求。新聞媒體要想充分發(fā)揮自身的教育功能，就必須緊跟時代步伐，適應(yīng)技術(shù)和受眾需求的變化，通過與信息技術(shù)手段充分融合獲取最佳的教育效果。首先，通過多平臺助推，尤其是如微信視頻號、抖音、快手等影響力比較大的平臺，持續(xù)擴大信息傳播的影響力。其次，充分利用受眾面廣的微信公眾號及時發(fā)布相關(guān)的學習內(nèi)容，并充分結(jié)合語音和視頻技術(shù)手段，讓用戶便捷地獲取生動的學習內(nèi)容[14]。

五、結(jié)語

融媒體時代，新聞媒體的教育功能得到了進一步拓展，只有消除相關(guān)制約因素，采取針對性的措施，才能借助技術(shù)的優(yōu)勢，更好地發(fā)揮新聞媒體的教育功能，更好地弘揚社會主義核心價值觀，維護社會穩(wěn)定，助推經(jīng)濟社會持續(xù)高效發(fā)展。

參考文獻：

[1] 2023年融媒體行業(yè)發(fā)展趨勢分析[EB/OL].商專資料館，（2023-08-01）[2024-01-21]. http：//www.360doc.com/document/ 23/0801/09/80388387_1090787704.shtml.

[2] 黃希.新聞媒體的思政教育功能探析[J].中學政治教學參考，2022（43）：101.

[3] 李藝凡.體育短視頻的情感傳播研究[D].武漢：武漢體育學院，2023.

[4] 范易.全媒體時代如何守正創(chuàng)新著力提升新聞輿論“四力”[J].中國廣播電視學刊，2023（11）：31-34.

[5] 劉國良，陳亞杰，胡杰.融媒體時代機構(gòu)媒體新聞價值取向重塑[J].青年記者，2023（13）：25-27.

[6] 崔煒，王立新.新媒體時代新聞傳播的“社交性”價值探究[J].傳媒，2022（23）：87-90.

[7] 董天策，楊雨蓉，季卿卿.融媒體時代新聞價值取向的演變[J].青年記者，2022（9）：27-30.

[8] 潘志君.新媒體時代新聞傳播的特點及發(fā)展趨勢研究[J].中國廣播電視學刊，2021（5）：62-64.

[9] 丁力.融媒體背景下大學生心理健康影響及教育路徑研究[J].新聞研究導刊，2024，15（2）：95-97.

[10] 郭凡琦.融媒體時代高校輔導員網(wǎng)絡(luò)思政工作開展策略研究[J].新聞研究導刊，2024，15（2）：204-206.

[11] 楊銳.大數(shù)據(jù)時代融媒體中心記者應(yīng)對策略研究[J].記者搖籃，2024（1）：141-143.

[12] 盛常青，戴想榮，李宇，等.融媒體對新時代大學生人文素養(yǎng)教育的影響研究[J].教育傳媒研究，2024（1）：91-93.

[13] 孫佳苗，張?zhí)珟?融媒體傳播格局下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑探析[J].新聞研究導刊，2024，15（1）：160-162.

[14] 張旭，黃敏.新媒體時代加強統(tǒng)戰(zhàn)宣傳工作的路徑分析[J].南方論刊，2024（1）：9-10，20.

作者簡介 陳祉屹，研究方向：新聞學理論、新聞媒體發(fā)展。