初中政治教學中滲透德育的策略研究

摘 要：政治作為一門人文性與工具性均較強的學科，是滲透德育的重要載體。初中政治教育中滲透德育要求更加關注學生的個體差異，實施分層次育人；同時通過多媒體技術手段，實現對學生愛國精神的培養；另外，教師應成為表率，積極開展志愿活動，進行道德教育。這些策略有望提高學生的道德品質，培養其社會責任感，使初中政治教學更有意義。

關鍵詞：初中政治 德育 滲透路徑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.049

政治作為一門人文性與工具性特點均較強的學科，是德育滲透的重要載體。然而，傳統的政治教學往往面臨學生參與度不高、理論性強等現實問題，難以發揮培養學生社會責任感和社會參與能力等德育作用。為適應社會發展，培養學生良好道德品質和社會責任感，初中政治教師應不斷創新教學方式方法，以不斷促進政治教學與德育的結合，有效培養學生的綜合素質，并且提高教學效率。

一、初中政治教學存在的問題

當前，初中政治教學中存在一些問題降低了實際教學效率，其中包括學生參與度低的問題。原因在于課堂中教師仍是主講者，而學生則是被動接受者，當課堂氛圍沉悶，缺乏互動，便難以引發學生的主動思考和參與。他們往往認為政治是一門枯燥的學科，缺乏吸引力。這種低參與度不僅影響了他們的學習效果，還可能導致其政治覺悟的淡化。

還有就是理論性強的問題。政治是一門理論與實踐相結合的學科，然而，當前的政治教學更注重理論知識傳授，而忽視了實際應用和社會問題的討論，導致學生在學習政治知識時難以將其與現實生活聯系起來，缺乏對政治的實際認知。并且學生可能會感到政治課程過于抽象，難以理解與運用，無法獲得實際的啟發和應用價值，因此失去了學習的動力。

二、在初中政治教學中滲透德育的意義

1.有利于培養學生的道德品質

政治教育的本質是培養公民的政治覺悟和社會責任感，而這些觀念的核心是道德。通過在政治教學中滲透道德教育，可以幫助學生建立正確的價值觀念，明確什么是對的、什么是錯的，以及應該如何對待社會、國家、他人等方面的道德問題。當學生能夠明辨是非，有自己做人的準則，將有助于學生在日常生活和社會互動中更好地表現出道德品質，成為品德高尚的公民。

2.有利于培養學生的社會責任感

政治教育旨在讓學生認識到他們作為公民的責任，明白自己對社會和國家的貢獻是至關重要的。通過強調社會責任感，政治教學可以激發學生的社會參與意識，鼓勵他們積極參與社區服務、志愿活動和社會事務。學生的自主參與和積極貢獻不僅有助于社會的發展，還可以增強他們的自我滿足感和幸福感，使其最終成長為具備社會責任感的公民。

3.有利于增強學生的愛國情感

政治教育應該教導學生了解自己國家的歷史、文化、政治制度等方面的知識，同時也應該培養他們對國家的熱愛和忠誠。滲透德育可以幫助學生形成積極的愛國情感，使他們愿意為國家的繁榮和穩定做出貢獻。學生愛國情感的生成不僅有助于國家的統一和和諧，還可以培養出具備民族自豪感的公民，更有利于國家的長期發展。

三、初中政治教學中滲透德育的策略

1.尊重學生個體差異，實現分層次育人

由于每位學生都具有獨特的背景、興趣、天賦和學習風格，因此一種標準的教育方式難以適應所有學生，尊重學生個體差異是為了更好地滿足他們的教育需求。通過尊重個體差異，教師可以根據學生的個體特點和需求進行有針對性的教育，確保他們在道德教育方面能夠得到更好的發展。同時，分層次育人有助于激發學生的學習興趣和動力，當學生感到教育與他們的個體需求相關時，他們更有可能積極參與學習。通過在教育過程中提供不同難度和深度的教材、任務和活動，可以使學生受到挑戰，激發他們的學習興趣，另外這也有助于提高學生的道德覺悟，引導他們更加主動地探討和思考與道德相關的問題。

