紅色文化提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑選擇研究

摘 要：獨(dú)立學(xué)院因各種原因，學(xué)生的思想政治教育工作的效果很難保證，存在基層黨建在促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作中政治核心引領(lǐng)作用發(fā)揮不到位、基層黨建與思想政治教育的深度融合方面存在“兩張皮”的情況，以及基層黨組織發(fā)揮作用不充分與對(duì)學(xué)生教育比較單一等問(wèn)題。紅色文化融入基層黨建和學(xué)生思想政治工作中 ，可以很好地提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，提高育人質(zhì)量。紅色文化融入基層黨建和學(xué)生思想政治工作中的方式方法與體制機(jī)制非常重要，可以將紅色文化融入思想政治理論課程和實(shí)踐活動(dòng)中，利用好多媒體平臺(tái)，做好品牌建設(shè)，打造精品思想政治教育，提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：紅色文化；獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０24）05 — ０１５２ — ０４

黨的十九大報(bào)告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區(qū)、社會(huì)組織等基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。”［1］獨(dú)立學(xué)院因辦學(xué)時(shí)間較短，校園文化建設(shè)相對(duì)滯后，再加上很多主客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育工作開展的形式和途徑相對(duì)單一，效果很難保證。獨(dú)立學(xué)院中以黨建工作統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作，推動(dòng)基層黨組織自身建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)同發(fā)展，這是一條提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要途徑。而在基層黨建與思想政治教育相互協(xié)作中，融入紅色文化可以大大提升學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、獨(dú)立學(xué)院基層黨建工作與思想政治教育工作的現(xiàn)狀

“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力”［2］ 。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多校調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，很多獨(dú)立學(xué)院存在黨建在促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作中政治引領(lǐng)核心作用不到位、在二者深度融合方面存在“兩張皮”，以及基層黨組織發(fā)揮作用不充分與對(duì)學(xué)生教育比較單一等問(wèn)題，亟需解決。

（一）基層組織的政治核心引領(lǐng)作用發(fā)揮不到位，政治功能弱化

高校基層黨組織的服務(wù)對(duì)象是廣大師生，獨(dú)立學(xué)院也概莫能外。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)是“95后”“00后”，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”［3］。而這個(gè)群體有他們的成長(zhǎng)環(huán)境，特別是受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響異常大，再加上多樣文化在網(wǎng)絡(luò)上的充斥，網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為我們爭(zhēng)取這個(gè)群體的重要場(chǎng)所。受此影響，他們表現(xiàn)出了多元化的思想情感和強(qiáng)烈的獨(dú)立性。而很多基層黨組織在自身建設(shè)的內(nèi)容和形式方面還是傳統(tǒng)的模式，即把大家召集起來(lái)滿堂灌輸理論，組織活動(dòng)一般集中在教室里，活動(dòng)內(nèi)容主要還是理論學(xué)習(xí)等，這些已經(jīng)無(wú)法滿足他們的心理期待，難以與越來(lái)越多的“00后”個(gè)性化要求同步。再加上很多基層黨支部支委會(huì)的成員大都是兼職，工作經(jīng)驗(yàn)不足，存在觀念陳舊、動(dòng)力不足、能力缺乏等問(wèn)題，“導(dǎo)致對(duì)意識(shí)形態(tài)工作掌控領(lǐng)導(dǎo)不力，鞏固基層黨組織能力的弱化，在貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策上不堅(jiān)決、不到位”［4］。吸引力的降低，必然會(huì)降低實(shí)效性，基層黨組織難以對(duì)學(xué)生開展有效的思想政治教育，難以對(duì)他們的理想信念發(fā)揮好引領(lǐng)作用，導(dǎo)致政治核心引領(lǐng)作用發(fā)揮不到位。

