新時代高職“基礎化學”課程融合思政教育探究

摘要：社會發展對職業技能人才的要求不斷提高，高職院校作為職業技能人才培養的重要基地，應肩負起為社會發展輸送高質量職業人才的責任和使命?；A化學作為高職院校的專業基礎類課程，蘊含豐富的思政教育元素，其與思政教育有效融合，是落實立德樹人根本任務及推動課程思政建設、發展的重要舉措。文章立足新時代背景，分析基礎化學課程融合思政教育的意義及融合現狀，探討具體融合策略，以期為高職院校的人才培養提供方法借鑒。

關鍵詞：基礎化學；思政教育；融合；素材；方法；評價；師資

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）20-0113-04

基金項目：本文系河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“高職院校教師課程思政教學能力提升實踐研究”（編號：2021SJGLX 936）研究成果

發展素質教育，提升人才質量，是我國教育發展的核心目標。而課程思政建設對于深入落實立德樹人根本任務，促進教育改革與發展具有重要意義。在課程思政背景下，各高職院校積極加大對思政教育的重視力度，加強對思政教育與各專業課程融合的策略研究，并取得階段性進展。基礎化學是高職化學類專業的一門基礎輔助課程，旨在為學生學習本專業知識和職業發展奠定必需的化學基礎。其與思政教育的融合有助于學生形成良好的職業道德和認真細致的工作態度，樹立高度責任意識。但目前，基礎化學課程與思政教育的融合效果并不理想。為此，高職院校在教學改革發展中要加大對基礎化學課程與思政教育融合的重視力度，積極落實立德樹人根本任務，同時完善教學內容，創新教學方法，優化課程考核評價體系，為提高課程教學實效及人才培養質量提供保障。

一、新時代高職“基礎化學”課程融合思政教育的意義

1.有利于課程思政的建設與發展

為加快課程思政建設步伐，全面提升我國教育教學水平和人才培養質量，各高職院校積極構建全員、全程、全方位育人的大思政教育格局，將思政教育深度融入各專業課程教學中，最大程度發揮思政育人作用。基礎化學作為高職院校部分專業的基礎課，融入思政教育，是有效落實立德樹人根本任務，完善高職院校課程思政體系及推動課程思政建設發展的重要舉措，可使基礎化學課程從傳統課程體系向課程思政體系轉型[1]。

2.有利于優化高職專業教學目標

高職院校專業課程教學主要圍繞教學目標展開，教學目標的設置是否科學、有效，直接影響專業課程教學效果，影響專業人才培養質量。從現階段社會對職業技能人才的需求來看，高品質、高素養的全面發展型人才是各行各業的現實需求。傳統的基礎化學課程教學目標主要以理論知識目標和專業技能目標為主，教師在教學活動中側重給學生傳授理論知識，指導學生掌握相關專業技能，并沒有將學生的道德品質、道德修養以及綜合能力、職業素養發展作為教學的主要目標。思政教育與基礎化學進行有效融合，可優化基礎化學課程的教學目標，即在原有專業理論知識目標、專業技能目標的基礎上，增加培養學生綜合素養的教學目標，側重培養學生的思想政治素養、綜合能力、職業素養，使其成長為符合各行各業發展需求的綜合型人才。

3.有利于提高高職人才培養質量

高職院校教育教學改革的最終目的就是提升專業人才培養質量。在課程思政背景下，高職院校要積極落實立德樹人根本任務，全面提升學生的思想道德素養，使其具備堅定的政治立場，樹立正確“三觀”，形成健全人格。思政教育與基礎化學課程的融合，對于提高高職人才培養質量有重要幫助。一方面，通過思政教育相關內容的融入，可使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和遠大人生理想，激發出積極進取的動力，具備克服困難的勇氣以及良好的社會適應能力，具有堅忍不拔的品格與正直勇敢的人格魅力[2]。另一方面，通過思政教育相關內容的融入，可使學生逐漸形成良好的科學素養，具備科學探究能力，成長為專業知識扎實、專業技能較強的職業人才。

