媽媽問：“難道你真的甘心和那個女生一起隨便上個學校？”兒子脖子一擰：“為了愛，有啥不可以！”

3月的一天，劉女士前來咨詢。

一坐下，她就氣呼呼地說，她本來要帶兒子冬冬一起來，可那渾小子死活不來，還說再逼他，他就離家出走。

咨詢案例中，這樣的情況并不少見。我給劉女士倒了一杯水：“沒關系，別逼迫孩子，慢慢來。”然后，請劉女士說說冬冬的情況。

劉女士遏制不住怒氣：“那渾小子平時學習還行，沒想到快中考了，居然成了‘戀愛腦’，被一個不愛學習的女生迷得五迷三道的！”

因為氣憤，劉女士的敘述有些混亂。在我的示意下，她喝了幾口水，緩了緩，然后把兒子的“戀愛故事”一股腦兒地說了出來。

劉女士和老公都畢業于名牌大學，就職于事業單位。他們的兒子冬冬今年15歲，上初三。冬冬從小就是“別人家的孩子”，外形高大帥氣、學習成績名列前茅，如果不出差錯，中考考個重點高中不成問題。

可就在初三下學期這個節骨眼兒上，他卻喜歡上了班里一個不愛學習、成績較差的女生。

更糟糕的是，初嘗戀愛的甜蜜后，冬冬成了不折不扣的“戀愛腦”。

冬冬的班主任王老師很負責任，為和家長共同“挽救”孩子，她把冬冬早戀后做的一些事情，及時告訴了劉女士。

王老師說，冬冬喜歡的女生叫小于。小于顏值高、會打扮，形象在學校很出眾，不過成績一般，也沒什么大志向，說將來隨便上個學校就行。小于的父母做小本生意，為了生計，平時忙得腳不沾地，根本沒空管孩子，且對孩子的要求不高，覺得孩子將來跟他們一樣做個小買賣，餓不著就行。

“冬冬是學霸，是老師們關照的重點對象，可不能因為早戀而毀了自己的將來啊！”王老師提醒劉女士。

讓劉女士沒想到的是，兒子不僅喜歡上了小于，而且愛得很“卑微”。

王老師反映，冬冬以前喜歡打籃球，自從喜歡上小于，籃球不打了，忙著當護花使者。一下課，他就陪小于聊天，小于上廁所，他和她一起去，然后在外面等著。交作業時，小于交了他才交，這樣兩人的作業本能挨在一起。小于愛喝奶茶，他就用零花錢給她買各種奶茶。

為了小于，平時禮貌、斯文的冬冬甚至和另一個男生打了一架。

王老師說，那天，她在辦公室里批改作業，一個學生匆匆跑來，讓她趕緊去班里“滅火”，說冬冬和一個男生打起來了。

王老師吃了一驚，趕緊過去，費了好大勁兒才把撕扯在一起的兩個孩子分開。

一了解，原來那天是小于值日，她個子矮，擦黑板時踮著腳尖也擦不到黑板最上面的字。那個男生看小于值日費勁兒，就好心地上前幫忙。

沒想到，冬冬進教室剛好看到這一幕，醋意大發，上前揪住那個男生的衣領，張口就罵。那個男生自然不愿意，于是兩人撕扯起來。

王老師教了十幾年學生，教育經驗豐富，見過不少孩子因早戀影響學習，因此想把孩子的愛情扼殺在搖籃里。于是，她分別找冬冬和小于談了話，但是效果不好。

兩個孩子表面說“不談朋友了”，背地里依然黏黏糊糊，尤其冬冬愛得如癡如醉，眼里只有小于。

小于以前學習就不好，現在也沒有更不好，原地踏步。冬冬就不一樣了，以前上課專心聽講，現在上課有時低頭寫小字條，有時忽然笑起來，不知在想什么，但肯定心思沒在聽課上。老師礙于之前他的學霸身份，沒有當眾批評他，但把事情反映給了王老師。

最近幾次測驗，冬冬的成績下滑得厲害。王老師批評了他，他卻不以為意，說自己不用學得那么好，因為他要和小于一起隨便上個學校。王老師吃了一驚，忙給劉女士打去電話。得知冬冬的近況，劉女士心急如焚，對冬冬連哄帶勸、軟硬兼施，想讓他跟小于“斷”，但冬冬就是不同意。

劉女士實在沒招兒了。一天，她問冬冬：“你的成績那么好，難道你真的甘心隨便上個學校？”

冬冬把脖子一擰：“為了愛，有啥不可以！”

