德育潤心，智慧育人

摘 要：班主任在課堂外是學(xué)生成長的伴隨者和引導(dǎo)者，教師的言傳身教對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠的影響。本文探討小學(xué)班主任在德育方面的關(guān)鍵作用，以及一系列有效的教育策略，如合理安排班會時間、借助傳統(tǒng)節(jié)日、提高學(xué)生組織建設(shè)和自我約束能力、設(shè)立監(jiān)督崗位。這些策略將有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進其社會責(zé)任感的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育 家校合作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.055

小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)和價值觀形成的關(guān)鍵時期，班主任在其中扮演著不可或缺的角色。通過科學(xué)的教育策略，班主任能夠?qū)W(xué)生進行全面的德育，潤其心智，培養(yǎng)其良好的品德和社會責(zé)任感。本文旨在探討小學(xué)班主任如何有效地進行德育，以提高素質(zhì)教育水平提升。

一、小學(xué)班主任開展德育的意義

1.塑造學(xué)生的道德品質(zhì)

班主任在學(xué)生成長過程中起到了榜樣和引導(dǎo)者的作用，通過言傳身教，為學(xué)生樹立道德楷模，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的道德觀念和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生識別善惡，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。在班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠理解道德規(guī)范的重要性，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。班主任不僅僅傳授道德知識，更是通過實際行動和言辭，鼓勵學(xué)生積極參與志愿活動和社會服務(wù)，使學(xué)生深刻體會到善行的喜悅和道德決策的重要性。塑造學(xué)生的道德品質(zhì)有助于學(xué)生成為有擔當、有責(zé)任感、具有社會良好道德標準的公民，這不僅有益于學(xué)生自身的成長，也有助于建設(shè)一個更加和諧和道德風(fēng)尚的社會，班主任的德育工作不僅僅是課堂教育的延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德情操的公民的根本。

2.促進學(xué)生的全面發(fā)展

在學(xué)生的成長過程中，班主任不僅是學(xué)科知識的傳授者，更要引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的個體。通過德育，班主任能夠培養(yǎng)學(xué)生的身心健康、智力、情感和社會技能，幫助學(xué)生在各個方面實現(xiàn)均衡發(fā)展。班主任在德育中，要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，也要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。通過各種教育策略，如組織社會實踐活動、鼓勵學(xué)生參加文化藝術(shù)和體育活動，以及提供心理健康支持，班主任能夠滿足學(xué)生多元化的成長需求，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨立思考能力。全面發(fā)展的學(xué)生在未來將更具競爭力，學(xué)生不僅具備豐富的知識和技能，還具有堅韌的品格和社會責(zé)任感。班主任在小學(xué)階段的德育工作，是培養(yǎng)未來社會有用之才的關(guān)鍵一環(huán)。通過全面的德育，班主任能夠培養(yǎng)出能力更加均衡和多才多藝的學(xué)生，為學(xué)生的未來成功和做出貢獻打下堅實的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在學(xué)生的成長階段，班主任可以通過德育，幫助學(xué)生認識到自己作為社會一員的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生為社會做出積極貢獻的意愿。德育不僅僅是傳授道德知識，更是引導(dǎo)學(xué)生理解社會問題，關(guān)注弱勢群體，以及認識到自身的行為和選擇對社會和他人產(chǎn)生的影響。班主任可以通過組織社會實踐活動、志愿服務(wù)項目，或討論倫理和社會問題的方式，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。培養(yǎng)社會責(zé)任感的學(xué)生更有可能成為積極參與社會事務(wù)的公民，學(xué)生關(guān)心社會問題，愿意為改善社會做出貢獻。這種精神不僅有助于學(xué)生個體的成長，還對社會的進步產(chǎn)生積極影響。因此，班主任的德育工作不僅有助于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠塑造未來社會的積極參與者，促進社會的和諧與進步。