二、新時代高職“基礎化學”課程融合思政教育面臨的問題

1.對思政教育融合的重視度不夠

新時代，加強高職院?；A化學課程與思政教育的融合，是推動課程思政建設發展以及提高專業人才培養質量的重要舉措。高職院校應轉變傳統的教育理念，認識到思政教育在基礎化學課程中融合的重要性，給予思政教育在課程教學中的融合以足夠支持。但從當前的基礎化學課程教學情況來看，思政教育的融合工作未深入落實。究其原因，是部分高職院校及相關專業課程教師對思政教育融合于基礎化學課程教學中的價值和作用缺乏正確認知，對二者的融合發展缺乏系統規劃與有效落實。雖然部分高職院校在基礎化學課程教學中進行了思政教育的融合實踐，但存在形式化的問題，未取得切實的融合效果，如未制定健全的基礎化學課程與思政教育融合的相關工作機制，導致融合缺乏科學性、有效性[3]。

2.思政教育與課程內容融合不夠

在基礎化學課程與思政教育的融合中，教師要在思政教育與基礎化學課程之間建立聯系，找到思政教育在基礎化學課程中融合的切入點，并積極挖掘課程內容中蘊藏的思政教育元素，在教學內容中相互滲透，以確保二者的融合自然、合理。但從當前教學情況來看，思政教育與基礎化學課程內容的融合度不夠，存在二者各自獨立的情況。例如，部分教師在基礎化學課程教學中未結合具體教學內容滲透思政教育，導致思政教育的滲透與融合十分突兀，未起到提升基礎化學課程教學效果的目的。

3.融合方法相對單一

思政教育融合于高職院?；A化學課程教學中，可將先進的思想、價值觀、精神以及文化等滲透到學生心中，使學生形成良好素養。這就要求教師以學生為主體創新與豐富教學方法，注重激發學生的參與積極性。但在思政教育的融合過程中，部分教師采取的教學方法比較單一，以傳統授課形式“灌輸”理論知識。因缺乏與現實生活的聯系，學生的學習興趣不濃，其對知識的理解、吸收效果也不理想[4]。

4.缺乏健全的課程考核評價體系

在融合思政教育的高職院?；A化學課程教學中，教師要定期反饋二者的融合情況，并根據存在的問題進行課程思政建設方案的調整，以提高思政教育在基礎化學課程教學中的融合效果。由此可見，構建科學、完善的課程考核評價體系對于基礎化學課程與思政教育的融合發展至關重要。但目前，基礎化學課程與思政教育融合的考核評價體系并不完善，如未立足融合發展需求改進傳統的考核模式、完善評價機制。具體來看，部分高職院校在基礎化學課程考核評價中仍以傳統的期末考試為主，以學生的考試成績為主要評價標準，忽視學生的實踐能力、思維能力、創新能力、科學探究能力以及思想政治素養等的考核、評價及反饋。因在考核評價上缺乏對思政教育的重視，所以不能反饋出課程教學與思政教育融合的效果，也無法為課程思政的優化建設提供有效指導[5]。

5.專業師資建設水平有待提升

在高職院校教育教學改革發展中，專業課程教師作為教育改革方案的主要研究者、執行者，其綜合素質及教學水平對教育教學改革成效有直接影響?；A化學課程與思政教育的融合發展對基礎化學課程教師的思政教育水平、綜合素養提出更高要求。但從實際情況來看，部分基礎化學課程教師雖然掌握豐富的專業知識，能夠高質量完成基礎化學專業課程的教學任務，但在思政教育方面的能力不強，如對有關思政教育的內容掌握較少，或未掌握科學有效的思政教育方法，在課程教學中無法準確挖掘出與思政教育相關的教育元素，不知如何將思政元素自然而然地融入基礎化學教學中。

