地方高校應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

摘 要：地方高校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的歷史使命。三峽大學(xué)堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，確定“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、專業(yè)精”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，三峽大化學(xué)專業(yè)積極與行業(yè)企業(yè)對(duì)接，依托宜昌區(qū)域千億生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，開展面向地方制藥行業(yè)的“三協(xié)同”應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，在課程思政體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)等方面開展創(chuàng)新和實(shí)踐，探索地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：三協(xié)同；化學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）23-0163-04

Abstract： As an important part of Chinese higher education， local colleges and universities undertake the historical mission of training applied talents for regional economic development. China Three Gorges University adheres to the fundamental task of "cultivating virtues and talents" and sets the training goal of "high quality， strong ability and professional" for applied talents. The chemistry major of China Three Gorges University actively links up with industrial enterprises and carries out the reform and practice of the training mode of "three synergies" applied chemistry talents for local pharmaceutical industry by relying on the hundreds of billions of biomedical industry in Yichang region. Innovation and practice have been carried out in the construction of curriculum ideological and political system， optimization of personnel training program， curriculum system construction， teaching team construction， innovation and entrepreneurship system construction， and the mode of application-oriented personnel training in local colleges and universities have been explored.

Keywords： three synergies; chemistry major; application type; personnel training; reform and practice

教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，形成科學(xué)合理的高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校是向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的主力軍，要做好應(yīng)用人才培養(yǎng)，須轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高教師實(shí)踐能力[1]?；瘜W(xué)是一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，以往的化學(xué)專業(yè)理論型本科教育是注重理論基礎(chǔ)、輕視實(shí)踐研究，注重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問題和解決問題的能力，往往面臨就業(yè)難的問題，即使順利就業(yè)，還將面臨著社會(huì)適應(yīng)性差等一系列問題。因此，如何制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是地方高校急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一 地方高?；瘜W(xué)專業(yè)目前存在的主要問題

化學(xué)是一門傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，主要包括四個(gè)分支，即無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)。以往的化學(xué)專業(yè)理論型本科教學(xué)強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)理論教育為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，注重知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，往往面臨就業(yè)難的問題，部分同學(xué)即便順利就業(yè)，還將面臨著社會(huì)適應(yīng)性差等一系列問題。傳統(tǒng)模式的人才培養(yǎng)體系不能滿足行業(yè)對(duì)人才的需求，更不能培養(yǎng)面向行業(yè)的競爭性人才。另一方面，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差。根據(jù)智聯(lián)全球化智庫（CCG）發(fā)布的《中國大學(xué)生“雙創(chuàng)”報(bào)告》（2018）的調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，中國大學(xué)生的平均“雙創(chuàng)”意愿達(dá)到34.7%，而化學(xué)專業(yè)學(xué)生的意向值僅為2.1%，在橫向?qū)I(yè)排列中位居倒數(shù)第一，此外，高達(dá)87.2%的化學(xué)專業(yè)學(xué)生希望在畢業(yè)后從事研究類工作，但實(shí)際上我國研究類單位每年能夠?yàn)榛瘜W(xué)專業(yè)大學(xué)生提供的職位僅占畢業(yè)人數(shù)的21.7%，這也造成了大量化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中專業(yè)不對(duì)口、摩擦性失業(yè)[2]。由此可見，我國化學(xué)專業(yè)大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)于應(yīng)用類工作的就職意愿相對(duì)較低，針對(duì)性地培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的化學(xué)人才勢(shì)在必行。除此之外，地方高校與傳統(tǒng)名?；瘜W(xué)專業(yè)相比，專業(yè)底子較薄，在各類學(xué)科評(píng)估、專業(yè)申報(bào)過程中沒有優(yōu)勢(shì)。新高考改革后，學(xué)生填報(bào)志愿主要參考專業(yè)評(píng)估排名，使得地方高?；瘜W(xué)專業(yè)的發(fā)展困難重重。

二 三峽大學(xué)應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

三峽大學(xué)（以下簡稱“我?！保┦菄宜亢秃笔∪嗣裾步ù髮W(xué)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校。我?；瘜W(xué)專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）創(chuàng)辦于1958年，2006年獲批湖北省品牌專業(yè)，同年獲批有機(jī)化學(xué)碩士點(diǎn)，2011年獲批化學(xué)一級(jí)碩士點(diǎn)，2020年化學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%，2021年獲批湖北省一流本科專業(yè)。近年來，本專業(yè)以省級(jí)試點(diǎn)學(xué)院改革為契機(jī)，積極與行業(yè)企業(yè)對(duì)接，依托宜昌區(qū)域千億生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，開展面向地方制藥行業(yè)的“三協(xié)同”應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，在課程思政體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)等方面開展創(chuàng)新和實(shí)踐（圖1）。