二、小學(xué)班主任德育的策略

1.合理安排班會，發(fā)揮主題的作用

通過定期召開班會，選擇具有教育價值的主題，如友誼、勇氣、誠實等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論相關(guān)道德問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。班主任在班會中可以運用故事、互動和討論等方式，使學(xué)生更好地理解和內(nèi)化道德準則，從而塑造更全面的人格。班主任在開展德育時，班會是一個非常重要的平臺。班會不僅僅是傳授知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生道德情感、塑造性格、培養(yǎng)價值觀的絕佳機會。為了更好地發(fā)揮班會的作用，班主任需要合理安排班會的時間，并以特定的主題為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠深入了解某一道德或品質(zhì)，從而培養(yǎng)積極的道德觀。

以“抗日英雄故事”作為班會主題為例，這個主題不僅有歷史深度，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何面對困難和逆境，培養(yǎng)堅強的意志力和高尚的品質(zhì)。班主任可以通過講述抗日英雄的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，可以講述勇敢抗敵的英雄故事，學(xué)生的故事充滿感人的細節(jié)和高尚的精神。通過這些故事，學(xué)生可以深刻地理解什么是愛國情懷、什么是勇敢和堅韌，以及為什么這些品質(zhì)在生活中如此重要。班主任可以組織學(xué)生進行討論和互動，以促進學(xué)生思考抗日英雄的品質(zhì)如何在日常生活中體現(xiàn)。舉例來說，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否在日常生活中也可以表現(xiàn)出勇敢、堅韌和愛國情懷，是否可以通過學(xué)習(xí)英雄的精神來提高自己的品德素養(yǎng)。

此外，班主任可以邀請一些有相關(guān)經(jīng)驗的人士，如退伍軍人或者家庭中的長輩，來分享故事和見聞。這樣的親身經(jīng)歷將讓學(xué)生更容易理解英雄精神，并將之運用到實際生活中。在班會中，還可以組織學(xué)生制定一些小目標，與英雄精神相關(guān)，以鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。例如，學(xué)生勇敢地面對學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，堅忍不拔地堅持下去，或者參與志愿活動來為社會貢獻。最后，安排學(xué)生自己說一說抗日英雄故事對自己的影響，以及自己如何在日常生活中實踐英雄精神。這種自我反思和分享將幫助學(xué)生更好地吸收班會中的教育內(nèi)容，并讓學(xué)生認識到自己的成長和進步。在這個主題班會的基礎(chǔ)上，班主任還可以結(jié)合其他教育策略，如榜樣教育、校外實踐等，進一步強化學(xué)生的道德教育，通過這種方式，學(xué)生將更容易理解和內(nèi)化道德價值觀，培養(yǎng)積極的品質(zhì)和行為。總之，通過選擇有深刻內(nèi)涵的主題如“抗日英雄故事”，結(jié)合具體的例子、講述精彩的故事、互動討論、親身經(jīng)歷分享、設(shè)定小目標和自我反思等方法，班主任可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的道德觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為積極向上的人。

2.利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神

小學(xué)班主任在進行德育時，利用中國的傳統(tǒng)節(jié)日是一種極具教育價值的策略，可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。中國的傳統(tǒng)節(jié)日蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，通過這些節(jié)日，學(xué)生可以更好地理解和珍惜文化傳統(tǒng)，同時培養(yǎng)感恩之心。春節(jié)，作為中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著豐富的文化意義。班主任可以充分利用春節(jié)這個特殊時刻來進行德育。班主任可以講解春節(jié)的來歷和傳統(tǒng)慶祝方式，包括家庭團聚、貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等活動。通過這些介紹，學(xué)生可以更深入地了解中國文化的獨特之處。然后班主任可以引導(dǎo)學(xué)生思考春節(jié)背后所蘊含的感恩精神。春節(jié)是一個家庭團聚的時刻，學(xué)生可以反思家庭在生活中的作用，感恩父母、祖父母，以及親情的珍貴。同時春節(jié)民俗也體現(xiàn)了對祖先的尊敬和紀念，學(xué)生可以學(xué)習(xí)尊重長輩、傳承家族傳統(tǒng)的觀念。在教育中，班主任可以組織學(xué)生參與春節(jié)相關(guān)的活動。學(xué)生可以一起寫春聯(lián)，了解春聯(lián)寓意的文化內(nèi)涵，同時學(xué)會珍惜自己的幸福生活。還可以組織學(xué)生制作傳統(tǒng)食物，如餃子，這不僅促進學(xué)生的團隊合作，還能引導(dǎo)學(xué)生珍惜傳統(tǒng)美食和明白食物的來之不易。

