信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的實踐應(yīng)用研究

摘要：信息化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生獲得更多的知識和信息，促進學(xué)生對美術(shù)知識的理解和運用。此外，信息化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，還使教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇最合適的教學(xué)模式和方法進行美術(shù)教學(xué)。高中美術(shù)教師需要進一步探索信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用模式，使信息資源在高中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；信息化資源；實踐應(yīng)用

一、引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，各行各業(yè)都開始運用信息技術(shù)來提升工作效率。在教育領(lǐng)域，信息化資源的運用越來越廣泛，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式成為新時代教育模式的重要組成部分。高中美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，在日常教學(xué)中應(yīng)用信息化資源，能夠使學(xué)生獲得更多知識和信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。信息化資源是指在教育領(lǐng)域中存在的各種資源，如文字、圖片、聲音、視頻等。這些資源能夠為教師提供豐富的教學(xué)資料，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式進行教學(xué)活動。信息化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使美術(shù)知識更加形象直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對美術(shù)知識有更加深刻地理解和掌握。

二、信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的意義

高中美術(shù)是一門重要的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)都有著非常重要的影響。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并提高學(xué)生對美的認知和審美能力。在信息時代，高中美術(shù)教學(xué)需要利用各種教學(xué)資源來促進教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的完成。利用信息化資源進行高中美術(shù)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能夠提高教師在課堂上的教學(xué)效率，對學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)也具有非常重要的作用。

（一）有利于提高教師教學(xué)水準與專業(yè)素質(zhì)

高中美術(shù)教師的教學(xué)水準直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師是實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)目標的重要保證，能夠有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，進而提高學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情。利用信息化資源進行高中美術(shù)教學(xué)，能夠有效促進教師在教學(xué)過程中更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，不僅能夠提升教師自身綜合素質(zhì)，還能在一定程度上提高高中美術(shù)教學(xué)水平。在信息時代，高中美術(shù)教師可以通過學(xué)習(xí)和研究網(wǎng)絡(luò)資源來提升自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，從而為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂內(nèi)容。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性直接影響著美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。教師可以借助信息化資源來豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從課堂上獲取更多的信息和知識，讓學(xué)生對美術(shù)課程有更深入地了解。例如，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件展示一些藝術(shù)作品，通過藝術(shù)作品來提高學(xué)生對美的認知能力。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品和文化作品，讓學(xué)生從這些優(yōu)秀的作品中感受藝術(shù)美和文化美，同時激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性和創(chuàng)造性。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)效果

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要合理地利用各種信息化資源來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，加強學(xué)生對美術(shù)知識的理解程度。在信息化資源的支持下，教師可以在課堂上為學(xué)生提供更多的教學(xué)素材，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)知識。同時，利用信息化資源還能夠幫助教師提高教學(xué)效果，從而促進高中美術(shù)教學(xué)工作的順利開展。首先，教師可以為學(xué)生提供美術(shù)課程相關(guān)的教學(xué)資源，如相關(guān)的美術(shù)作品、繪畫技巧、歷史背景等，讓學(xué)生對美術(shù)知識有更深刻地了解和認識。其次，教師還可以通過信息化資源為學(xué)生提供更加豐富和靈活的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

三、信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著信息化的發(fā)展，教育改革也在不斷深化，教育信息化資源是在此背景下逐漸發(fā)展起來的。美術(shù)作為一門充滿藝術(shù)氣息的學(xué)科，不僅具有獨特的審美價值，還展現(xiàn)出綜合性的特點，與其他學(xué)科相比獨具魅力。

（一）教師信息化意識不高

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)教師的主要任務(wù)是傳授學(xué)生知識，并將此作為學(xué)生成長過程中的主要目標。在這種模式的影響下，高中美術(shù)教師很難進行教學(xué)創(chuàng)新，并不能將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，從而導(dǎo)致教師很難為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還限制了教師和學(xué)生的發(fā)展空間，學(xué)生缺乏充足的學(xué)習(xí)時間和空間，進而影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該認識到信息化資源對于教學(xué)的重要意義。信息化資源可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播到各個學(xué)校，教師可以將其作為一種新的教育資源應(yīng)用到課堂中，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師信息化素養(yǎng)偏低

目前，很多高中美術(shù)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)偏低，他們只會使用一些基本的教學(xué)軟件，不知道如何利用多媒體軟件進行教學(xué)。另外，雖然有些教師掌握了多媒體的使用方法，但未能很好地將多媒體融入教學(xué)過程，只是將多媒體作為一種簡單的背景投影，沒有在其中融入情感以及知識內(nèi)容，因此無法達到理想的教學(xué)效果。這些問題共同導(dǎo)致了信息化資源的應(yīng)用效果不佳。筆者認為，要想提升美術(shù)教師信息化素養(yǎng)，就必須先提升教師對信息技術(shù)的重視程度。如果教師自身沒有充分認識到信息化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值，那么他們使用信息化資源的積極性就不會高。因此，教師要積極參加培訓(xùn)活動，以提高自身的信息化素養(yǎng)。只有不斷提升自身信息化素養(yǎng)，教師才能夠更好地利用信息技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)。與此同時，教師還要不斷學(xué)習(xí)先進的教育思想和教學(xué)方法，以優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）配套設(shè)施條件不足制約信息化資源應(yīng)用