以部編版八年級上冊道德與法治教材中的《尊重他人》這一小節為例，教學中，可以采用不同的教學方法來滿足學生的不同需求，以實現分層次育人的目標。在教授《尊重他人》這一主題時，教師可以首先了解學生的個體差異，包括他們的年齡、性別、文化背景、性格特點等。隨后，教師可以根據這些差異，調整課堂教學的方式和內容，以滿足不同學生的需求。如果在班級中有一些學生更加內向和害羞，不太愿意在公開場合表達自己的觀點，教師可以采取更加溫和的方式來引導他們。像是在討論尊重他人的話題時，教師可以鼓勵學生以書面形式表達他們的觀點，或者提供更多私下的機會來與教師交流，這有助于內向的學生更好地理解尊重他人的重要性，同時也尊重了他們的個性特點。如果班級中有一些學生比較外向和自信，善于與他人交流，教師可以鼓勵他們在課堂上分享自己的觀點和經驗，這些學生可以扮演領導者的角色，激勵其他同學更積極地參與討論。這種交流方式可以增加外向學生的參與感和自信心，同時也讓其他學生從他們的經驗中獲益。

通過差異化教學，教師能夠更好地滿足學生的個體差異，讓每位學生都在教學中找到適合自己的方式，并且有針對性的教學有助于學生更好地理解和實踐尊重他人的道德原則，也能夠提高他們的學術成就和自我價值感。

2.借助多媒體技術，培育學生的愛國精神

多媒體技術能夠將抽象的愛國概念變得更加具體和感性，通過圖像、音頻和視頻等多媒體元素，學生可以更直觀地感受到國家的美麗、文化的豐富和人民的偉大。這種感性體驗可以激發學生的情感，使他們更容易產生對國家的熱愛和對人民的尊敬，從而培育出深厚的愛國情感。同時，媒體技術有助于展示國家的成就和文化，通過互聯網、電視、社交媒體等渠道，學生可以了解國家在各個領域的發展和進步，以及傳統文化的豐富多彩。在信息的不斷傳遞下，學生更全面地認識國家，理解國家的重要性，激發他們為國家的繁榮和穩定貢獻力量的愿望。

以部編版八年級上冊道德與法治教材中的《維護國家安全》這一小節為例，教學中通過利用媒體技術，可以實現更深刻、生動和感性的愛國教育，同時提高學生的道德覺悟和社會責任感。在教學中，教師可以展示與國家安全相關的新聞報道、影片片段、圖片等多媒體材料，這些材料可以將抽象的國家安全概念轉化為具體的案例和故事，讓學生更容易理解國家安全對每個人的生活和國家的發展都有著深遠的影響，從而調動學生的情感，增強他們的愛國之情。另外，教師還可以使用歷史紀錄片、虛擬博物館、數字地圖等工具，向學生展示國家的歷史輝煌、挫折和發展足跡，讓學生感受到國家在不同歷史時期的探索與進步，理解當下幸福生活的來之不易，最終進一步發展學生的愛國認知與情感。還有，借助社交媒體和互聯網平臺，學生可以更廣泛地參與國家安全和社會事務的討論。在這節課的教學中，教師可以鼓勵學生使用博客、微信公眾號、社交媒體等平臺，分享自己對國家安全的看法和建議，引導學生充分感受到自己作為國家公民的權利與義務，下定決心為國家的安全和穩定貢獻力量。在學生的主動參與和實踐中，不僅培養了學生的社會責任感，還鞏固了他們的愛國情感。最重要的是，媒體技術能夠展示國家的現實成就和文化魅力，通過展示國家的科技發展、文化傳統、自然風光等方面的內容，學生可以更全面地了解國家的實力和魅力，有助于增強他們對國家的自豪感，同時也提高了他們的民族自信。

3.教師做好模范表率，為學生樹立學習榜樣

教師作為榜樣可以傳遞道德價值觀，教師的行為和言談是學生學習道德規范的重要參考。當教師展現出積極的道德品質，如誠實、寬容、尊重他人，學生會受到潛移默化的影響，更容易理解和接受這些價值觀，并且有助于形成正確的道德觀念，引導他們追求道德的高尚。同時，教師的表率可以激發學生的學習動力，當學生看到教師對知識的渴望、對教育事業的熱情和對學習的認真態度時，他們會激發出更積極的學習態度，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學習方法和態度的榜樣。通過展現自己高標準的學術要求和自我管理能力，教師可以幫助學生更好地提升道德覺悟。

