溫情時刻

[文題呈現(xiàn)]

溫情時刻，有時，只是媽媽為你晚歸時端出的一碗熱湯面；有時，只是朋友在你難過時輕輕的一個擁抱；有時，只是老師在你失意時的一個鼓勵的眼神。正是這些溫情時刻，讓我們的生活變得更溫暖充實，也見證了我們的成長。

請以“溫情時刻”為話題，寫一篇作文。

要求：①立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限，詩歌除外；②表達自己的真情實感；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；④不少于600字。

[思路導航]

這是一篇成長類作文，沒有指定題目，但細讀導語，我們了解到本次寫作話題為“溫情時刻”。導語中，“有時，只是媽媽為你晚歸時端出的一碗熱湯面”是親情類溫情時刻；“有時，只是朋友在你難過時輕輕的一個擁抱”是友情類溫情時刻；“有時，只是老師在你失意時的一個鼓勵的眼神”是師生情類溫情時刻。看似類別不同，但這些情感主題最終都要歸結于成長主題。考生選擇文體時，可以回想生活中有無類似情感主題的事例，如果有，那就理清文章思路，抓住成長主題，塑造典型的人物形象；或突出成長主題，以“我”為主體，寫一篇構思精巧的寫人記事類作文。

立意構思上，我們可以從情感主題出發(fā)，聚焦于親情、友情、師生情或陌生人的幫助等。在生活中“打撈”相應的素材，確定文章的主題后選擇合適的內(nèi)容，以我手寫我心，體現(xiàn)內(nèi)心的“成長”與情感變化。但要注意，切不可為了成長而成長，不可抄襲套作，而是要從生活中選取真實的素材，加以裁剪。如，媽媽在我失敗的時候默默的陪伴與鼓勵；在我成功的時候朋友開心的祝福等等，盡量貼近生活，表達自己的真情實感。

新課標中，對學生的文化自信和審美體驗都提出了新的要求，我們既可以在情感類主題中淘金，也可以另辟蹊徑，在傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚中感受成長。如選擇具有地域特色的粵劇、淮劇，或者石灣陶瓷等地域特色明顯的傳統(tǒng)文化，在文化傳承中體現(xiàn)成長。記錄傳承中的溫情時刻，也不失為一種好辦法。因此，我們要想辦法在生活中捕捉細節(jié)，錘煉自己的語言，讓優(yōu)美的文字抒發(fā)自己內(nèi)心的獨特感受，展現(xiàn)不一樣的成長，那么這一篇文字就一定能打動人心！

[學生習作]

嘗一口雞蛋面

◎黃子朗

華燈初上，我漫無目的地走在街道上，街頭的霓虹燈照不出我的眼淚，我仿佛踏入一片泥濘，寸步難行。手環(huán)震動了好幾下，是回家的提醒。我冷眼看著手環(huán)慢慢震動到無聲，就如我的心情一樣，慢慢破碎在這個寒冷的夜里。

我無所事事地走著，走到夜空寂寥，群星愈發(fā)清晰；走到小肆的街燈一個個暗下來，走到寬闊的街道上漸漸空無一人；走到深夜的雪籠罩了整個世界。我疲憊地回到家，趴在桌上，額頭抵著掌心，呼吸低緩而沉重。

在萬家燈火里，一個不起眼的廚房亮起了一盞燈，燈光映出母親的背影，街道的繁華與喧囂被被擋在紗窗之外，深夜的一碗雞蛋面散發(fā)著清清淺淺的香氣，耳邊獨剩滾滾熱湯的溫情脈脈，只聽見這一碗香味四溢的雞蛋面所訴說的愛意。

我記得那天，熱烈的夕陽揶揄著我忐忑不安的腳步，冬天的寒風拍打著我緋紅的臉頰。因羞愧而摳到指縫流出鮮紅的血跡，赫然與試卷上的紅叉融為一體。母親示意我拿出試卷，眼前一個又一個紅叉化作她眼底的失望，也化作尖刀刺在我心底。我惶惶不安，少年的尊嚴給了逃離最好的借口。慌亂間，我狠心地奪門而出。

再回到家，小腿的酸痛、大腦的疲憊、內(nèi)心的愧疚一涌而上，趴在桌子上的我依稀看見廚房亮起了微弱的燈光，母親輕手輕腳地從冰箱里拿出面條和雞蛋。小小的火苗舔舐著冰冷的水，點點麻油給這片世界添上了一抹底色。稍等片刻，橙色的芳香蔓延四溢，母親用這兩種最樸素的食材織就了人間的溫暖。粗細不均的面條被她的雙手施加魔法，牽拉、旋轉間，每一根面條都變得飽滿充盈、暖入心扉。待面至半熟，母親手中的蛋響起清脆脆的叫嚷，蛋白悄無聲息地混入濃湯里，蛋黃臥在面上，它們?yōu)槲沂軅男耐可狭俗罱k麗的色彩。不一會兒，又一碗熱乎乎的雞蛋面出鍋，母親那碗?yún)s只是將之前涼掉的雞蛋面放入微波爐中加熱。我們推來讓去，彼此的心也暖起來了。