由于信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，因此在配套設(shè)施方面還存在一些不足。由于學(xué)校經(jīng)費有限，很多學(xué)校不能及時配備先進的教學(xué)設(shè)備，也不能及時更新教學(xué)資源，這就會使信息化資源的應(yīng)用受到限制。同時，部分學(xué)校沒有相應(yīng)的信息化教學(xué)設(shè)備，使得美術(shù)教學(xué)缺少現(xiàn)代化的輔助工具，如投影儀、電腦等，無法為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。例如，一些學(xué)校尚未配備多媒體教室，或者雖然有多媒體教室，但是學(xué)生學(xué)習(xí)時間不能滿足課堂需求。盡管有的學(xué)校配備了計算機教室，但是由于電腦價格較高，很多學(xué)校并沒有完全配置相關(guān)設(shè)備。

四、信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）科學(xué)合理指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，使美術(shù)教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對教學(xué)策略進行調(diào)整。信息化資源的應(yīng)用，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。美術(shù)教師要科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠得到更多信息和知識。網(wǎng)絡(luò)資源中包含了大量關(guān)于美術(shù)知識和技巧的視頻、圖片等資源，這些資源能夠幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行美術(shù)學(xué)習(xí)，并與教材內(nèi)容有機結(jié)合，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）注重學(xué)生主體地位體現(xiàn)

美術(shù)是一門藝術(shù)，它能給人帶來美的享受，是一種對美的感受。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往以自身為中心，直接將教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式雖然能夠提高學(xué)生對美術(shù)知識的掌握，但是卻不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓教師與學(xué)生之間建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)具有交互性和靈活性特征，在高中美術(shù)教學(xué)中合理運用互聯(lián)網(wǎng)，可以改進傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，提升高中美術(shù)教學(xué)效果。

（三）適當應(yīng)用信息化資源

1.信息化資源在美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用

美術(shù)鑒賞課程是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行美術(shù)鑒賞課程，能夠更好地理解和運用美術(shù)知識，提高對美術(shù)作品的欣賞能力和審美水平。信息化資源在高中美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生對美術(shù)知識的理解和運用。例如，在進行“蒙娜麗莎”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)“蒙娜麗莎”這幅作品，讓學(xué)生對作品有一個更直觀地認識和了解。此外，教師還可以為學(xué)生播放“蒙娜麗莎”這一作品的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更好地了解這幅作品的內(nèi)容和特點。在播放視頻的過程中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示一些與“蒙娜麗莎”相關(guān)的圖片和文字，從而讓學(xué)生更加深入地了解這幅作品。

2.信息化資源在繪畫雕塑課程中的應(yīng)用

高中美術(shù)繪畫雕塑課程是高中美術(shù)教學(xué)中重要組成部分，在美術(shù)課程中占有重要地位。這門課程的核心在于將藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活相結(jié)合進行創(chuàng)作。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對繪畫雕塑課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學(xué)效率。為此，教師在實際的教學(xué)過程中可以利用信息化資源輔助繪畫雕塑課程的教學(xué)，讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品中人物形象的特征，并且通過多媒體技術(shù)對這些藝術(shù)形象進行詳細講解。在實際的教學(xué)過程中，教師還可以借助多媒體技術(shù)展示圖片、視頻等資源，為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。

3.信息化資源在書法篆刻課程中的應(yīng)用

書法篆刻課程是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生比較感興趣的課程。在高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)書法篆刻課程不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。隨著社會不斷發(fā)展，信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。在書法篆刻課程中，教師可以結(jié)合信息資源進行書法篆刻課教學(xué)，幫助學(xué)生了解書法篆刻的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在講解書法篆刻時，教師可以利用信息化資源，借助微課視頻對學(xué)生進行講解。通過微課視頻幫助學(xué)生了解書法篆刻的歷史背景、基本知識、發(fā)展過程等，從而激發(fā)學(xué)生對書法篆刻的濃厚興趣。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示豐富的書法篆刻圖片，使學(xué)生能夠全面了解不同風格、不同種類的書法篆刻作品。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對書法篆刻作品就有了更加直觀、深入地了解。

4.信息化資源在藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用

藝術(shù)設(shè)計類課程在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。通過將信息化資源應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計課程中，不僅可以優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)模式，還可以提升學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。同時，將信息化資源應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計類課程中，還可以提高學(xué)生的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)。例如，在進行“創(chuàng)意美——現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計”教學(xué)時，教師可以先展示一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學(xué)生在欣賞過程中激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作靈感。隨后，教師可以展示相關(guān)作品的圖片和文字資料，并在課堂上與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的元素和特點，并鼓勵學(xué)生進行點評。在此過程中，教師可以利用多媒體展示作品，增強教學(xué)的直觀性和互動性。這樣，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)秀作品，還能在分析和點評的過程中提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，信息化資源的應(yīng)用不僅可以優(yōu)化高中美術(shù)的課堂教學(xué)模式，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣。本文主要從信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義出發(fā)，分析了當前信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀和問題，并從多個角度提出了信息化資源在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實踐路徑。希望這些內(nèi)容能為高中美術(shù)教師的教學(xué)工作提供參考。

作者單位：褚維洋 山東省棗莊市薛城區(qū)實驗高中

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