（二）在二者深度融合方面存在“兩張皮”，工作虛化的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院雖然辦學(xué)時(shí)間較短，但經(jīng)多年努力，其教研工作有了很大提高，辦學(xué)水平提高不少。受學(xué)校政策和現(xiàn)實(shí)因素的影響，很多老師的工作主要集中在科研方面，對(duì)學(xué)生教育方面的投入較少。所以，在基層黨組織建設(shè)中，必須處理好“抓基層黨建”“抓學(xué)生思想教育”“抓業(yè)務(wù)能力”之間的關(guān)系，而往往因?yàn)閷?duì)黨建工作的不重視，對(duì)學(xué)生思想教育工作的弱化，對(duì)業(yè)務(wù)能力提升的高度強(qiáng)化，融合也僅僅限于工作內(nèi)容上有交叉、業(yè)務(wù)有重合的方面，工作上沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)融合的規(guī)劃，淺嘗輒止。獨(dú)立學(xué)院通常實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，董事會(huì)追求的是經(jīng)濟(jì)效益，非常強(qiáng)調(diào)成本與支出的關(guān)系，重點(diǎn)工作主要放在招生和教學(xué)方面，對(duì)于產(chǎn)生不了多少經(jīng)濟(jì)效益的基層黨建工作和學(xué)生思想政治教育工作大都不重視。導(dǎo)致在實(shí)際工作中，“圍繞中心抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”的口號(hào)喊得很響，而實(shí)際的人財(cái)物的投入方面限制較多，投入較少，在對(duì)學(xué)生的管理方面更多的是一種依靠輔導(dǎo)員和班主任開展“看管式”的教育，將學(xué)生牢牢地管在校園里，只要學(xué)生不出安全事故就萬(wàn)事大吉。這樣的基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作往往處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，二者的深度融合難以達(dá)成。

（三）基層黨組織發(fā)揮作用不充分，對(duì)學(xué)生教育比較單一

在調(diào)查的獨(dú)立學(xué)院中，幾乎所有的學(xué)生基層黨組織支委會(huì)的成員，特別是支部書記是輔導(dǎo)員或者班主任兼任，他們自身事務(wù)性工作就比較多，時(shí)間已被占去了一多半，剩下的還要開展一些學(xué)生活動(dòng)或者參加培訓(xùn)等，用于抓黨建工作的時(shí)間很少。基層黨建工作一般是直接交由學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)，包括“三會(huì)一課”制度和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。一般而言，學(xué)生對(duì)黨的基本理論、基本路線、基本方略的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻與全面，無(wú)法做到深入貫徹。為了不出現(xiàn)大的失誤，很多時(shí)候采取念文件、讀報(bào)刊、看視頻等形式開展“三會(huì)一課”。開展校外活動(dòng)時(shí)，支部書記也僅僅點(diǎn)個(gè)卯，其他活動(dòng)任由學(xué)生自己發(fā)揮，而活動(dòng)也僅限于走馬觀花式的參觀，沒(méi)有多少深入?yún)⑴c。有的基層黨組織為了保證活動(dòng)人數(shù)，將坐場(chǎng)任務(wù)攤派給各個(gè)班級(jí)，學(xué)生對(duì)此比較反感。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中，內(nèi)容多是黨的理論介紹、支部會(huì)議新聞稿等，缺乏榜樣的選取與深度弘揚(yáng)，對(duì)學(xué)院優(yōu)秀黨員的宣傳只字片語(yǔ)，沒(méi)有深挖榜樣的力量之源。調(diào)研結(jié)果顯示，只有約四分之一的學(xué)生對(duì)基層黨組織的作用發(fā)揮較為滿意，約一半學(xué)生很不滿意。黨組織的活動(dòng)形式過(guò)于單一，教育內(nèi)容過(guò)于陳舊，改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏開拓進(jìn)取精神，這對(duì)學(xué)生的思想政治教育的效果難以保證。

二、紅色文化提升學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性的價(jià)值分析

相比較大部分公辦大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院很多工作都無(wú)法按照公辦大學(xué)那樣按部就班地進(jìn)行。獨(dú)立學(xué)院黨建工作和學(xué)生思想政治工作要想有一個(gè)大的提高，提升思想政治教育的實(shí)效性，必須另辟蹊徑，尋找合適的切入點(diǎn)，切實(shí)破解短板。紅色文化的融入，可以作為獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)黨建和學(xué)生思想政治教育深度融合取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的切入點(diǎn)。