深夜的雞蛋面暖入人心。深沉的愛被滾入熱烈的濃湯，拉入勁道的面條。吸吮著暖洋洋的湯面，忽的想起手環(huán)，點開提醒，我熱淚盈眶。“天冷，快回家，媽給你下面”。

也許母愛就是這碗溫暖的雞蛋面，嘗一口就能治愈我們的心靈。

【廣東佛山夜南海外國語學校】

●點評

這是一篇情真意切的學生習作，從考試失利后“我”的挫敗到母親的失望流淚皆取材真實，極具感染力。本文美在語言的描繪和奇特的比喻上，在小作者筆下，母親的雞蛋面具有不一樣的魔力。麻油是上色的工具，芳香是治愈的橙色，而這些溫暖的食材被母親小心地組合，變成了一碗溫情脈脈的雞蛋面。尤其是細節(jié)描寫“我們推來讓去”，巧妙地揭示了“我”的情感變化，表現(xiàn)出母親的雞蛋面對“我”的治愈。結尾含蓄雋永，讓讀者深思。

默默的愛

◎韓宇軒

在我的班級中，有一個讓大家又愛又恨的人，那便是我們的班主任。

還記得那次軍訓時的拔河比賽，剛剛進入初中的我們，還帶著小學的天真爛漫。大多數(shù)時間里，我們只是在日頭下練習站軍姿，除此之外仿佛別無他事。于是一個個站酸的腳，一張張曬黑的臉，皆將矛頭指向了班主任。她總是很嚴苛，明明教官說我們可以休息了，她卻非要教官給我們加練。于是，我們對她生出了一絲厭惡感。我們在臥談會的時候，齜牙咧嘴地揉著酸痛的腳，狠狠地咒罵著她的不近人情，而我，罵的最兇。

夏夜的風熱到窒息，門開開合合，最后又默默地關上。我看見一抹紅色飄然而過，是她，我們的班主任。今天她的衣服是耀眼的紅，在太陽下和我們一起被曬得滾燙。她明天會給我們繼續(xù)加練嗎？無言的害怕和恐懼蔓延，我們忐忑不安地入睡。第二天，她還是一身耀眼的紅，還是和前一天一樣的訓練，并無加練。第三天依舊如此，很快，我們便到了拔河比賽的日子。

比賽的第一場，毫無懸念，我們輸了，哪怕她在旁邊吼到撕心裂肺，也沒能改變勝利的紅繩移向對面。第二場，她卷卷袖子，居然自己上場了。裁判也稀罕地感慨，“第一次見到有班主任親身上陣的，這一次不贏都難吧。”果不其然，在她的幫助下，我們連勝了兩場。我們大聲歡笑，勝利的喜悅沖淡了我們對她的討厭和害怕。

我們團團圍住她，興奮地幾乎要把她舉起來，可她面露痛色。我靠得最近，清楚地看到，她的虎口不知什么時候已經(jīng)被粗礪的麻繩磨爛，流出殷紅的血。我驚訝地幾乎要喊出聲，她卻用溫柔的眼神制止了我，全身心地參與到我們的狂歡之中。晚上，又是一場臥談會，同伴們紛紛對她改觀，我猶豫再三，終于說出了她受傷的手。夏夜竟然如此寂靜，我們的心也在風中戰(zhàn)栗起來。窗口那襲紅衣成了最溫情的見證，我們第一次為自己的輕狂感到了愧疚。

后來，她還是一樣的作風，嚴格要求又溫柔以待，但我們不再懼怕她的嚴厲，而是折服于那紅色的溫情，她用無言的陪伴與包容陪我們走過三年最狂妄的青春。她，就是我們的班主任，為我們付出一切而又不求回報。

【廣東佛山市南海外國語學校】

●點評

這是一篇描寫班主任的溫情時刻的習作，在小作者筆下，作為班主任的“她”先是被我們狠狠地“咒罵”，但日久見人心，在與我們相處的過程中，班主任以她獨特的魅力和溫情打動了我們，讓我們感到了愧疚。這樣的包容和溫情通過眼神等細節(jié)進行展現(xiàn)，將班主任的形象描繪得栩栩如生，具有感染力，讓讀者產(chǎn)生共鳴。結尾呼應了開頭，反復強調(diào)“班主任”的溫情，起到了點題的作用。