春節(jié)也是一個表達感恩之情的好時機。班主任可以鼓勵學(xué)生寫感恩信給父母或教師，表達學(xué)生的感激之情，這種行為不僅可以增強學(xué)生的感恩意識，還有助于提高表達能力和文字寫作能力。另外，可以舉辦春節(jié)聯(lián)歡會，學(xué)生們可以表演傳統(tǒng)的歌舞或者戲曲，以此慶祝節(jié)日，這不僅鍛煉了學(xué)生的才藝，還能傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。總之，通過采用中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)，來進行德育，班主任能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和珍惜中國文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)感恩之心。這種策略不僅有助于學(xué)生的道德成長，還能夠激發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、教師和社會的感恩之情，幫助學(xué)生成為更有責(zé)任感和感恩心的個體。通過這種教育，學(xué)生將更好地理解自己的文化身份，提高道德素養(yǎng)，從而更好地面對未來的挑戰(zhàn)。

3.加強組織建設(shè)，加強學(xué)生的自我約束

通過幫助學(xué)生建立組織和自我管理能力，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、紀律性，以及自我約束的品質(zhì)。一種有效的方法是通過學(xué)生參與學(xué)生會或班級委員會來提高學(xué)生的組織建設(shè)和自我約束能力。以一個小學(xué)四年級的班級學(xué)生會為例。班主任可以在學(xué)年伊始鼓勵學(xué)生自愿報名參加班級學(xué)生會選舉。在選舉過程中，班主任可以促使候選人提出自己的競選承諾，包括改善班級文化、提高學(xué)習(xí)成績、促進團隊協(xié)作等。這激發(fā)了學(xué)生對于承諾和責(zé)任的意識。不僅如此，選舉過程也是學(xué)生鍛煉組織能力和公平競爭精神的好機會。選出學(xué)生會干部后，班主任可以組織干部會議，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何制定議程、主持會議、記錄會議內(nèi)容等，這有助于提高學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)技能。通過這個過程，學(xué)生不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)協(xié)同合作、解決問題的能力。

學(xué)生會也可以承擔一些重要的社區(qū)服務(wù)項目。例如，學(xué)生可以組織義賣籌集善款，或者參與志愿者活動，如為社區(qū)老年人提供陪伴和服務(wù)。這種活動可以幫助學(xué)生更好地理解自己的社會責(zé)任，提高學(xué)生的自我約束和責(zé)任感。此外，班主任還可以利用學(xué)生會，引導(dǎo)學(xué)生解決內(nèi)部紀律問題。例如，如果有學(xué)生出現(xiàn)遲到或作業(yè)不完成的問題，學(xué)生會可以制定相應(yīng)的規(guī)則和獎懲制度，以加強自我約束和紀律性。這不僅培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，還促使學(xué)生充分參與解決問題的過程。學(xué)生可以自行制定每日值日生制度，確保每個學(xué)生輪流負責(zé)班級的衛(wèi)生和秩序。如果一個學(xué)生未能按時履行值日生的職責(zé)，學(xué)生會可以自行決定相應(yīng)的紀律處罰，如寫檢討書或承擔額外的責(zé)任。這激發(fā)學(xué)生對于自我約束和責(zé)任感的自覺。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生分享經(jīng)驗，包括遇到的挑戰(zhàn)和取得的成就。這可以通過組織學(xué)生會會員的經(jīng)驗分享會或定期的班會來實現(xiàn)。學(xué)生可以分享在學(xué)生會中學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)技能、團隊協(xié)作、責(zé)任感等方面的經(jīng)驗，這不僅有助于激發(fā)其他學(xué)生的積極性，也可以強化學(xué)生的自我約束和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過以上策略，小學(xué)班主任可以幫助學(xué)生提高組織建設(shè)和自我約束的能力，這將有助于學(xué)生在日常生活和未來的學(xué)習(xí)、職業(yè)中更好地管理自己，培養(yǎng)出色的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)和自律性，以及強烈的責(zé)任感，有助于塑造積極向上的人格。

