多媒體技術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用

摘要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用于德育工作中可使教育效率更高、內(nèi)容加豐富，更有利于創(chuàng)新德育教育形式，吸引更多學(xué)生參與其中，從而起到良好的教學(xué)成效。對(duì)此，小學(xué)班主任要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的掌握，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來制定教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生健康、全面成長，為他們未來發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)班主任；德育工作；應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，將其融入小學(xué)班主任德育工作中，有助于提高德育工作開展的科學(xué)性和有效性。小學(xué)班主任應(yīng)該具備多媒體技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，實(shí)施傳統(tǒng)德育工作與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。通過視頻、圖片、聲音等形式呈現(xiàn)德育內(nèi)容，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解，從而樹立正確的價(jià)值觀。通過這樣的小學(xué)班主任德育工作，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，確保學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任德育工作的有效性。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用價(jià)值

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)班主任德育工作的開展創(chuàng)造更多可能性。因此，小學(xué)班主任需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育教學(xué)氛圍，確保德育工作的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

（一）豐富學(xué)校德育教育資源

多媒體技術(shù)具有豐富的教育資源。小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于為學(xué)生提供更多德育資源，促使學(xué)生拓寬自身的視野，掌握更多正確、先進(jìn)的理念，建立學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)會(huì)自主思考、自主解決問題，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。多媒體技術(shù)作為一種媒介，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，幫助教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能隨時(shí)隨地提出自己的苦惱、生活難題，促使德育工作達(dá)到理想的開展效果，并創(chuàng)新原先德育工作的開展形式[1]。

（二）創(chuàng)新學(xué)校德育工作形式

隨著新時(shí)代的到來，小學(xué)生接觸信息的渠道更加多樣。為了正確引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，班主任應(yīng)肩負(fù)起德育工作的重任，積極引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)分享自己的喜悅與苦惱。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建班級(jí)博客，鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)容上傳到網(wǎng)頁博客上，這樣教師可以隨時(shí)幫助學(xué)生解決難題，拉近與學(xué)生之間的距離，確保學(xué)生保持正確的思想狀態(tài)，從而成長為健康、向上的人才。

此外，小學(xué)班主任可以在多媒體技術(shù)的支持下創(chuàng)新德育工作形式。例如，將正能量、有價(jià)值的文章上傳到公眾號(hào)，學(xué)生可以隨時(shí)、隨地進(jìn)行觀看和討論。這種方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極參與話題討論，還能在討論過程中收獲豐富的想法。另外，小學(xué)班主任也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)與家長建立聯(lián)系，實(shí)施家校聯(lián)合教育，正確引導(dǎo)家長參與到德育工作中，形成良好的教育氛圍。這有助于起到合力教育的作用，讓家長可以了解學(xué)生的想法，實(shí)現(xiàn)自我成長、自我完善。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境

多媒體技術(shù)具有直觀、形象的特點(diǎn)，能夠?yàn)樾W(xué)班主任德育工作創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而吸引更多小學(xué)生的參與。這種情境化的學(xué)習(xí)方式不僅有助于加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，還能引導(dǎo)他們將所學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活中，建立起正確的價(jià)值觀，充分發(fā)揮德育教育的作用。例如，當(dāng)班主任講到一個(gè)熱點(diǎn)話題時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生討論的積極性，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這樣做有助于增加德育教育的趣味性，讓學(xué)生能自然參與其中，學(xué)會(huì)在討論過程中收獲有價(jià)值的內(nèi)容，進(jìn)而提高自身的道德水準(zhǔn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)很多，小學(xué)班主任要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將其融入實(shí)際工作中。通過多媒體技術(shù)，班主任可以為學(xué)生拓寬德育教育的途徑，帶領(lǐng)學(xué)生感受德育教育的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的熱情，同時(shí)也能起到良好的輔助教學(xué)作用[2]。

三、小學(xué)班主任德育工作的開展現(xiàn)狀

近年來，素質(zhì)教育的提出為培養(yǎng)學(xué)生建立了新的目標(biāo)，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就要重視德育工作的開展，將更多正能量、有價(jià)值的內(nèi)容融入其中，引領(lǐng)學(xué)生去參與其中，促使學(xué)生能夠具備正確的價(jià)值觀，這對(duì)日后發(fā)展有著積極影響。然而，從實(shí)際情況來看，小學(xué)班主任德育工作在開展過程中會(huì)受到很多因素的制約，如果不能有效規(guī)避或防范，就會(huì)降低德育教育的效果，最終造成德育工作開展成效不明顯的情況。首先，很多小學(xué)仍受傳統(tǒng)教育理念的影響，將教學(xué)重點(diǎn)放在文化課上，缺乏對(duì)德育工作的足夠重視。這種觀念會(huì)影響到小學(xué)班主任的思想觀念，導(dǎo)致小學(xué)班主任無法順利開展德育工作。其次，德育教育的開展形式較為單一，多數(shù)班主任仍采取理論灌輸?shù)姆绞剑瑳]有運(yùn)用多樣性的教學(xué)方式，致使整個(gè)教育氛圍枯燥，難以吸引小學(xué)生參與其中，進(jìn)而造成德育教育現(xiàn)代化建設(shè)速度滯緩的情況。