（一）紅色文化可以厚植基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作的文化底蘊(yùn)

“文化是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興”［５］ 。習(xí)近平總書記的這段講話高度概括和肯定了文化在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中所承擔(dān)的重大歷史使命，“紅色文化是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以共產(chǎn)主義為目標(biāo)，以人民為主體，以新民主主義革命為開端，在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革中形成的影響人的思考模式和行為樣式的抽象總合”［6］ 。可以說(shuō)，紅色文化既涵蓋了中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，也涵蓋了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不斷追求美好生活的革命史和建設(shè)史，既體現(xiàn)了黨的政治智慧，也體現(xiàn)了中國(guó)人民的集體智慧，這種文化是經(jīng)歷長(zhǎng)期歷史積淀的，具有深厚的人文底蘊(yùn)，蘊(yùn)含了黨和人民群眾的精神基因和精神血脈，是基層黨建和思想政治教育工作的重要精神要素。將紅色文化融入基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作中能夠讓教育內(nèi)容直擊受教育者的內(nèi)心，讓教育者和受教育者有較強(qiáng)的共鳴，拉近大家的距離，從而激發(fā)、培育并強(qiáng)化受教育者的歸屬感，增強(qiáng)認(rèn)同感。認(rèn)同感的增強(qiáng)，必然能夠很好地推動(dòng)思想政治教育工作的開展，助力基層黨建與學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)深度融合。

（二）紅色文化是基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作的共同教育內(nèi)容

高校基層黨組織工作和大學(xué)生思想政治教育工作的育人功能與目標(biāo)都是一致的，“我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”［7］ 。因此，做好思想政治教育工作，必須選取好教育內(nèi)容。“紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期以馬克思列寧主義的新文化為基礎(chǔ)，根據(jù)中國(guó)革命的實(shí)際情況，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)建的反帝反封建的先進(jìn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治文化”［8］。紅色文化是在馬克思主義指導(dǎo)下的新文化，也是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命史、斗爭(zhēng)史和英雄史，承載了中華民族偉大的革命精神，具有獨(dú)特的時(shí)代價(jià)值。將紅色文化融入基層黨建工作和學(xué)生思想政治教育工作中，能夠讓學(xué)生們深入了解我國(guó)的革命史和建設(shè)史，傳承紅色文化精神，堅(jiān)信“中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路，是指引中國(guó)人民創(chuàng)造自己美好生活的必由之路。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是指導(dǎo)黨和人民沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論，是立于時(shí)代前沿、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。中國(guó)特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障，是具有鮮明中國(guó)特色、明顯制度優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大自我完善能力的先進(jìn)制度。中國(guó)特色社會(huì)主義文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是中國(guó)人民勝利前行的強(qiáng)大精神力量”［9］ 。引導(dǎo)大學(xué)生將愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志融入祖國(guó)改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中，融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因一代代傳下去。因此，完成基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作的育人任務(wù)，實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，解決基層黨組織政治核心作用發(fā)揮不充分的問(wèn)題，都需要紅色文化的生動(dòng)素材。

