基于全面培養的大學生媒介素養教育體系研究

摘要：新一代網絡信息技術的迅猛發展使輿論生態發生深刻變革，大學生的成長環境、生活方式、思維特點和行為習慣呈現出新特征、新趨勢，給高校思想政治教育帶來極大挑戰。媒介素養教育作為一種嶄新的視角，有助于解決高校思想政治教育中的問題。文章剖析融媒體時代基于全面培養的大學生媒介素養教育的功能定位，指出基于全面培養的大學生媒介素養教育是通過對大學生進行媒介素養教育，培養其具備批判性選擇、分析、評價、傳播、創造媒介及信息，運用媒介實現自我發展的能力，從而提高其全面素質的一個系統性過程，具體可概括為具備自覺規范媒介接觸行為和心理的能力，媒介思想道德和法律意識判斷的能力，認知、甄別和運用媒介信息的能力，利用媒介實現自我發展的能力。文章從培養機制、培養平臺和培養模式等維度構建基于全面培養的大學生媒介素養教育體系，旨在充分發揮媒介的教化功能，增強高校思想政治教育的親和力和針對性。

關鍵詞：媒介素養；融媒體時代；大學生；全面培養；教育體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）09-0017-03

基金項目：本論文為2019年度國家社會科學基金項目“思想政治教育視域下大學生媒介素養提升研究”成果，項目編號：19XKS029

習近平總書記強調，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”[1]。黨的二十大報告提出，培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計[2]。當前，高校深入實施“時代新人鑄魂工程”，既是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神的具體舉措，也是落實立德樹人根本任務的現實需要[3]。

第53次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2023年12月，我國網民規模達10.92億，互聯網普及率達77.5%，以10～29歲群體為主，占整體網民的28.4%[4]。當下，互聯網已深入大學生的學生、生活。將基于全面培養的育人實踐作為第一視角，深度融入大學生媒介素養教育的全過程全方位，建設更具活力和更加有效的媒介素養教育體系，是一次極富意義的嘗試和創新。

一、基于全面培養的大學生媒介素養教育的功能定位

（一）媒介素養教育是融媒體時代大學生全面培養的必然要求

自20世紀后半葉起，社會對高素質人才需求的極速增長使高等教育從精英教育逐漸走向普及化教育。融媒體時代，大學生在媒介接觸中所表現出的道德觀念、價值取向和行為特征，深刻影響著他們在國家與社會地位中的自我認知。信息傳播方式的嬗變使媒介素養教育成為高等教育內涵式發展的必然選擇。

（二）媒介素養教育是融媒體時代大學生全面培養的核心環節

置身于數字化與網絡化、移動化與智能化相融合的媒介生態，良好的用網習慣和正確的網絡信息觀在大學生綜合素質培養中的地位愈發凸顯。高校應把媒介素養教育融入大學生素質教育全過程，通過加強媒介素養教育來提升他們的媒介認知能力，應將德智體美勞有機結合，堅持品德教育、知識傳授、能力培養協同推進。

二、基于全面培養的大學生媒介素養教育的概念界定

基于全面培養的大學生媒介素養教育是通過對大學生進行媒介素養教育，培養其具備批判性選擇、分析、評價、傳播、創造媒介及信息，運用媒介實現自我發展的能力，從而提高其全面素質的一個系統性過程。這個過程將媒介素養視為大學生媒介接觸時在生理、心理、品德等方面表現出的綜合能力，具體可概括為四層能力體系，四者相輔相成，相互滲透。

（一）基于身心健康素質的媒介素養

身心健康素質是綜合素質的基礎，涵蓋身體素質和心理素質。身體素質包含個體體質和健康方面的素質；心理素質是指個體的情感、意志等方面的素質，是個體心理健康的內源性因素[5]。網絡環境紛繁駁雜，扁平化的傳播方式促使大學生產生以自我為中心的媒介接觸行為和媒介認知心理。從認知心理學角度出發，心理學家奈塞認為，人的認知過程是信息的接收、編碼、存儲、交換、操作、檢索、提取和使用的過程[6]。從行為主義心理學角度出發，大學生的心理大多處于半成熟期，其對偏激的網絡信息缺乏客觀、全面的判斷，極易引發網絡暴力等問題。

（二）基于思想道德素質的媒介素養

思想道德素質是指人在生產生活中逐漸形成的較穩定的思想意識、價值取向、政治觀念和道德規范[7]。融媒體時代，網絡等新媒介的普及營造出匿名的、開放的虛擬環境。與現實環境相比，大學生在擬態環境中所扮演的角色，承擔的道德責任、政治責任和法律責任存在較大差別。媒介對現實環境的符號化呈現，以及媒介訊息所蘊含的政治、經濟、社會、文化和意識形態，都極易直接或間接地誤導大學生的現實感知力，弱化道德準則的約束力。基于思想道德素質的媒介素養是指公眾在接觸、了解、使用媒介信息時所體現的道德倫理、價值觀念等方面的素質。

（三）基于科學文化素質的媒介素養

科學文化素質是指人在長期受教育的過程中所形成的科學素質和文化素質。科學素質是指崇尚科學精神，樹立科學思想，掌握基本科學方法，了解必要科技知識，并具有應用其分析判斷事物和解決實際問題的能力[8]；文化素質是人文領域的知識、精神、思維和方法，是自身所具有的內在氣質和外在狀態的綜合表現。新一輪科技革命對大學生的科學文化素質提出了新要求。具備良好媒介素養的大學生可以借助媒介及時獲取并掌握最新的科學知識和最先進的科學技術，不斷更新知識結構和能力結構，形成符合時代要求的科學文化素質、文化品位及審美情趣。

