虛擬仿真技術(shù)在高等教育課程中的應(yīng)用實(shí)踐與思考

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)成為高等教育中越來(lái)越重要的教學(xué)工具，該文對(duì)虛擬仿真技術(shù)在高等教育課程中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐和思考。首先，介紹虛擬仿真技術(shù)的概念、特點(diǎn)以及在高等教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，總結(jié)該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。其次，以智慧園藝課程中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐為例，分析虛擬仿真技術(shù)在高等教育課程中進(jìn)行應(yīng)用存在的問(wèn)題，并提出建議。最后，對(duì)虛擬仿真技術(shù)在高等教育課程中應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析思考，旨在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和高校的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；高等教育；智慧園藝；應(yīng)用實(shí)踐；提升對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2024）23-0114-04

Abstract： With the rapid development of science and technology， virtual simulation technology has become an increasingly important teaching tool in higher education. Virtual simulation technology can simulate various scenes and environments in the real world， provide students with real and comprehensive practical experience， and play an important role in improving students' practical ability and improving teaching quality. In this paper， the application of virtual simulation technology in higher education courses is practiced and thought. We introduced the concept， characteristics and application status of virtual simulation technology in higher education， summarized the advantages and challenges of this technology. Taking the teaching practice of applying virtual simulation technology in the course of Intelligent Horticulture as an example， we analyzed the problems existing in the application of virtual simulation technology in higher education courses， and put forward some suggestions for improvement in this paper. Finally， this paper put forward some thoughts on the application of virtual simulation technology in higher education and analyzes the future development trend， aiming at promoting the improvement of teaching quality， the training of innovative talents and the high-quality development of schools.

Keywords： virtual simulation; higher education; Intelligent Horticulture; application practice; promotion countermeasure

隨著科技的飛速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)成為了高等教育中越來(lái)越重要的教學(xué)工具。虛擬仿真技術(shù)能夠模擬真實(shí)世界中的各種場(chǎng)景和環(huán)境，提供給學(xué)生真實(shí)而全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。本文將探討虛擬仿真技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用及其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

一 虛擬仿真技術(shù)的定義與特點(diǎn)

虛擬仿真技術(shù)是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造出來(lái)的虛擬環(huán)境，這個(gè)環(huán)境可以模擬真實(shí)世界中的物理現(xiàn)象、環(huán)境條件、物體狀態(tài)等，也可以構(gòu)建出虛構(gòu)的、超越現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。它結(jié)合了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互、物理模擬等多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)，能夠提供沉浸式的體驗(yàn)，讓用戶(hù)如同身臨其境。

虛擬仿真技術(shù)具有以下特點(diǎn)[1]。

高度逼真：虛擬仿真技術(shù)可以創(chuàng)建出非常逼真的虛擬環(huán)境，能夠模擬出實(shí)際場(chǎng)景中的各種細(xì)節(jié)和特征，使得師生能夠身臨其境地感受虛擬環(huán)境。

交互性強(qiáng)：虛擬仿真技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)用戶(hù)與虛擬環(huán)境的交互，師生可以通過(guò)各種方式與虛擬對(duì)象進(jìn)行交互，如觸摸、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等，從而增強(qiáng)師生的參與感和沉浸感。

高度靈活：虛擬仿真技術(shù)可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行模擬和實(shí)驗(yàn)，師生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行操作和體驗(yàn)，同時(shí)還可以隨時(shí)更改虛擬環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件，從而獲得更加靈活和多樣化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果[2]。

高度可靠：虛擬仿真技術(shù)可以避免傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)，例如在模擬實(shí)驗(yàn)中不會(huì)造成任何物理傷害或財(cái)產(chǎn)損失，同時(shí)還可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和模擬預(yù)測(cè)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性。

高度經(jīng)濟(jì)：虛擬仿真技術(shù)可以節(jié)省大量的實(shí)驗(yàn)成本和時(shí)間成本，尤其是在需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)或復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的情況下，可以減少實(shí)驗(yàn)所需的人力、物力和財(cái)力投入，同時(shí)還可以通過(guò)模擬預(yù)測(cè)來(lái)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案和減少不必要的實(shí)驗(yàn)次數(shù)。