4.設(shè)立監(jiān)督崗位，發(fā)揮班干部的作用

設(shè)立監(jiān)督崗位，發(fā)揮班干部的作用是小學(xué)班主任德育中的重要策略。通過選舉班干部，如班長、學(xué)習(xí)委員，班主任可以激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和責(zé)任感，讓學(xué)生積極參與班級管理和德育。這種參與可以培養(yǎng)學(xué)生的自我約束、團隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)技能，同時提高班級的紀律性和管理效率。設(shè)立監(jiān)督崗位通常是通過選舉方式產(chǎn)生班級干部，如班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等，學(xué)生在班級中擔任特定職責(zé)，包括監(jiān)督、協(xié)助管理和組織各類活動。通過這一機制，班主任可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生積極參與班級管理和德育。

以班長為例，班主任可以在學(xué)年初組織選舉，讓同學(xué)們自愿報名競選班長職務(wù)。在競選中，候選人需要向班級同學(xué)展示學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、責(zé)任感和承諾。選舉過程本身就是一次很好的德育，學(xué)生需要通過說服力和道德品質(zhì)來贏得同學(xué)的支持。選舉出班長后，班主任可以與班長一起制定班級紀律和規(guī)章制度，如值日表、上課紀律、衛(wèi)生等，班長負責(zé)監(jiān)督這些規(guī)定的執(zhí)行。這有助于提高學(xué)生的自我約束，因為學(xué)生自己制定了規(guī)則，自己就要遵守。在日常管理中，班主任可以要求班長定期開班會，與其他班干部一起討論班級的問題，收集同學(xué)的建議和意見。這可以培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通技能，同時讓學(xué)生意識到自己的言行會影響整個班級的進步。

另外，班主任可以讓班長負責(zé)協(xié)助弱勢同學(xué)。例如，如果有學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，班長可以主動提供幫助或協(xié)調(diào)其他同學(xué)提供輔導(dǎo)。這有助于培養(yǎng)班長的同情心和關(guān)心他人的品質(zhì)，同時傳遞了班級中互相幫助和團結(jié)的價值觀。在班級中，學(xué)習(xí)委員的主要職責(zé)是監(jiān)督同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，幫助解決學(xué)習(xí)中的問題，例如發(fā)現(xiàn)班級里有幾位同學(xué)經(jīng)常缺席或者未完成作業(yè)，他主動與這些同學(xué)談話，了解學(xué)生的困難，然后向班主任反饋情況。班主任與其他教師協(xié)作，找到了合適的解決辦法，幫助這些同學(xué)趕上學(xué)習(xí)進度。這個過程中，學(xué)習(xí)委員不僅提高了自己的組織和溝通能力，還培養(yǎng)了關(guān)心他人的品質(zhì)。總之，通過設(shè)立監(jiān)督崗位，如班長和學(xué)習(xí)委員，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生的自我約束、領(lǐng)導(dǎo)能力、責(zé)任感和同情心等品質(zhì)。這有助于提高班級的紀律性和協(xié)作性，同時增強學(xué)生的自律性和團隊意識，樹立積極的道德觀。這一策略不僅有助于班級管理，還可以為學(xué)生的成長和未來的社會參與打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，合理的班主任德育策略能夠在學(xué)生的成長過程中起到關(guān)鍵作用，促進學(xué)生的德行和心智的健康發(fā)展。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)共同合作，為班主任提供支持，以確保學(xué)生得到全面的德育培養(yǎng)，為未來的社會貢獻有力量。班主任不僅僅是知識的傳授者，更是品德的引路人。通過合理的教育策略，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，培養(yǎng)積極的品質(zhì)，同時激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和責(zé)任感。學(xué)校和家庭的合作是至關(guān)重要的，共同為學(xué)生提供穩(wěn)固的道德教育基礎(chǔ)，以塑造出更加有品格和使命感的下一代，為社會的繁榮和進步貢獻力量。

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