梳理文言實(shí)詞、虛詞在不同上下文中的詞義和用法

學(xué)習(xí)任務(wù)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求考生“通過文言文閱讀，梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法”。文言實(shí)詞絕大部分具有多義性（特別是文言實(shí)詞的特殊用法及其與現(xiàn)代漢語的差異現(xiàn)象，如通假字、一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞等現(xiàn)象），因而要確定文言實(shí)詞在特定的語境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)。文言虛詞雖較之實(shí)詞數(shù)量較少，但意思多變，用法靈活，因而要依據(jù)上下文（語境）來判定文言虛詞的詞義和用法。

知識整合

一、文言實(shí)詞

1.古今異義。重點(diǎn)積累古今既有聯(lián)系又有差別的文言實(shí)詞。如“食已，與與如也”的“已”，今為“已經(jīng)”之意，這里是“罷”“完”的意思；如“偷”，古義有“茍且、馬虎、刻薄”等意，今為“偷竊”。理解時(shí)，不能不辨古今差別，隨便地以今義釋古義。

2.單音詞和雙音詞。文言實(shí)詞以單音詞居多，現(xiàn)代漢語以雙音詞居多。注意不要把文言文中兩個(gè)連用的單音詞誤判為雙音詞，如“妻子”“地方”“指示”等。

3.通假字。一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“說”通“悅”，“諭”通“喻”，“徇”通“殉”。理解時(shí)，不要誤把通假字作為本字。

4.偏義復(fù)詞。所謂偏義復(fù)詞，就是由兩個(gè)意思相近、相對或相反的語素構(gòu)成的詞，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)只作陪襯。如《孔雀東南飛并序》中“晝夜勤作息”“便可白公姥”“我有親父兄”這三句中，“作息”只有“作”的意義，“公姥”只有“姥”的意義，“父兄”只有“兄”的意義。注意依據(jù)上下文理解它們的“偏義UJk8GV/ThtQpOj6bMGSzIP0W5KWWisarNNpYF8gnygA=”。

5.一詞多義。一詞多義這種語言現(xiàn)象，要根據(jù)具體語境辨別。……