（三）紅色文化可以作為基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作的共同品牌

品牌建設(shè)已經(jīng)得到越來(lái)越多的高校認(rèn)可，基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作品牌化建設(shè)是二者工作中的特色亮點(diǎn)、成熟經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、先進(jìn)性、推廣價(jià)值和影響力。在基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作中，需要增強(qiáng)品牌意識(shí)，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟地創(chuàng)建品牌，提升內(nèi)在價(jià)值，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)基層黨建和學(xué)生思想政治教育。在創(chuàng)建品牌的過(guò)程中，找準(zhǔn)品牌建設(shè)的切入點(diǎn)非常關(guān)鍵。紅色文化可以作為獨(dú)立學(xué)院提高基層黨建水平與提升學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要切入點(diǎn)。山西省的紅色文化資源，不論是物質(zhì)形態(tài)（如戰(zhàn)斗遺址、會(huì)議會(huì)址、革命先輩故居、革命烈士紀(jì)念碑紀(jì)念館等），還是非物質(zhì)形態(tài)（如太行精神、呂梁精神、右玉精神等），都非常豐富，它充分體現(xiàn)了地方特色，也體現(xiàn)了山西人民的實(shí)踐智慧，更具有親和力和感召力。立足地方紅色資源，將山西紅色文化融入基層黨建和學(xué)生思想政治教育，挖掘其深層價(jià)值，可以讓我們的品牌建設(shè)更具地方特色，呈現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，從而取得較好的思想政治教育效果，提升實(shí)效性。

綜上所述，紅色文化對(duì)于基層黨建和學(xué)生思想政治教育具有重要的價(jià)值，將其融入二者之中，可以不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)吸引力、豐富教育內(nèi)容和打造優(yōu)質(zhì)品牌，使二者融合有了共同的根基，從而更好地提高思想政治教育工作的實(shí)效性，達(dá)到育人目標(biāo)。

三、紅色文化融入基層黨建和學(xué)生思想政治工作的路徑選擇

紅色文化融入基層黨建和學(xué)生思想政治工作，可以很好地提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，彌補(bǔ)自身在軟件建設(shè)上的短板，縮小與公辦院校的辦學(xué)差距，提高育人質(zhì)量。在融入的方式方法和體制機(jī)制方面非常重要，我們可以從以下幾方面作為切入點(diǎn)，解決好提升思想政治教育實(shí)效性的問(wèn)題。

（一）將紅色文化融入思想政治理論課程中，發(fā)揮好主渠道作用

“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”［10］ 。思想政治理論課要“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”［11］。要完成這樣的重大責(zé)任，思政課就需要做好課程改革，將教材的理論內(nèi)容與紅色文化的現(xiàn)實(shí)案例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深挖紅色文化價(jià)值，通過(guò)紅色文化案例深入理解教材理論，這樣才能充分發(fā)揮紅色文化的思想政治教育作用，才能發(fā)揮好思政課的主渠道作用。在課堂上，組織學(xué)生編寫紅色故事、革命人物事跡系列書籍，開展紅色文化專題演講、紅色故事表演、紅歌大合唱等，推動(dòng)紅色文化生動(dòng)有效融入思想政治教育中，在潛移默化中將紅色精神植入學(xué)生頭腦，并成為學(xué)生優(yōu)質(zhì)的精神食糧，提高思想政治教育的實(shí)效。

（二）將紅色文化融入到實(shí)踐活動(dòng)中，延伸思想政治教育的空間

第一，將紅色文化融入到校園文化建設(shè)中。“紅色文化資源因其深刻的內(nèi)涵和意識(shí)形態(tài)特性而具有重要的精神激勵(lì)和價(jià)值引領(lǐng)功能”［12］，將紅色文化融入校園文化建設(shè)，可以很好地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。基層黨組織可以廣泛發(fā)揮學(xué)生的積極性，開展紅色文化主題活動(dòng)，比如開展紅歌賽、紅色詩(shī)詞朗誦，以及在一些紀(jì)念日開展隆重的慶典活動(dòng)等。可以在學(xué)校圖書館設(shè)置專門的紅色主題館，在主題館裝修、館藏等方面突出特色，內(nèi)設(shè)紅色文化仿真虛擬體驗(yàn)設(shè)備，打造特色校園文化；邀請(qǐng)革命前輩來(lái)校講課，追憶革命經(jīng)歷，以自身真實(shí)感人的故事來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的思想。用積極健康向上的校園文化來(lái)陶冶學(xué)生的情懷，幫助大學(xué)生充實(shí)精神世界、提高思想境界，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在他們的心中生根發(fā)芽。

