五育并舉視域下地方綜合性高校美育建設研究與實踐

摘要：德智體美勞全面發展是新時代黨和國家對高校人才培養的最新要求，建立健全“五育并舉”育人體系則是有效貫徹落實黨中央關于人才培養重要指示精神的堅實保障，而美育是這一育人體系中的重要一環。本文圍繞“五育并舉”視域下地方綜合性大學美育育人體系的構建，深入分析了目前高校美育建設過程中存在的主要問題，并以大連大學為例，全面探討美育建設的實踐路徑，為地方綜合性大學開展“德智體美勞”綜合育人提供參考。

關鍵詞：五育并舉；美育；人才培養體系；地方綜合性大學

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.16.026

0引言

“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是習近平總書記在全國教育大會上對新時代人才培養體系建設提出的重要要求，也標志著高校育人育才工作正式進入“德智體美勞”全面發展的新時代、新階段。面對新變化新要求，高校美育教育肩負重要使命，具有不可替代的作用。但總體而言，目前高校美育仍是“德智體美勞全面培養的教育體系”中的短板，亟須改善。本文通過分析我國地方本科院?！懊烙庇梭w系建設中存在的主要問題，結合地方高校和綜合性大學的辦學優勢特色給出了相應解決對策與建議，并以大連大學為例深入探討了地方綜合性大學美育建設路徑，為我國應用研究型高校“五育并舉”視域下美育工作提供了重要指導，具有較高的實踐價值與參考意義。

1高校美育育人體系建設中存在的主要問題

1.1交叉融合的廣度與深度不夠

以課程思政建設為載體，美育與德育的融合推進狀況相對較好，但與智育、體育和勞動教育間融合發展的理念尚需加強，協同推進的方式與方法不夠豐富，不同學科的壁壘沒有完全打通。

1.2美育建設的機制體制尚不健全

美育人才培養體系的構建是一項復雜的系統工程，需協調全校所有單位和部門參與，需統籌整合學校全部“五育”資源配置，但目前各責任部門（學院）仍處于“單打獨斗”狀態，尚未完全形成“五育合一”的建設機制。

1.3美育文化氛圍的營造缺乏創新

美育文化建設的思想認識有待進一步提高，校園文化活動需要不斷創新，對文化建設前沿陣地的了解和大文化觀的認識需要進一步強化，仍存在高水平藝術團創作的優質作品和品牌活動受客觀因素限制而無法面向大眾普及、開展，普通人感受高水平藝術活動的途徑有限。

2高校美育育人體系的構建原則

2.1堅持德育引領

牢記立德樹人根本任務和為黨育人、為國育才使命，堅持育人為本、德育為先，以社會主義核心價值觀為引領，弘揚中華美育精神。

2.2堅持系統觀念

以“五育”并舉為核心，按照結構化設計、一體化推進、系統化保障的系統觀念，加強美育體系建設的機制體制，強化跨學科融合推進高校美育工作。

2.3堅持面向全體

以學生為中心，遵循教育規律，注重因材施教，健全面向人人的美育育人機制，讓每一位學生都能得到“美的熏陶”。

2.4堅持問題導向

以培養全面發展的時代新人為出發點，聚焦當前美育教育中的薄弱環節，針對全員全程全方位育人中的不足之處，注重精準施策，增強改革實效，提升育人質量。

2.5堅持改革創新

立足時代需求，更新教育理念，深化教學改革，充分發揮綜合性大學的辦學優勢、結合地方高校地域特點打造“美育”特色，形成“一院一品”“一校多品”的新局面，持續推動美育建設內涵式創新發展。

3地方綜合性大學“美育浸潤”育人體系的構建路徑

大連大學的辦學歷史可追溯到1949年，歷經變革，現已發展成為一所擁有66個本科備案專業涵蓋11大學科門類的地方綜合性普通高等學校。學校始終致力于培養新時代“德智體美勞”全面發展，“底色明亮、基礎扎實、特色鮮明”，具有高度社會責任感、創新精神、實踐能力及國際視野的高素質應用型人才。圍繞人才培養目標，近年來學校不斷打造“德智體美勞”全面培養的教育體系，并依托音樂學院和美術學院系統構建了“美育浸潤”育人體系，著力提升美育育人功能，營造全方位美育育人環境，初步實現了“三全育人”與“五育并舉”，有效促進了學生全面可持續終身發展。

3.1樹立學科融合理念

發揮綜合性大學優勢，整合不同學科資源加強美育教育，促進美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的豐富美育資源，將“大美育、全育人”理念滲透到各學科日常教學中，全面發揮各學科課程的美育功能。學校音樂學院與物理科學與技術學院共建“科學與藝術空間”（圖1），促進藝術與科學的交叉交融與互動，探索藝術對理工科學生的影響，探求藝術本質，體驗不同學科的魅力。

