教學主張的個體表達與體系構建

“主張”指對于如何行動所持有的見解。教師的教學主張，即對如何教學所持有的觀點。福建師范大學教授余文森認為：教學主張“是教學思想的具體化、個性化和學科化，是教學經驗的提煉、概括和提升，是理論與實踐、認識與情感、知識與智慧的‘合金’”。改革開放以來，我國教育取得了跨越式發展，“主體教育”主張、“生命·實踐”教育主張、“情境教育”主張等具有教學流派意義的教育教學思想，給優秀教師提煉教學主張提供了有益的啟示。筆者認為，教師的教學主張對其事業發展具有重要的意義。

一、新課標對提煉教學主張的啟示

2022年，修訂后的義務教育課程方案和課程標準頒布，優秀教師理應將教學主張的提煉與新課標精神有機統一。新課程方案和課程標準堅持目標導向、問題導向和創新導向。其中，7個關鍵詞尤其應引起我們的高度重視。一是有理想、有本領、有擔當的時代新人。二是育人為本，將學生作為成長中的人，尊重他們的主體地位。三是核心素養，即學生在經歷完整的復雜現實問題的解決過程中，調動和整合人類文化工具、資源和方法，而建立起來的情境、觀念和結果之間的內在聯系與心智靈活性。四是綜合學習，即運用綜合的學習方法、手段和途徑等，解決綜合性的問題或完成綜合性的任務，以發展學生綜合素質。五是學科實踐，這是學科知識向核心素養轉化的中介，是有目的地運用概念解決問題的程序和方法等。六是學業質量標準，旨在明確核心素養統領下每個階段的學生應“學到什么程度”，是從學習結果的角度刻畫的學生學業成就表現。……