讓勞動賦能學生全面發展

黨的十八大以來，勞動教育受到高度重視，成為中小學教育工作的重要內容。東莞市塘廈鎮中心小學聚焦兒童創造力的培養與創新思維的塑造，以立德樹人為出發點，自主探索構建了“花藝世界”勞育校本課程，以“花文化”為切入點，采用項目式跨學科學習方式，讓學生在勞動中認識美、感受美、創造美，提升學生的勞動素養、創新精神和實踐能力。

“花藝世界”課程主要通過以下五大舉措來推進落實——

加強校內外勞動空間建設，助力學生勞動實踐

學校認為，學生的學習應該是“源于生活—體驗生活—創造生活—享受生活”。為更好地豐富學校空間的育人功能，經過整體規劃，學校被設計成了一個大型的學習生活體驗館，讓學生們在不同的場景中學習、實踐、研究和成長。根據“花藝世界”課程內容，學校還開發建設了七大勞動空間，為學生提供實踐與展示的平臺；同時，積極開發和利用社會資源，與其他單位共建了六個校外勞動基地，讓學生可以體驗生產和服務性勞動。

建立勞動教育教研團隊，為課程落實提供師資保障

學校成立了勞動教育項目工作室，組建了一支專兼職結合的師資隊伍，成員包括市學科帶頭人、勞動教育教學能手等。教師們扎實開展教研活動，積極探索勞動教育課堂新模式，多方位開設勞動課程，多維度開展主題活動，努力實現勞動育人新樣態。

組織實施多元課程，充分發揮課程育人功能

學校積極探索國家課程校本化實施的有效策略，將生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大類課程的十大任務群，分別與鮮花的花語相結合，建構勞育課程。同時，傾心打造了“學科+”融合課程和主題特色課程，豐富了勞育課程的內涵。

創新開發“學科+”課程，助推學生勞動素養提升。學校嘗試打破學科邊界，將勞動與學科有機融合，在勞動中拓展學科知識，在學科中增強勞動觀念。一是文科潤心課程，升華學生勞動體認。例如，在音樂課堂中，教師創設勞動情境，鼓勵并引導學生創編韻律感強、節奏輕快的童謠，在歌聲中宣傳勞動知識，弘揚勞動精神，讓學生愉悅身心、愛上勞動。二是理科啟智課程，啟發學生勞動創造。例如，通過數學、科學、信息技術課的教學，學生們能運用所學習的知識，發現、分析并解決現實問題，優化生活，提升創造力。

傾心打造特色課程，引領學生愛勞動“慧”生活。學校以“花文化”為切入點，讓學生親身體驗“種植—生產—創意制造”這一完整的勞動過程。一是“妙手養花”課程，學生學習種植和養護不同的植物，掌握科學的種植方法，增強種植技能；二是“妙藝賞花”課程，待到花開之時，學生以花為主題制作手工藝品，學會從不同角度賞花，提升藝術素養；三是“妙心品花”課程，學生了解花與食材搭配的營養知識以及花草藥用知識，學會制作生活美食，提高生活品位；四是“妙智創花”課程，這是學校在五六年級開設的花藝創客勞動實踐課程，其中融合了信息技術、綜合實踐、美術等學科，通過設計、制作服務生活的勞創作品，如激光切割花型鑰匙扣、創意花飾杯墊、3D打印花飾相框等，激發學生將自己的智慧和現代科技相結合，創造美好生活。

發揮活動育人功能，搭建成果展示平臺

在課程學習的基礎上，學校以校園文化為基礎，通過多元化活動的組織實施，為學生打造了一個集實踐、展示和評價于一體的綜合平臺，多方位提升學生的勞動素養，充分發揮活動的育人功能。具體活動如下——

一是“今日我當家”活動。學校根據不同的勞動任務，設置了個人勞動崗、班級勞動崗、校級勞動崗和家庭勞動崗，讓學生在不同的崗位上進行生活勞動、實踐勞動和服務性勞動，從而成長為能勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

二是節日主題活動。學校根據國家的傳統節日，應時、應節、應景地開展主題勞動活動。例如，端午節時，學校結合感恩教育，開展了“把艾送回家”活動，讓學生自主采摘艾草制作美食，通過勞動來表達愛、傳遞愛。

三是勞動周系列活動。學校分年級開展生活勞動、生產勞動和服務性勞動技能展評活動，搭建平臺，集中展示學生的勞動成果，在大比拼中提升學生的勞動素養。

四是校外實踐活動。學校整合利用校外資源，開展了豐富多彩的社會實踐活動。例如，組織學生到螺絲釘工廠參觀學習，了解螺絲釘生產的全過程，使學生懂得珍惜勞動成果，對勞動和勞動者心生敬意；組織學生到自來水廠參觀凈水設施，做科學實驗，近距離了解自來水的生產過程，養成節約用水的好習慣。

構建多維評價體系，引導學生全面發展

在勞動課程的評價上，學校構建了內容多維、方法多樣、主體多元的評價體系，并且制定了“綻放幣”勞動教育評價機制。學生們以小組為單位，通過積極參與勞動實踐來賺取“綻放幣”，并以此到“塘小店”兌換心儀的物品或服務，讓勞動價值看得見。“塘小店”是無人智慧超市，集展示、觀賞、交往等多功能于一體。店里的一切物品都來源于學生的勞動創造，學校以此調動學生參與勞動的自主性和積極性。在此之外，針對勞動突出的個人，學校還會評選“勞動之星”“創造之星”“服務之星”等不同的勞動小明星。

花藝小世界，勞育大精彩。學校堅持從小學生的身心發展規律和學習科學規律出發實施勞動課程，堅持“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的五育融通價值取向，走出了一條勞動教育的新路徑。在全體教師的共同努力下，學生的勞動素養穩步提升。

（作者單位：東莞市塘廈鎮中心小學）