二 當(dāng)前虛擬仿真技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用

自2018年教育部公布首批國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目至今，教育部已認(rèn)定了1 200門(mén)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)一流本科課程，利用虛擬仿真技術(shù)作為新的教學(xué)手段成為了教育領(lǐng)域的新亮點(diǎn)[3]。對(duì)不同高校的一流本科虛擬仿真課程數(shù)量統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，山東大學(xué)和天津大學(xué)各有16門(mén)課程，數(shù)量位居榜首，擁有10門(mén)及以上國(guó)家級(jí)一流本科虛擬仿真課程的高校有20所（圖1）。對(duì)課程的學(xué)科類(lèi)型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的國(guó)家級(jí)虛擬仿真課程最多，有80門(mén)，機(jī)械類(lèi)（71門(mén)）和臨床醫(yī)學(xué)類(lèi)（68門(mén)）緊隨其后，分列第二和第三（圖2）。

目前的虛擬仿真技術(shù)在高等教育課程中主要有以下幾類(lèi)應(yīng)用場(chǎng)景。

實(shí)驗(yàn)?zāi)M：在科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。然而，由于設(shè)備昂貴、操作危險(xiǎn)等原因，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行。虛擬仿真技術(shù)可以模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)的安全性和效率[4]。例如，中山大學(xué)建設(shè)的活髓切斷術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，將活髓切斷這一不可逆的治療過(guò)程可視化、虛擬化，使學(xué)生在無(wú)創(chuàng)性、無(wú)風(fēng)險(xiǎn)、低成本和可重復(fù)的前提下，熟練掌握活髓切斷術(shù)的檢查、診斷、治療計(jì)劃的制定以及操作技術(shù)，高效地得到該技能的全面訓(xùn)練[5]。

技能訓(xùn)練：在職業(yè)教育和技能培訓(xùn)中，虛擬仿真技術(shù)可以模擬實(shí)際工作環(huán)境，幫助學(xué)生掌握實(shí)際操作技能。例如，南京特殊教育師范學(xué)院建設(shè)的《特殊兒童教育與康復(fù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》將有助于特教教師形成特殊兒童教育與康復(fù)的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)在線虛擬仿真教學(xué)，快速掌握孤獨(dú)癥等特殊兒童教育與康復(fù)綜合實(shí)踐的知識(shí)要領(lǐng)，從而具備為特殊兒童教育與康復(fù)提供高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)服務(wù)技能[6]。

遠(yuǎn)程教育：虛擬仿真技術(shù)可以用于遠(yuǎn)程教育，讓學(xué)生在家中或其他地方通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)的魚(yú)菜共生智能農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)虛擬教室，校內(nèi)外的學(xué)生可以在線聽(tīng)老師講解知識(shí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)智能農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式[7]。

科學(xué)研究：在科學(xué)研究中，虛擬仿真技術(shù)可以模擬自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象等，為科學(xué)研究提供數(shù)據(jù)和支持。例如，湖北大學(xué)建設(shè)的隱域性植被——亞熱帶山地泥炭蘚沼澤濕地植被調(diào)查與觀測(cè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程，利用無(wú)人機(jī)航拍、全景攝影等技術(shù)，將泥炭蘚的形態(tài)構(gòu)造、生態(tài)功能、群落物種組成等核心要素虛擬仿真。學(xué)生不僅可熟悉泥炭蘚濕地植被的生態(tài)功能及主要植物種類(lèi)，掌握其含水量、地下水位、泥炭沉積測(cè)年等調(diào)查測(cè)量方法，還能歸納隱域性植被地理分布與演化規(guī)律，探討保護(hù)策略[8]。

三 案例分析與實(shí)踐

為了更好地說(shuō)明虛擬仿真技術(shù)在高等教育課程中的應(yīng)用效果和價(jià)值，以下以智慧園藝課程為例進(jìn)行案例分析。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，包括智慧園藝在內(nèi)的智慧農(nóng)業(yè)是未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要方向。發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)不僅是國(guó)家戰(zhàn)略，也是涉農(nóng)高校建設(shè)的焦點(diǎn)[9]。在這個(gè)背景下，越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了智慧園藝課程。該課程是以智能控制、機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)分析為中心，以農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)計(jì)與建造、園藝植物生物信息學(xué)、智慧園藝植物育種、智慧園藝植物生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品物流管理為主體，將農(nóng)科與理工學(xué)科交叉融合的特色課程。