（一） 以立德樹人為中心，加強(qiáng)課程思政體系建設(shè)

長期以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視課程的育人作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法”[3]。我?；瘜W(xué)專業(yè)結(jié)合應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政的教學(xué)體系。強(qiáng)化思政課程的顯性教育，細(xì)化課程思政的隱性教育，將思政教育落實(shí)到專業(yè)教育體系涵蓋的通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中。以“五大課程思政建設(shè)”為目標(biāo)（圖2），即思想引領(lǐng)（人生觀、世界觀、價(jià)值觀引領(lǐng)）、行為規(guī)范（知法守法、道德素養(yǎng)、職業(yè)操守）、愛國愛黨（熱愛祖國、黨的領(lǐng)導(dǎo)、民族自信）、身心人格（身心健康、人格品質(zhì)、熱愛生活）和職業(yè)精神（愛崗敬業(yè)、工匠精神、勞動(dòng)楷模），將立德樹人落實(shí)在高等教育的全課程、全過程、全領(lǐng)域。例如，在有機(jī)化學(xué)課程二烯烴章節(jié)，介紹DA加成反應(yīng)時(shí)，將綠色化學(xué)的理念融入，以習(xí)近平總書記講話精神為切入點(diǎn)，讓同學(xué)們理解有機(jī)合成中的原子經(jīng)濟(jì)性原則及“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念；在藥物分析課程中，通過“反應(yīng)?！笔录却罅康恼鎸?shí)案例，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)。

（二） 以制藥行業(yè)需求為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1 以行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，打造一流專業(yè)

結(jié)合生物與制藥學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）面向制藥行業(yè)的化學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，在對(duì)制藥行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立“通識(shí)教育+個(gè)性培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)體系。增加藥物分析、藥物化學(xué)、生物醫(yī)藥前沿等行業(yè)需求的專業(yè)拓展課，增加綜合實(shí)踐類課程或環(huán)節(jié)（如化學(xué)制藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐）培養(yǎng)學(xué)生解決新時(shí)代制藥行業(yè)復(fù)雜工程問題的能力，以“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展研制人才培養(yǎng)方案。

2 圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，打造一流課程

圍繞面向制藥行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)課程和教材建設(shè)，以期更新課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與行業(yè)企業(yè)當(dāng)前的主流技術(shù)相吻合。結(jié)合制藥行業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)大綱；制定教學(xué)改革和考核方式改革的實(shí)施方案；圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，制作課程視頻，作為共享或開放資源上線運(yùn)行；通過線上線下混合式、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式和案例式等教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3 建立“培養(yǎng)+引進(jìn)”相結(jié)合機(jī)制，打造一流教師團(tuán)隊(duì)

在《教育部關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中提出轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)校要通過企業(yè)培訓(xùn)、掛職等方式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，使“雙師型”教師比例達(dá)到專任教師的50%以上[4]。為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院以校企合作為契機(jī)，將專業(yè)教師送入企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，直接安排教師進(jìn)入生產(chǎn)一線，和富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員零距離對(duì)接，打造工程師型教師。同時(shí)，將企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又具有教學(xué)技能的人才柔性引進(jìn)來，直接與學(xué)生零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐知識(shí)的面對(duì)面?zhèn)魇?。最終形成一支既有較高學(xué)術(shù)水平又有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

（三） 以產(chǎn)教融合為抓手，提升產(chǎn)教協(xié)同育人體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)

1 創(chuàng)新“三導(dǎo)師”制，提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人體系，提升人才與制藥產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)度

建立“班導(dǎo)師+專業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”的“三導(dǎo)師”育人體系，依托現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)校政企合作，將新技術(shù)、新發(fā)展理念融入全員育人體系，依托學(xué)校已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生快速適應(yīng)新時(shí)代下制藥行業(yè)發(fā)展的新要求，形成解決復(fù)雜問題和快速學(xué)習(xí)新事物的能力。

2 搭建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，提升學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

產(chǎn)教融合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要手段[5]。本專業(yè)通過搭建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，將現(xiàn)有的各級(jí)各類教學(xué)平臺(tái)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等整合到協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)上，形成“校企”聯(lián)合的教學(xué)和聯(lián)動(dòng)性人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

3 打造“五個(gè)一”工程，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

以全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等有影響力的學(xué)科為導(dǎo)向，通過指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建面向制藥行業(yè)發(fā)展的專業(yè)特色。打造“五個(gè)一”工程（圖3），即一次科學(xué)研究訓(xùn)練、一項(xiàng)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、一次企業(yè)實(shí)習(xí)、一次企業(yè)見習(xí)和一次各門類學(xué)科競賽經(jīng)歷。要求每個(gè)學(xué)生在校期間至少完成三個(gè)以上的實(shí)踐項(xiàng)目，至少取得一項(xiàng)校級(jí)以上競賽成果。