（四）基于專業創新素質的媒介素養

專業創新素質是人在進行專業知識、專業技能、專業實踐的學習過程中表現出來的一種綜合能力。基于媒介素養的大學生專業創新素質培養主要包括媒介資源利用、創新性技能提升和創新性思維鍛煉。媒介資源利用是前提，掌握足夠的信息并從中獲取有用信息，是進行創新的基礎[9]；創新性技能提升是關鍵，通過創新實踐活動的開展和技能的訓練，捕捉有價值的信息，并通過分析、推理、判斷，形成創新性的解決辦法；創新性思維鍛煉是核心，大學生可以借助媒介促使創新性思維沿著不同的方向擴散，表現出多向性、開放性的特點。

三、基于全面培養的大學生媒介素養教育的體系構建

習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[10]。媒介是高校思想政治教育的重要載體，因此從培養機制、培養平臺和培養模式等維度構建基于全面培養的大學生媒介素養教育體系，尤為重要和迫切。

（一）基于新媒體實踐構建大學生全面培養機制

1.健全新媒體實踐的組織體系

一是筑牢學習教育主陣地，圍繞“時代新人鑄魂工程”要求，構建“校—院—班”三級分層分類、一體貫穿、循序漸進的新媒體組織體系。二是創新服務學生主推手，大力向網絡新媒體進軍，增強微博、微信、抖音等新媒體平臺的引領力，注重借助新媒體開展學生品牌活動。

2.建立新媒體實踐的培養體系

一是創新新媒體實踐的培養方式。探索運用訪談教學、論壇教學、行動學習等教學方法，大力開展研討式、案例式、體驗式教學與傳統講授相結合的培訓，通過儀式教育、實踐教育等形式增強學生媒體素養。二是健全新媒體實踐的激勵機制。綜合運用學生自評、學生互評、第三方測評等方式，使學生積極參與學校新媒體工作全過程，建立多元化的評價考核制度[11]。

（二）基于新媒體實踐搭建大學生全面培養平臺

1.建立網絡文化專業工作室

高校應暢通傳播渠道，發揮團學組織緊貼學生的優勢，讓傳播主流聲音的網絡文化作品迅速傳播擴散；建好師資隊伍，聘任校內外知名學者、專家等擔任顧問和指導教師；注重學生培養，培養規模、人員穩定的本碩博學生運營團隊。

2.健全團學組織微信公眾號傳播矩陣

高校應積極打造團屬官方微信公眾號，覆蓋全校青年，匯聚校友、教師、學生等多方資源，激發學生參與網絡文化建設的積極性、主動性。同時，注重把踐行社會主義核心價值觀融入豐富多彩的網絡文化作品和活動中，以服務學生為切入點，轉變話語體系，讓網絡文化作品緊貼熱點、親近學生，不斷增強吸引力和凝聚力，營造清朗的網絡空間[12]。

（三）基于新媒體實踐健全大學生全面培養模式

1.加強德育，在踐行社會主義核心價值觀上下功夫

一是講好學校故事，弘揚中華優秀傳統文化，建設文明校園，培養學生家國情懷，形成教育系統和網絡系統合力[13]。二是講好青年故事，整合傳統媒體和網絡新媒體等宣傳資源，精心設計德育的目標、內容、實施方案，大力宣傳學生先進事跡，同時加強對負面輿論的監督和引導。

2.加強智育，在提高創新能力上下功夫

一是搭建平臺，匯聚政府、學校、社會多方力量參與，運用網絡直播新形式，強化線上線下創新創業教育[14]。二是強化培育，常態化開放創客空間和學生創業基地，開展線上線下相結合的創新創業賽事培育和實訓，形成競賽牽引、實訓培育、項目孵化的“以賽促創”模式。

3.加強體育，在強化身心健康上下功夫

一是創新體育模式。依托學生體育社團，將課堂體育延伸到課外體育、線上體育、社會體育，依托新媒體平臺舉辦體育文化品牌活動。二是完善體育機制。探索建立眾創眾評的體育項目化開展機制，立項社團重大重點項目支持體育鍛煉類項目，利用新媒體平臺教育引導學生積極參加體育鍛煉，促進身心健康。

4.加強美育，在提升人文素養上下功夫

一是建強校園文化隊伍。培育成立專業藝術表演隊伍和文藝類學生社團，實現高水平學生藝術團隊整體布局，線上線下舉辦青春巡禮報告會和合唱、民樂、管弦等專場演出等。二是創作文化藝術精品。制作原創歌曲、MV、舞臺劇、川劇、話劇等文化產品并廣泛傳播，提高學生審美和人文素養。

5.加強勞育，在培養奮斗精神上下功夫

一是拓展志愿服務平臺，實現校內外聯動。充分利用校內外勞動教育資源，廣泛組織學生參與重要賽會志愿服務。二是深化社會實踐內涵。探索暑期社會實踐、寒假社會實踐、日常社會實踐全年貫通模式，建設實踐基地，加大宣傳力度和場域資源共享，促進勞動精神的實踐養成。

四、結語

融媒體時代，構建基于全面培養的媒介素養教育體系，既是實現大學生自身發展的內在需要，也是推動高等教育人才培養內涵式發展的重要措施。高校要以新媒體實踐為切入點，將媒介素養教育深度融入人才培養的全過程全方位，促進大學生成長成才。

參考文獻：

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[14] 黃河.網絡虛擬道德的內在理路及其論域[J].理論導刊，2018（9）：75-80.

作者簡介 劉慶慶，研究員，研究方向：思想政治教育、網絡與新媒體。 包晗，講師，研究方向 ：思想政治教育、公共管理。 何燕君，研究方向：網絡與新媒體。