筆者在講授智慧園藝課程中的“基因編輯育種”內(nèi)容時(shí)采用了虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要利用南昌大學(xué)建設(shè)的國(guó)家級(jí)一流虛擬仿真課程資源《基因編輯對(duì)擬南芥花藥發(fā)育及結(jié)構(gòu)的影響》（https：//www.ilab-x.com/details/page？id=3423），同時(shí)建議學(xué)生在課后自學(xué)《楊樹(shù)良種組培再生虛擬仿真實(shí)驗(yàn)》（http：//lxxnfz.njfu.edu.cn/xnfzzy/index.html）課程補(bǔ)充和熟悉組培知識(shí)。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際操作各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器來(lái)了解掌握基因編輯育種獲得植物新種質(zhì)的流程。然而，由于真實(shí)的園藝植物基因編輯育種流程復(fù)雜、操作時(shí)間冗長(zhǎng)等原因，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度和成本較高。通過(guò)采用虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)基因編輯原理、基因編輯靶點(diǎn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，模擬載體構(gòu)建、轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)操作，不僅降低了實(shí)驗(yàn)成本和風(fēng)險(xiǎn)，還提高了實(shí)驗(yàn)的可靠性和便捷性。

在具體的實(shí)施中，教師首先通過(guò)講解和演示虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的使用方法和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)并熟悉國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用方法。先利用練習(xí)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)（圖3），之后再進(jìn)入考核模式進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)（圖4）。

學(xué)生在虛擬環(huán)境中可以自由選擇基因編輯靶點(diǎn)（圖5），進(jìn)行轉(zhuǎn)基因?qū)嶒?yàn)，以及分析是否獲得目標(biāo)性狀的基因編輯材料（圖6和圖7）。同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生進(jìn)行結(jié)果分析和討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在更加自由和開(kāi)放的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

四 虛擬仿真技術(shù)在高等教育中的挑戰(zhàn)與對(duì)策

雖然虛擬仿真技術(shù)在高等教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，廣泛的應(yīng)用前景和一定的應(yīng)用基礎(chǔ)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)[10]。以下是幾個(gè)主要的挑戰(zhàn)。

技術(shù)成本：虛擬仿真技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用需要大量的資金投入。一方面，高校需要購(gòu)買(mǎi)和維護(hù)虛擬仿真技術(shù)的設(shè)備和軟件，大部分項(xiàng)目采購(gòu)達(dá)到百萬(wàn)級(jí)別，甚至千萬(wàn)級(jí)別；另一方面，高校需要投入人力物力進(jìn)行教師培訓(xùn)和技術(shù)支持。對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件有限的高校，這是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

技術(shù)難度：虛擬仿真技術(shù)的使用需要一定的技術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)。教師需要掌握相關(guān)的技術(shù)和工具，能夠設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)符合教學(xué)需求的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)生也需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠自主使用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

教育適用性：雖然虛擬仿真技術(shù)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用虛擬仿真技術(shù)。有些實(shí)驗(yàn)和技能操作需要真實(shí)的設(shè)備和環(huán)境才能達(dá)到最好的教學(xué)效果[11]。因此，高校需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和使用方式，充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[12]。

平臺(tái)開(kāi)放性：目前不少高校已經(jīng)建立了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)或中心，但是存在開(kāi)放度不高、注冊(cè)流程復(fù)雜、校外使用卡頓和需要額外下載軟件等問(wèn)題。目前國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（https：//www.ilabx.com）中只收錄了297門(mén)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，其中一流課程30門(mén)，只占已認(rèn)定一流虛擬課程的2.5%。大部分課程只能通過(guò)在課程建設(shè)高校的平臺(tái)進(jìn)行注冊(cè)獲得資源，這就導(dǎo)致需要進(jìn)行多次注冊(cè)。

針對(duì)以上挑戰(zhàn)，高校及相關(guān)教育管理機(jī)構(gòu)可以采取以下對(duì)策。

增加虛擬仿真技術(shù)的投入。為了滿足高等教育日益增長(zhǎng)的需求，我們需要加大對(duì)虛擬仿真技術(shù)的投入。這包括提供更多的硬件設(shè)備、軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)以及人員培訓(xùn)等方面的投入。只有通過(guò)持續(xù)的投入，我們才能確保虛擬仿真技術(shù)在高等教育中得到廣泛的應(yīng)用和推廣。