三 三峽大學(xué)應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐取得的初步成效

（一） 課程思政育人成效顯著

以黨旗引領(lǐng)課程思政建設(shè)，全面推進(jìn)專業(yè)課課程思政工作取得了一定的成效。有機(jī)化學(xué)教研室集體備課，開展課程思政案例庫建設(shè)；有機(jī)化學(xué)方向成立的“綠色制藥團(tuán)隊(duì)”通過建立研究生黨支部，堅(jiān)持文化引領(lǐng)育人和科研實(shí)踐育才并重，創(chuàng)立“海星盛宴讀書會(huì)”作為“三全育人”特色品牌活動(dòng)，受到學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中新網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等權(quán)威媒體關(guān)注。

（二） 人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生考研率、就業(yè)率保持穩(wěn)定

學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)下積極參與科研平臺(tái)的創(chuàng)新實(shí)踐。2021—2023年學(xué)生參加全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)率穩(wěn)居地方綜合性大學(xué)的前列；除此之外，專業(yè)涌現(xiàn)出了“全國優(yōu)秀特崗教師”吳艷鋒，國家特殊人才吳濤、陳磅寬、楊恒權(quán)、董海峰、盧善富，以及“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”吳春紅等大批優(yōu)秀校友。

近年來，受新冠感染疫情影響，大學(xué)生就業(yè)競爭明顯加劇，2022年高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1 076萬人，同比增加167萬人[6]。面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我?；瘜W(xué)專業(yè)2022年的考研錄取率達(dá)到40.5%，學(xué)生被錄取到蘇州大學(xué)、湖南大學(xué)、吉林大學(xué)和華中師范大學(xué)等世界一流大學(xué)建設(shè)高校；化學(xué)專業(yè)簽約率達(dá)到46.81%，學(xué)生就業(yè)單位為武漢藥明康德新藥開發(fā)有限公司、康龍化成（寧波）科技發(fā)展有限公司等國內(nèi)知名企業(yè)。2022年，化學(xué)專業(yè)實(shí)際就業(yè)率達(dá)到87.23%。

（三） 在“以評(píng)促改、以評(píng)促建”理念下穩(wěn)步推進(jìn)“金課”建設(shè)

為迎接化學(xué)專業(yè)認(rèn)證，按照《化學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求扎實(shí)開展教學(xué)資源建設(shè)，編寫《藥物的奧秘》和《工程化學(xué)基礎(chǔ)教程》等國家級(jí)規(guī)劃教材3部；藥物化學(xué)獲批湖北高校省級(jí)精品資源共享課；物理化學(xué)、藥物分析等課程已列入校級(jí)線上線下混合式一流課程建設(shè)；企業(yè)導(dǎo)師在藥物合成反應(yīng)和現(xiàn)代分析技術(shù)等課程中進(jìn)課堂授課累計(jì)200余次。

（四） 產(chǎn)教融合助推教師科技成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)振興、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

依托產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)，專任教師與宜昌人福藥業(yè)有限責(zé)任公司、湖北恒安芙林藥業(yè)股份有限公司、鑫鼎集團(tuán)等建立長期合作關(guān)系；聘請(qǐng)“湖北省產(chǎn)業(yè)教授”——宜昌人福藥業(yè)總工程師李莉娥、“湖北省產(chǎn)業(yè)教授”——安琪酵母總工程師李嘯等參與化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程；教師申報(bào)的“宜昌化工園區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí)及綠色化改造項(xiàng)目”作為2018年度中國科協(xié)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)助力工程樣板案例在全國推廣。

四 結(jié)束語

地方高校作為我國高等教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)乎我國高等教育質(zhì)量的根本。習(xí)近平總書記指出“素質(zhì)教育是教育的核心……著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效手段和途徑，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換觀念，更新教育理念，改變“強(qiáng)理論，輕實(shí)踐”的專業(yè)建設(shè)思路，將知識(shí)傳授和技能結(jié)合培養(yǎng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)開展課程建設(shè)和教學(xué)改革[7]。地方高校應(yīng)用型專業(yè)改革應(yīng)積極面向地方及行業(yè)人才需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，與此同時(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入和優(yōu)化政策保障，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多適應(yīng)行業(yè)需求的創(chuàng)新型人才。

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基金項(xiàng)目：湖北高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“面向地方制藥行業(yè)的‘三協(xié)同’應(yīng)用型化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（2020395）；三峽大學(xué)開放辦學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“‘一帶一路’國家來華留學(xué)生應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（KJ2021005）

第一作者簡介：王慧（1981-），女，漢族，湖北宜昌人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樘烊划a(chǎn)物化學(xué)。