劉女士的老公氣得差點把手里的茶杯摔了：“你小子乳臭未干，懂什么是愛，又有什么資格談愛！”說完就要揍兒子。

劉女士趕緊攔住，她知道打解決不了問題，說不定還讓兩個孩子的感情越打越鐵。

想給孩子的“戀愛腦”降溫，最好抓住孩子的某個優點無限放大，增強孩子的“配得感”，促進孩子的“理智腦”發育

劉女士苦惱極了，自己什么招兒都用了，但冬冬軟硬不吃。中考在即，這可怎么辦？

劉女士一口氣說完兒子的“情史”，端起水杯，“咕咚咕咚”連喝幾口。

我先寬慰劉女士。哪個少女不善懷春，哪個少男不善鐘情？少男少女彼此喜歡很正常，這也說明孩子的情感發育正常。

接著，我把情況進行了分析。一般說來，“戀愛腦”孩子有兩種：一是家境優渥、在父母的呵護下一帆風順地長大，比如冬冬；一是原生家庭缺乏陪伴與愛，比如小于。

前者想要一件東西，會不惜一切代價得到；后者一旦擁有一件東西，會像抓住救命稻草，說啥也不放。

想讓“戀愛腦”回歸“理智腦”，羞辱、打擊、盯防都不可取，這樣做只會讓兩個戀愛中的孩子悲壯之余抱得更緊。想給孩子的“戀愛腦”降溫，最好抓住孩子的某個優點無限放大，增強孩子的“配得感”（心理學概念，指一個人堅信自己應該得到什么的信念），促進孩子的“理智腦”發育。孩子一旦“理智腦”發育了，“戀愛腦”自然就萎縮了。

劉女士頻頻點頭。

然后，我開始想辦法。冬冬從小成績優異，這樣的孩子有強烈的上進心，有慕強的一面，不會甘愿活在低處。

我問劉女士：“冬冬欣賞誰？或者說他的偶像是誰？”

劉女士想了想：“冬冬的表哥在上海交大讀書，成績優異且多才多藝，一直是冬冬的偶像。”

我有了主意。我建議劉女士帶孩子去上海交大參觀，感受一下名校的氛圍，近距離地觀察一下名校生活，以激發孩子心中對名校的向往，回來后再帶他去本地職校實地探訪。身處的環境不同，學生的精神狀態也不同，這種反差會促使冬冬反思。

劉女士眼睛一亮：“好，既然良言喚不醒沉睡的人，那就讓現實來教育他。”

她馬上聯系冬冬的表哥，對方爽快答應配合。

劉女士請年假帶兒子去了上海。表哥先陪冬冬參觀交大校區。交大優美的環境、完備的教育設施、豐富的教育資源，給冬冬留下了深刻印象。

深夜，表哥領冬冬去了交大自習室。看到凌晨兩點的自習室燈火通明，天之驕子們在通宵達旦地學習，冬冬既震撼又感動。

第二天，表哥帶冬冬去聽講座。交大學子用英語和外籍專家討論問題時自信而從容的樣子，讓冬冬既佩服又羨慕。

從上海回來，劉女士又帶冬冬去了本市一家沒有名氣的高校。回家的路上，冬冬一路無話。劉女士明白，沉默已經說明了一切。

事實上，少男少女的戀情極其脆弱。有時他們以為的情深似海，就像吹起來的氣球，看著華麗炫目，其實用針輕輕一戳，就會“砰”地一下破掉

有了這番經歷，冬冬終于肯和劉女士一起來心理咨詢室。

冬冬肯來，說明他的想法有了松動。

我讓他談談在上海交大的感受。冬冬望向窗外，幽幽地說：“交大的校園好大好美，哥哥、姐姐們好努力。”

冬冬這句話里信息豐富，有羨慕，有佩服，有不甘。我引導他：“中學像池塘，大學像海洋，從中學到大學，就像魚從池塘游向海洋。等你到了大學，才會知天地之寬、社會之廣。到那時，如果你仍然喜歡小于，再去找她也不遲。”

聽了我的話，冬冬再次將頭扭向窗外。看得出，他心里很糾結。我繼續引導：“中學階段，男女生互相喜歡很正常。不過，如果因為喜歡就放棄自己的追求，賭上自己的人生，代價就太大了。不如給彼此幾年時間，在高處見。”

冬冬有所觸動，最終同意轉班，與小于不再見面。

接下來的3個月，冬冬把精力重新放到學習上，成績很快趕上來。中考前“三模”考試中，他再次名列前茅。

劉女士專門打電話，告訴我這個好消息。此外，她還告訴我一件事，并說因為這件小事，冬冬和小于徹底分手了。

原來，轉班后兩人并沒分手，雖然不見面了，但經常打電話。

在一次視頻通話中，小于不經意一個摳鼻屎抹到樹上的動作，一下子打破了她在冬冬心里美麗的濾鏡。

冬冬對劉女士吐槽：“媽媽，我真受不了，太惡心了！她居然這樣！”此后，兩人的戀情戛然而止，冬冬算是從“癡戀”中脫離出來，回歸了理性。

掛了電話，我很感慨。

事實上，少男少女的戀情極其脆弱。

有時他們以為的情深似海，就像吹起來的氣球，看著華麗炫目，其實用針輕輕一戳，就會“砰”地一下破掉。

所以家長發現孩子早戀，一定要從容應對，不能來硬的，也不要逼他表態。可以把早戀一事放一邊，帶著孩子去見識更廣闊的天地。這樣一來，孩子就不會躲在感情的小天地里。另外，孩子的戀情就像炭火，越撥燒得越旺，不管它，別撥它，燒著燒著，說不定它自己就滅了。

【編輯：楊子】