三、新時代高職“基礎化學”課程融合思政教育的策略

1.加大對思政教育融合的重視度

基礎化學課程教學中融合思政教育，是深入落實課程思政建設的必然之舉，也是提升基礎化學課程教學實效的關鍵舉措。因此，高職院校要在教學改革發展中轉變傳統教育理念，加大對課程思政建設的重視度，認識到思政教育與基礎化學課程融合的必要性，并根據課程思政建設有關指導要求及本校實際情況，制定科學合理的課程思政建設方案，為順利推進基礎化學課程與思政教育的融合發展提供保障。在具體實施過程中，高職院校要做好頂層設計工作，構建科學有效的課程思政激勵機制，為高職院校的課程教學改革發展提供動力，如成立專門的課程思政教育改革工作領導小組，由院校黨委書記或校長擔任小組長，帶領相關組員研究課程思政建設工作實施方案。為充分發揮領導小組在課程思政建設中的統籌作用，將基礎化學課程與思政教育的融合落到實處，高職院校要進一步健全工作機構，如由分管專業課程教學工作及思政教育工作的領導承擔主要的課程思政建設與實施工作。另外，高職院校還要根據基礎化學課程與思政教育融合的相關要求，健全教育機制，如建立科學健全的思政教育協同機制，促使院校的思政課程教師與其他專業課程教師有效協作，相互交流，相互學習。這其中，思政課程教師在思想政治教育方面有豐富的教育經驗，要積極深入各專業課程教學團隊，為專業課程教師提供思想政治教育指導，與專業課程教師共同努力，將基礎課程與思政課程的融合落到實處。

2.挖掘課程內容中的思政教育素材

為確保思政教育能夠深度融入基礎化學課程教學中，發揮其對專業課程教學的輔助作用及對學生的德育功能，教師要注重對基礎化學課程內容中蘊含的思政教育素材的挖掘?；A化學作為化學方面的基礎性課程，其內容非常豐富，蘊含的思政教育素材也較多，教師一方面要深入分析研讀課程內容，并對比思政教育相關內容，找到思政教育與基礎化學課程融合的切入點，另一方面可與思政課程教師進行溝通交流，在思政課程教師的指導和幫助下更加精準地挖掘課程內容中蘊含的思政教育素材。例如，在進行有關氧化還原、溶解沉淀、化合與分解等相關內容的教學中，教師就可融入唯物主義思想，實現對學生辯證唯物主義思想的教育。再如，在進行有關我國化學史的講解時，可給學生介紹我國優秀化學家的相關事跡以及重大研究成果，即向學生滲透愛國主義教育，以激發學生的愛國情感，使其樹立責任感和使命感。在基礎化學課程教學中，教師還可融合環保意識教育、工匠精神教育以及誠信教育、法治教育等，讓學生在學習專業知識的同時，不斷提升自身的思政素養，實現全面發展[6]。

3.創新與豐富化學課程教學方法

思政教育在基礎化學課程中的融合，要求教師結合學生的學習需求、發展需求，改進教學方法，注重學生在教學活動中的參與和互動，同時加強理論和實踐的結合，促使學生掌握思想政治理論知識，提升思政素養，如以創設故事情境、視頻情境、圖像情境等方式吸引學生的注意力，激發學生參與教學活動的興趣，活躍學生的思維。例如，在課程教學中，教師可結合教學內容給學生播放電影《烈火英雄》的片段，讓學生感受到消防英雄身上所具有的大無畏精神，然后結合電影內容引出與課程教學相關的問題：“在滅火時，只用水滅火能不能達到最理想的效果？”之后，教師可引導學生利用準備好的實驗器材，如燒杯、過氧化鈉、蒸餾水、紙片等開展實驗操作，并觀察實驗現象。通過觀察實驗，學生認識到，水雖然是滅火的主要材料，但在特定條件下，水也是生火的關鍵因素。這樣的教學活動既能促進學生的自主學習、深度探究，讓學生對課程內容形成準確掌握，又能使思政教育更好地滲透到課堂教學中，在激發學生愛國情感、奉獻精神的同時，培養學生的科學探究精神，提升學生的專業知識學習效果[7]。