為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，小學(xué)班主任德育工作的開展需要與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，借助多媒體技術(shù)拓寬德育教育的范圍，并將理論內(nèi)容融入實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以此來豐富德育教育的內(nèi)容，這樣也能發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。目前，多媒體技術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用還有待完善。教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育工作存在的問題，及時(shí)制定有效的解決策略，確保能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)落實(shí)到位，為優(yōu)化德育教育質(zhì)量提供有力支持，從而推動(dòng)小學(xué)班主任德育工作進(jìn)一步發(fā)展[3]。

四、小學(xué)班主任德育工作中多媒體技術(shù)的應(yīng)用歷程

多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是一蹴而就的，要想達(dá)到良好的教學(xué)成效，就要從多個(gè)階段逐漸實(shí)現(xiàn)。小學(xué)班主任應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，充分挖掘多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，從而發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。對(duì)此，本文將探討以下幾點(diǎn)關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用歷程：

（一）初步應(yīng)用多媒體

在小學(xué)班主任德育工作開展中，多媒體技術(shù)的初步應(yīng)用取得了良好的成果。通過應(yīng)用多媒體創(chuàng)新德育工作的開展形式，促使學(xué)生接觸到更加直觀的教育內(nèi)容，學(xué)生可以感受到生動(dòng)、有趣的德育內(nèi)容，改變?cè)葐我坏慕虒W(xué)形式，有利于活躍學(xué)生的思維，使其更具參與積極性，從而收獲不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一階段，多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值得到有效體現(xiàn)，為后續(xù)多媒體技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用帶來積極影響。

（二）“多媒體+互聯(lián)網(wǎng)”

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，小學(xué)班主任德育工作的開展也應(yīng)將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來。在互聯(lián)網(wǎng)上搜索豐富的德育資源，并運(yùn)用多媒體創(chuàng)建教育渠道，打破了傳統(tǒng)教育工作的開展形式，促使學(xué)生能夠隨時(shí)、隨地地接觸到德育內(nèi)容，從而豐富自身的知識(shí)體系。在德育教育過程中，小學(xué)班主任能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化、整合，有利于提升教育資源的利用率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能推動(dòng)德育工作深入發(fā)展，確保德育工作能夠持續(xù)進(jìn)步。

（三）建立現(xiàn)代化德育教育平臺(tái)

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)班主任德育工作也應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新，打造現(xiàn)代化的德育教育平臺(tái)，為拓寬教育渠道、創(chuàng)新教學(xué)形式提供有力支持。在現(xiàn)代化德育教育平臺(tái)上，小學(xué)班主任可以方便地上傳德育內(nèi)容，實(shí)施現(xiàn)代化的德育工作，打破傳統(tǒng)教育形式的局限，并將德育內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常生活中。學(xué)生也能潛移默化地接觸到更多的德育內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)德育教育的開展成效得到提升[4]。

五、多媒體技術(shù)在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用策略

相較于傳統(tǒng)德育教育方式，多媒體技術(shù)具有諸多應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。為了能夠充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，教師需要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣才能為德育工作創(chuàng)造更多的價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)班主任德育工作的穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)于小學(xué)班主任來說，應(yīng)該從多個(gè)方面著手多媒體技術(shù)的應(yīng)用。本文將提出以下幾點(diǎn)：

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)班主任的德育管理模式

在小學(xué)班主任開展德育工作時(shí)，首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，承擔(dān)起建設(shè)現(xiàn)代化德育教育工作的責(zé)任，將多媒體技術(shù)融入德育工作中，以此推動(dòng)德育工作進(jìn)一步發(fā)展。為了使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，小學(xué)班主任應(yīng)強(qiáng)化德育教育成效。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵之一在于轉(zhuǎn)變德育管理模式，例如運(yùn)用多媒體技術(shù)這一當(dāng)前學(xué)生感興趣的媒介，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也起到優(yōu)化德育工作的效果。

首先，學(xué)校要重視小學(xué)班主任德育工作的開展，加強(qiáng)對(duì)班主任多媒體技術(shù)能力的培養(yǎng)。通過開展座談會(huì)、教育培訓(xùn)等方式，不斷增強(qiáng)班主任的多媒體技術(shù)素養(yǎng)，使其能夠靈活、有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)。其次，小學(xué)班主任之間要做好溝通、交流工作，學(xué)習(xí)其他班主任身上優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中，改進(jìn)自身對(duì)德育工作的開展方式，減少不足之處。第三，小學(xué)班主任自身要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育工作的聯(lián)系，不能一味地、盲目地應(yīng)用多媒體，需要將兩者有效融合，從而創(chuàng)新德育工作，找到適合班級(jí)特點(diǎn)的工作形式[5]。