強(qiáng)化教師培訓(xùn)。教師是虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵因素。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們對(duì)虛擬仿真技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。通過(guò)培訓(xùn)，教師可以更好地理解和掌握虛擬仿真技術(shù)，從而更好地將其應(yīng)用于教學(xué)和科研中。

提高學(xué)生參與度。學(xué)生是虛擬仿真技術(shù)的直接受益者。為了充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的作用，我們需要提高學(xué)生參與度。這可以通過(guò)增加學(xué)生對(duì)虛擬仿真技術(shù)的了解、提高學(xué)生對(duì)虛擬仿真技術(shù)的興趣以及提供更多的虛擬仿真技術(shù)課程等方式實(shí)現(xiàn)。

加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究。虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于其可以根據(jù)不同學(xué)科的需求進(jìn)行定制和優(yōu)化。因此，我們需要加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究，以滿足不同學(xué)科的需求。通過(guò)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合，我們可以開(kāi)發(fā)出更加符合實(shí)際需求的虛擬仿真軟件，從而更好地輔助教學(xué)和科研工作。

提高高校虛擬仿真課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)放度。加強(qiáng)資源共享，通過(guò)建立共享平臺(tái)，將各個(gè)專(zhuān)業(yè)的虛擬仿真課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整合，方便不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師共享使用。提高教師素質(zhì)，教師是虛擬仿真課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的主要使用者之一，因此提高教師的素質(zhì)對(duì)于提高平臺(tái)的開(kāi)放度至關(guān)重要。加強(qiáng)學(xué)生參與，高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與虛擬仿真課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的使用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。推廣宣傳，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)虛擬仿真課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的推廣宣傳工作。通過(guò)校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、宣傳冊(cè)等方式，向師生介紹虛擬仿真課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)和使用方法[13]。

五 虛擬仿真技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

隨著科技的不斷發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用將更加廣泛。未來(lái)，我們可以預(yù)見(jiàn)以下幾個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。（一） 虛實(shí)結(jié)合，形成更加真實(shí)的模擬環(huán)境

未來(lái)的虛擬仿真技術(shù)將更加注重真實(shí)感的模擬，包括動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程、氣候變化、土壤質(zhì)量等。通過(guò)更加精細(xì)的建模和仿真技術(shù)，可以為學(xué)生提供一個(gè)更加真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解和掌握知識(shí)[14]。

（二） 智能化輔助教學(xué)

虛擬仿真技術(shù)將結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能化輔助教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，可以為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三） 虛擬實(shí)踐與真實(shí)實(shí)踐的結(jié)合

虛擬仿真技術(shù)將與真實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，形成虛實(shí)互補(bǔ)的教學(xué)模式。學(xué)生可以通過(guò)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)踐，然后在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合[15]。

（四） 全球范圍內(nèi)的資源共享

虛擬仿真技術(shù)可以打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的資源共享。未來(lái)，我們可以看到更多的國(guó)際合作項(xiàng)目，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨文化、跨地域的教育交流。

六 結(jié)束語(yǔ)

虛擬仿真技術(shù)在高等教育中具有廣泛的應(yīng)用前景和重要的價(jià)值。通過(guò)模擬真實(shí)世界的各種場(chǎng)景和現(xiàn)象，虛擬仿真技術(shù)不僅可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，還可以降低真實(shí)實(shí)驗(yàn)的成本和風(fēng)險(xiǎn)[16]。同時(shí)，虛擬仿真技術(shù)還可以為科研提供重要的輔助作用，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，虛擬仿真技術(shù)將在高等教育課程中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，成為推動(dòng)高等教育發(fā)展的重要力量。

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基金項(xiàng)目：2020年教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“新農(nóng)科都市型園藝人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐”（無(wú)編號(hào)）；2021年北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“新農(nóng)科背景下都市型智慧園藝課程體系創(chuàng)新實(shí)踐”（無(wú)編號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：黃蕓（1989-），女，漢族，江西撫州人，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)閳@藝學(xué)。