4.構建健全的課程考核評價體系

科學、健全的課程考核評價體系，對于指導學生掌握科學的學習方法、夯實專業理論知識基礎、提升綜合素養，以及幫助教師加強課程教學與思政教育的有效融合有重要作用。為此，高職院校基礎化學課程教師要立足課程思政背景，根據基礎化學課程與思政教育的融合發展需求以及學生的全面發展需求，構建健全的課程考核評價體系。首先，在基礎化學課程考核機制建設上，可運用結果導向模式，改變傳統課程教學中以期末考試為主的單一考核模式，充分利用平時作業、課堂考核、小論文、實踐報告等了解學生在基礎化學學習以及思政素養發展方面的情況，以激發學生的內在學習動力。其次，在基礎化學課程評價機制的建設與優化上，教師可結合課程思政評價體系的建設要求，對課程評價體系加以完善，定期對基礎化學課程中思政教育的實施與開展情況進行綜合性的評價和反饋，并根據反饋結果調整思政教育在基礎化學教學中的融合策略。在具體教學實踐中，教師可采取結果性評價與過程性評價相結合的評價方式，并進一步完善評價內容，豐富評價主體。例如，在完成課程教學后，教師要及時針對學生的學習過程及學習結果進行多方面評價。具體評價內容包括學生的學習能力及課堂知識掌握情況、思政素養發展情況。評價主體可包括教師、學生、企業等，如在參與企業實踐項目時，需要企業相關工作人員對學生的綜合表現進行評價。

5.加強專業師資隊伍建設

高職院校在落實基礎化學課程與思政教育的融合工作時，要加強師資隊伍建設。一方面，高職院?？赏ㄟ^座談等活動轉變基礎化學課程教師傳統老舊的教育理念，強化專業教師的育人意識，使其在基礎化學課程教學中重視思政教育的融合與滲透，讓智育與德育實現協同發展?；A化學課程教師也要立足課程思政背景，重新明確基礎化學課程性質，優化教學目標，如從知識、能力、價值觀、理想信念以及綜合實踐等多個方面設置課程教育目標，為學生的全面發展提供保障。另一方面，高職院校要注重對基礎化學課程教師的培訓，將思想政治相關理論以及思政教育方式方法等作為主要培訓內容，使基礎化學課程教師能夠豐富思想政治理論知識儲備，提升思想政治素養及思政教育能力，并落實在基礎化學課程與思政教育的融合中[8]。

四、結語

綜上所述，高職院校基礎化學課程與思政教育進行有效融合，對于促進高職院校課程思政體系的構建與完善、高職專業課程教學目標的優化與調整以及人才培養質量的提高等有重要價值與意義。為此，高職院校要重視思政教育與專業課程的融合，積極挖掘基礎化學專業課程中蘊含的思政教育元素，創新基礎化學與思政教育融合的方法，并注重課程考核評價體系的優化以及基礎化學課程師資隊伍建設，以此為提升基礎化學課程思政建設水平、促進學生全面發展提供保障。

參考文獻：

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[3]李春仁，牛家華.高職化學類課程開展課程思政建設的實踐與思考———以“分析化學基礎”課程為例[J].化工時刊，2023，37（04）： 61-63.

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[8]徐巖.應用型人才培養模式下高職有機化學實驗教學改革探索[J].江西電力職業技術學院學報，2023，36（06）：27-29.

Exploration of the Integration of Ideological and Political Education in the "Basic Chemistry" Curriculum of Higher Vocational Education in the New Era

Zhang Yunhui

（XinyangVocational College of Art， Xinyang 464000， China）

Abstract： The demand for vocational and skilled talents in social development is constantly increasing. As an important base for cultivating vocational and skilled talents， vocational colleges should shoulder the responsibility and mission of delivering high-quality vocational talents for social development. As a fundamental course in vocational colleges， basic chemistry contains rich elements of ideological and political education. Its effective integration with ideological and political education is an important measure to implement the fundamental task of moral education and promote the construction and development of ideological and political education in courses. Based on the background of the new era， this article analyzes the significance and current situation of integrating ideological and political education into basic chemistry courses， explores specific integration strategies， and provides methods and references for talent cultivation in vocational colleges.

Key words： basicchemistry； ideologicaland politicaleducation；integration； materials；method； evaluation； teachers