第二，將紅色文化融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。我們可以充分利用山西省紅色文化資源豐富的優(yōu)勢(shì)，組織開展“重溫革命文化，再走革命道路”“挖掘革命故事，傳承紅色文化”等為主題的實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)、培養(yǎng)愛國(guó)情懷、正視現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，將紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）充分利用好新媒體平臺(tái)，突破思想政治教育網(wǎng)上瓶頸

今天，大學(xué)生已經(jīng)無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)，他們是網(wǎng)絡(luò)世界的“原住民”，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的重要場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更需要講究“配方”科學(xué)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚，將紅色文化搬上網(wǎng)絡(luò)，加快紅色網(wǎng)站建設(shè)，加大紅色文化在網(wǎng)絡(luò)上的滲透力已成為我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們?cè)诩訌?qiáng)紅色網(wǎng)站建設(shè)時(shí)需要注意幾個(gè)問(wèn)題：首先，在內(nèi)容的選取方面，務(wù)必保證真實(shí)無(wú)誤，特別是要選擇具有特色的事跡，深入挖掘這些事跡背后的精神。將紅色故事和大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題相結(jié)合，在網(wǎng)上展開熱烈討論，在討論中做好引導(dǎo)工作，通過(guò)討論導(dǎo)出我們所設(shè)想的結(jié)果。其次，表現(xiàn)形式要符合學(xué)生的“口味”，貼近生活、貼近學(xué)生，摒棄生搬硬套，可以采取微電影、短視頻、小段持續(xù)更新故事等形式展現(xiàn)，這樣才能具有吸引力，獲得良好的效果。最后，開展紅色故事微視頻大賽，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓他們來(lái)挖掘紅色文化的精神內(nèi)涵。我們可以將他們的作品放在網(wǎng)上，讓所有人參與評(píng)比，他們的成果可以作為我們做好學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)質(zhì)素材。這有助于站穩(wěn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，打通線上與線下、集中教育與分散教育的通道，大大提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（四）做好品牌建設(shè)，打造精品思想政治教育

在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)很多獨(dú)立學(xué)院在品牌建設(shè)方面存在意識(shí)不強(qiáng)、建設(shè)水平不高等問(wèn)題。所以，可以以此為契機(jī)，做好“紅色文化+基層黨建和思想政治教育”的品牌規(guī)劃和建設(shè)，從品牌的命名、目標(biāo)的確定、主體責(zé)任的設(shè)定、品牌的評(píng)估等方面入手，做好品牌建設(shè)與推廣。學(xué)院做好品牌建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，各方面力量都向著這方面發(fā)力，品牌建設(shè)的主體要深挖自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，充實(shí)品牌內(nèi)涵，形成合力，努力使品牌得到廣大師生的認(rèn)同和關(guān)注，進(jìn)而成為學(xué)校對(duì)外推介的重要名片。

四、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院在做好學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，需要利用好地方的紅色文化資源，充分挖掘紅色文化資源在推動(dòng)基層黨建和學(xué)生思想政治教育工作深度融合方面的價(jià)值，在路徑的選擇方面做好頂層設(shè)計(jì)，做好具體規(guī)劃，有效破解高校思想政治工作的短板，打造精品思想政治教育品牌，提升思想政治教育的實(shí)效性，提高育人質(zhì)量。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］［5］習(xí)近平．決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］．北京：人民出版社，2017：65，40-41.

［2］［7］習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

［4］劉志兵.新形勢(shì)下高校基層黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.理論觀察，2019（06）：51-54.

［6］楊海霞.紅色文化的內(nèi)化困境及對(duì)策探析［J］.思想政治教育研究，2020（04）：127-133.

［8］李小弟，傅小清，楊艷春.歷史與現(xiàn)實(shí)：紅色文化的傳承價(jià)值探析［J］.江西社會(huì)科學(xué)，2008（06）：159-162.

［9］習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào) ， 2016-10-22（０2）.

［3］［10］［11］習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)［N］.人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

［12］胡楊，汪勇.略論紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2020（04）：77-78.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