3.2強化美育課程建設

依托藝術類專業課程體系，面向全校學生普及藝術教育，豐富以中華優秀傳統文化傳承發展和藝術經典教育為主要內容的公共藝術類課程體系，積極開發美育在線開放課程，多種方式引進校外優質美育資源，不斷增加課程供給，目前已開設涵蓋音樂、舞蹈、戲劇、美術、攝影、影視等6個門類近40門課程。并將公共藝術類課程納入人才培養方案，列入教學計劃，要求本科生畢業前至少須修滿2個學分的公共藝術類課程。

3.3提升專業藝術教育

突出學校辦學特色，注重專業內涵建設，優化學科專業布局，建設好一流藝術類專業點，構建多元化、特色化、高水平，具有中國風格的藝術學科專業體系。樹立“一弘三育”全方位育人理念（“一弘”即弘揚中華優秀傳統文化精神，“三育”即育德、育美、育能），建構藝術人才“無邊界課堂”培養模式，打造“課堂+工作室”非完全工作室教學（圖2），強化校際合作，破除校內、校外實踐教育資源壁壘，實現跨校導師資源共享，培養造就文化底蘊豐厚、素質全面、專業扎實的藝術專門人才。

3.4深化美育綜合改革

成立“大連大學社會藝術教育中心”，統籌做好全校美育工作，深入推動機制體制改革。創建“樂馨學堂”，以興趣課堂、微格課堂和移動課堂等不同形式分別實現院內系際之間的互教互學互幫陪練、面向全校師生的零基礎教學和面向社會的藝術傳播3個層次的藝術表演及指導實踐。將美育研究納入學校教育教學改革研究項目，立項支持教師開展教學理念、內容、方法等方面的改革和實踐，推動美育教育與專業教學有機結合。推進藝術類“微專業”建設，強化高素質復合型人才培養，目前已建設了“文創創意產品設計”“時尚表演與妝飾”兩個藝術類微專業，促進學科專業交叉融合和產學研用協同發展。

3.5增強服務社會能力

引導學生強化服務社會意識，積極開展美育志愿服務，貫徹落實美育浸潤行動。拓展學生支教團服務形式，將音樂、美術、舞蹈等內容融入支教活動，幫助提高支教服務對象的美育素養。發揮高水平學生藝術團作用，強化自主創作能力，努力打造更多優質作品和品牌活動，推動高水平藝術團走向社會、走向基層，用多樣化和高水準的藝術活動感染服務更多人群，進一步擴大中華優秀文化傳播覆蓋面。學?，F建有“大連大學交響樂團”“大連大學民族樂團”“大連大學合唱團”“大連大學舞蹈團”，“四團”多次受國家漢辦和文化部委派前往非洲、歐洲、美洲等20余個國家和地區開展訪問并舉辦音樂會，屢次為省市的專場文藝演出錄制節目，走進各大中小學校舉辦專場音樂會近百場，原創改編、精心推出清唱劇版《江姐》（圖3），近10年間培養和影響學生、觀眾幾萬余人次，影響廣泛，好評如潮。

3.6豐富美育校園文化

充分挖掘美育資源，將美育工作融入校園文化建設，創建良好育人環境，注重美育氛圍營造。實施校園綠化景觀改造工程，推進校園道路改造和環境整治，建設學習長廊、文化廣場、校園雕塑等文化景觀，增強校園環境的人文底蘊。發掘學校特色資源，豐富藝術實踐活動，開展原創藝術作品創作，面向人人建立常態化學生全員藝術展演機制，推出連大“沁心舞臺”“聲而不凡”青春音樂季路演、音樂沙龍，舉辦青春音樂會、畢業歌會、藝術賞析會，帶動全校學生走出教室宿舍參與活動，培養審美能力和動手能力，享受“以美化人”的過程。積極探索創造具有時代特征、校園特色、學生特點、教育特質的藝術實踐活動形式，持續舉辦校園文化節、“名人進連大”“連大之聲”新年音樂會、“高雅藝術進校園”等品牌文化活動，彰顯綜合性大學辦學特色，營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化。

4結語

系統建構德智體美勞全面培養的教育體系，既要堅持“五育并舉，一分為五”，更要堅持“五育融合，合五為一”，在“一育”中發現“五育”、滲透“五育”、落實“五育”，在“五育”中認識“一育”、把握“一育”、實現“一育”。牢牢抓住美是“化”成的突破口，以浸潤作為美育工作的目標和路徑，在潤物無聲、潛移默化中彰顯美育育人實效，充分發揮地方綜合性大學的辦學優勢不斷探索美育改革實踐，努力提升適應新時代發展需要的高素質應用型人才培養水平。

參考文獻

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