跨學科教學：落實“雙減”的重要載體

“雙減”政策旨在優化教育生態、回歸教育本質，主張關注學生的全面發展。在此背景下，需深刻認識小學數學跨學科學習的重要意義。

契合素質教育理念。“雙減”政策強調發展素質教育，鼓勵學校開展豐富多彩的教育教學活動，關注學生的個性化發展和綜合素質提升。小學數學跨學科學習打破單一學科界限，融合各學科知識，注重培養學生的創新思維、批判性思維、合作溝通能力、信息處理能力等多種關鍵能力和核心素養，與素質教育的理念高度契合。通過跨學科整合，數學學科不再孤立存在，而是與其他學科知識及現實生活緊密相連。學生在完成跨學科項目或解決實際問題時，能夠直觀感受到數學的實際價值和廣泛應用，這有助于他們深入理解數學概念，強化在真實情境中應用數學知識的能力，培養解決現實問題的實踐技能。

提升課堂效率與質量。“雙減”背景下，課堂成為傳授知識和培養能力的主要陣地。跨學科主題學習通常以項目或任務的形式呈現，結合生動有趣的實踐活動，將數學與自然科學、文學、藝術、信息技術等其他學科緊密結合，可以使相對抽象枯燥的數學知識變得生動活潑，從而讓學生感受到數學的魅力。與其他學科產生關聯，可以幫助學生更深入地理解數學概念和原理，鞏固知識、拓寬認知。這樣的學習方式能夠調動學生的積極性，激發他們對數學學習的興趣，進而增強其主動參與和持續探究的動力。同時，也能夠實現知識的系統化、結構化傳授，從而提高課堂教學效率。此外，這種教學模式強調師生互動、生生合作，以及動手實踐、探索發現等主動學習過程，有利于提升教學質量，確保學生在有限的課堂時間里，獲得更豐富的學習體驗和更深刻的知識理解。

提升綜合素養與核心能力。跨學科教學強調學科間的交叉與融合，要求學生在不同學科知識體系之間建立聯系，進行批判性思考，并合作解決問題。這一過程，有利于提升學生的綜合素質，包括邏輯推理能力、空間觀念、數據分析能力、創新思維、溝通協作技巧及信息技術應用能力等，這些都是現代教育所倡導的核心素養的重要組成部分。

減輕學業負擔與心理壓力。跨學科學習常常以生活實例、趣味實驗、游戲設計等實踐形式作為教學載體，這樣可以降低單純的數學練習的枯燥感，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。同時，跨學科教學能夠實現各學科知識的有機整合與互補，避免重復教學，從而有助于減輕學生的課業負擔和心理壓力。再者，跨學科教學提倡以解決實際問題為導向的學習，弱化了對死記硬背和大量機械化重復訓練的依賴，能夠提高教學資源的使用效率。此外，不同學科的教師通過協同備課與授課，可以共享教學策略和學習資源，共同探討優化課堂效果的教學方法，從而能夠幫助學生更高效地達成多重學習目標。

培養自主學習與終身學習能力。跨學科學習鼓勵學生自主探索、協作研討，鍛煉學生在面對復雜問題時的自主學習能力，培養學生的團隊協作精神。在解決跨學科問題的過程中，學生能整合多學科知識和技能，學會查找資料、分析信息，進而提出更有效的解決方案，這些都為其后續的自主學習和終身學習奠定了基礎。在“雙減”背景下，培養學生的自主學習能力尤為重要，因為這能使他們在課外輔導減少的情況下，依然保持良好的學習習慣、掌握高效的學習方法。

構建和諧親子關系，促進家校共育。“雙減”政策倡導家校共育，鼓勵家長積極參與到孩子的學習生活中來。小學數學跨學科學習往往涉及生活中的實際問題和現象，易于引發家長和孩子共同探討的興趣，從而形成良好的家庭教育氛圍，增進親子關系。家長在陪伴孩子進行跨學科探究的過程中，可以了解孩子的學習進度，并為孩子提供適當的支持與指導，實現家校教育的無縫銜接。

適應課程改革趨勢與未來教育需求。當前及未來的教育趨勢，均強調培養學生適應快速變化的社會環境和應對復雜問題的能力。跨學科主題學習順應了學科融合和全面育人的課程改革方向，打破了傳統的單一學科邊界，促進了知識的整體性和系統性學習，符合全球范圍內對21世紀技能的培養要求，可以為學生將來面對多元化、跨領域的挑戰奠定基礎。

綜上所述，小學數學跨學科學習在“雙減”背景下具有重要意義。未來，我們應持續、深入地開展小學數學跨學科學習的研究與實踐。

（作者單位：重慶市南岸區珊瑚實驗小學校）