以部編版道德與法治八年級下冊教材中的《公民的基本義務》的教學為例，課堂上，教師作為學生的楷模，應該首先具備高尚的道德品質和職業操守，其個人言行舉止直接影響到學生的價值觀和行為模式。在傳授《公民的基本義務》這一內容時，教師要本著公平、公正、公開的原則，公民的基本義務自己要先做到。例如，教師可以在日常生活中展現出對學校的關心和參與，積極參與義務勞動，倡導環保、垃圾分類等健康生活方式，這種真實的身教，能夠潛移默化地影響學生，讓他們從小就形成正確的公民觀念和社會責任感。同時，教師要注重與學生的互動和交流，成為學生學習和生活上的良好榜樣。在課堂上，教師可以鼓勵學生發表自己的觀點，促使他們積極參與討論。在與學生的交流中，教師要坦誠待人，尊重學生的個性和差異，樹立平等和公正的教育形象，教師的耐心傾聽和理解，能夠贏得學生的信任，使他們更容易接受教師提供的榜樣和指導。此外，教師還應該具備持續學習的精神，不斷提高自身的綜合素質。在信息時代，知識和信息的更新速度極快，教師要具備不斷學習、不斷進步的品質，只有這樣，才能更好地引領學生走向正確的學習道路。例如，教師可以積極參加學科培訓、教育研討會，不斷更新知識儲備，提高教學水平，這種自我提升的態度，會激發學生向教師學習的動力，使他們更加愿意將教師視為學習的榜樣。最后，教師要注重對學生的情感引導和人文關懷，在學生面臨困難和挫折時，教師要給予及時的關心和鼓勵，激發他們戰勝困難的勇氣和信心，在學生取得成績和進步時，教師要給予肯定和獎勵，激發他們學習的動力。這種關懷和激勵，能夠培養學生的積極情感，使他們更加愿意向教師學習，將教師的優秀品質融入自己的人格中。

4.開展志愿活動，在實踐中落實育人目標

志愿活動能夠更加有效地培養學生的社會責任感，做到在實踐中落實育人目標。通過參與志愿活動，學生有機會親身感受到幫助他人、關心弱勢群體和改善社會環境的重要性，這種體驗讓學生更加深刻地認識到自己是社會的一員，有責任為社會的進步和改善做出一份微薄但有力的貢獻。同時，志愿活動為學生提供了實踐鍛煉的機會，有利于個人實踐能力與解決問題能力的提升。通過親身參與志愿活動，學生可以將課堂上學到的知識和道德觀念付諸實踐。在整個實踐過程中，學生不僅能夠借此鞏固自身的學習成果，還能將抽象的道德觀念轉化為具體行動，認識到政治學習的意義與重要性。另外，學生可以在志愿活動中體驗到自己的成長和進步，明白哪些是有意義的事情，具有自己的價值判斷與思想引導，為之后在社會中的良性發展奠定堅實基礎。

以部編版七年級下冊道德與法治教材中的《關愛他人》為例，教學中，可以采取組織學生參與社區服務活動的方式來增強學生的學習體驗。社區服務活動可以讓學生在實踐中體驗關愛他人的過程，同時也能夠將課堂上學到的道德觀念付諸實際行動?；顒涌梢园◣椭鍧嵐矆鏊菰L孤寡老人、志愿參與慈善活動等。通過這些活動，學生能夠親身感受到自己的行為對社區和他人的正面影響，從而培養出關愛他人的情感。同時在社區服務活動中，學生可以學會團隊合作和領導能力。社區服務活動通常是需要與同學一起規劃和執行的，這過程中產生的合作不僅會潛移默化地培養學生的團隊協作意識，還加強了學生的溝通能力和解決問題的能力，這對他們將來的職業和社交生活都非常重要。此外，社區服務活動也有助于學生建立社會責任感，通過實際行動，學生能夠體驗到他們可以為社區和他人提供幫助，從而更加認識到自己是社會的一部分，有責任為社會的進步和和諧出一份微薄但有力的貢獻。還有，通過與需要幫助的人或群體接觸，學生能夠更加真切地感受到他人的困境和需求，這種感受讓學生更加關心和關愛他人，培養了他們的同理心。同理心是培養道德覺悟的重要因素，它使學生能夠更好地理解他人，愿意伸出援手，建立更加和諧的社會關系。

由此可見，通過組織學生參與社區服務活動，可以培養學生的關愛他人的情感和社會責任感，并且當中真實地實踐不僅有助于學生的道德人格成長，還提高了他們的團隊協作和領導能力，培養了社會責任感和同理心。通過這種方式，初中政治教育可以更好地實踐育人的目標，培養出更多有愛心、有關愛精神的公民，為社會的和諧與進步做出貢獻。

綜上所述，通過在初中政治教學中采用尊重學生差異、運用多媒體技術、樹立教師榜樣、開展志愿活動等策略，能夠有效提升學生的道德素養、社會責任感和愛國情感，從而實現德育的有效滲透。同時兩者的融合教育有利于學生的全面發展，可為社會培養更多積極、負責任的公民。因此，初中政治教師應不斷積累經驗，借鑒成功案例，持續探索更多創新方法，以更好地滿足學生的教育需求，致力于為社會培養更多有道德、有責任心的新一代公民。

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