（二）將德育工作與實(shí)際生活結(jié)合

小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，不能脫離實(shí)際生活，而是應(yīng)該將兩者有效融合，以此來加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解。通過多媒體技術(shù)，班主任可以搜集和整理與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的德育素材，選擇學(xué)生日常接觸到的內(nèi)容。鑒于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，選擇的內(nèi)容應(yīng)貼近他們的日常生活，以此來降低教育的難度并提高學(xué)生參與度。另外，小學(xué)班主任要選擇當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，促使學(xué)生提高自身的認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)辯證地看待事物。班主任要利用多媒體技術(shù)選擇生活素材，盡量使用淺顯、易懂的語言，確保學(xué)生能夠理解事件的起因、變化和結(jié)果，從而發(fā)揮出德育教育的有效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣

現(xiàn)階段，各種電子產(chǎn)品在日常生活中隨處可見，小學(xué)生也會(huì)接觸到多樣化的電子產(chǎn)品。然而，由于很多家長沒有做好引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分掌握電子產(chǎn)品的應(yīng)用價(jià)值，而僅將其用于看動(dòng)畫片、玩游戲，沉迷于電子產(chǎn)品帶來的表象刺激，從而養(yǎng)成錯(cuò)誤的生活習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較小，缺乏辨別是非的能力，小學(xué)班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，班主任應(yīng)注重從生活中引導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)來教育學(xué)生，使學(xué)生可以正確使用電子產(chǎn)品。只有這樣，學(xué)生才能正確、有效地使用電子產(chǎn)品，并在潛移默化中接受德育教育，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。

小學(xué)班主任在開展德育教育時(shí)，需要考慮多媒體技術(shù)帶來的益處和弊端，取其精華去其糟粕，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來制定科學(xué)的教學(xué)方案，促使學(xué)生正確掌握德育內(nèi)容，逐漸形成正確的價(jià)值觀。小學(xué)班主任還要注重教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)德育教育內(nèi)容的重視，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將德育工作落實(shí)到位，真正發(fā)揮出小學(xué)班主任德育工作的開展

效果[6]。

（四）運(yùn)用多媒體技術(shù)突破重難點(diǎn)

在小學(xué)班主任德育工作中，教師需要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制定教學(xué)策略，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更加輕松地理解和掌握這些知識(shí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的危害，班主任可以使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，搜集相關(guān)案例來豐富教學(xué)資源，促使學(xué)生能夠客觀感受到毒品帶來的危害，樹立正確的價(jià)值觀，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。再如，當(dāng)教學(xué)“防火安全”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬消防演練，為學(xué)生展示真實(shí)的火災(zāi)案例，促使學(xué)生能夠直觀地感受到火災(zāi)事故帶來的危害，進(jìn)而端正自己的態(tài)度，認(rèn)真參與到消防模擬演練中。這不僅有助于提升學(xué)生的事故防范能力，還能培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。班主任要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有效融合，以降低德育教育的難度。通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生拓寬思維，以此來取得良好的教學(xué)成效。同時(shí)，班主任還要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的研究，將其與德育工作進(jìn)行有效結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，繼而為小學(xué)班主任德育工作的開展提供有力支持。

六、結(jié)束語

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)班主任德育工作中具有重要意義。將其與小學(xué)班主任德育工作有效結(jié)合，不僅能夠拓寬德育教育的范圍，讓學(xué)生感受到德育教育的重要性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)能力。對(duì)于小學(xué)班主任來說，應(yīng)該充分掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用要點(diǎn)，將其與實(shí)際工作結(jié)合在一起，不斷優(yōu)化德育工作的開展形式，促使德育教育更具現(xiàn)代化，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，從而創(chuàng)造更多的教育價(jià)值。

作者單位：張金玉 甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)李家灣小學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]許馮香，姚志立.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用探析[J].才智，2020（3）：48.

[2]范東枚.小學(xué)德育管理激勵(lì)對(duì)策創(chuàng)新實(shí)踐[J].才智，2020（1）：150.

[3]謝轉(zhuǎn)紅.淺談班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2020（4）：169.

[4]譚曉靜.淺析新媒體時(shí)代下班主任德育工作模式的轉(zhuǎn)變[J].求學(xué)，2019（40）：69-70.

[5]李桂英.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育工作面臨的問題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：46.

[6]鐘顯龍.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下的班主任德育工作[J].南北橋，2017（11）：198.