高校特殊教育群體研究生思想政治教育路徑芻探

摘要：研究生思想政治教育在我國高等教育體系中占據(jù)核心地位，是提升研究生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)研究生教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。其中，特殊教育群體研究生，如視障和聽障研究生，作為高等教育中的特殊群體，雖然人數(shù)較少，但他們的成長(zhǎng)和發(fā)展同樣不可忽視。如何在全面提升高校思想政治教育水平的基礎(chǔ)上，針對(duì)特殊教育群體研究生開展有效的思想政治教育，是當(dāng)前高校教育的重要議題。文章以長(zhǎng)春大學(xué)為例，探討特殊教育群體研究生思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新路徑，以期完善現(xiàn)有教育體系，進(jìn)一步提升特殊教育群體研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育群體研究生；思想政治教育；校園文化；主體意識(shí)；陣地；心理健康

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）20-0133-04

研究生思想政治教育是研究生人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。特殊教育群體研究生是近年來研究生隊(duì)伍中涌現(xiàn)出的特殊人群，作為殘障人士中的受高等教育者，他們不僅是殘障群體中的精英，還是殘障人士的思想引領(lǐng)者。由于先天條件不同，特殊教育群體研究生可能存在聽力障礙或視力障礙等，但這并未阻擋其積極追求進(jìn)步的腳步。特殊教育群體研究生的培養(yǎng)不僅完善了我國研究生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，也為高層次人才培養(yǎng)體系建設(shè)注入了新的活力，是高等教育體系不可或缺的一部分，在高校研究生人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。因此，在持續(xù)推進(jìn)研究生思想政治教育工作的過程中，高校要加強(qiáng)特殊教育群體研究生的思想政治教育，并把思想政治教育貫穿特殊教育群體研究生教育教學(xué)的全過程，以此落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文以長(zhǎng)春大學(xué)為例，探究特殊教育群體研究生的思想政治教育新路徑。

一、特殊教育群體研究生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.特殊教育群體研究生思想政治教育力量相對(duì)薄弱

隨著國家教育制度的不斷完善，特殊教育受到越來越多的社會(huì)關(guān)注。國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，健全特殊人群教育體系，完善特殊教育保障機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)特殊人群高等教育，支持有條件的高校面向特殊考生開展單考單招，為特殊人群接受高等教育提供支持服務(wù)。盡管特殊教育保障體系逐步完善，但特殊教育群體研究生教育相較于普通高等教育仍顯得薄弱，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是針對(duì)特殊教育群體研究生的教育理念相對(duì)滯后，未跟上時(shí)代發(fā)展步伐。二是特殊教育資源配備不足，且分布不均衡，導(dǎo)致部分特殊教育群體研究生在接受教育時(shí)面臨資源匱乏的問題。三是特殊教育群體研究生的教育教學(xué)規(guī)范亟待加強(qiáng)。四是服務(wù)于特殊教育群體研究生的教師的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)不能滿足其發(fā)展需要，導(dǎo)致特殊教育群體研究生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在一些困難。

2.針對(duì)特殊教育群體研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)尚顯不足

近年來，我國研究生報(bào)名人數(shù)不斷增加，特殊教育群體研究生的報(bào)名人數(shù)也逐年增加。例如，本校近三年聽障、視障研究生人數(shù)已達(dá)116人。隨著我國高等教育體系的持續(xù)優(yōu)化和相關(guān)法律法規(guī)的日益完善，特殊教育群體教育水平呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的態(tài)勢(shì)，越來越多的特殊教育群體成員得以接受高等教育，他們追求平等、熱愛生活、提升生命質(zhì)量的愿望愈發(fā)強(qiáng)烈。然而目前，部分高校缺乏針對(duì)特殊教育群體研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。例如，本校雖然擁有一定數(shù)量的特殊教育群體研究生生源，但在研究生教育方面的經(jīng)驗(yàn)尚顯不足，尚未構(gòu)建起系統(tǒng)且高效的特殊教育群體研究生培養(yǎng)體系。因此，在特殊教育群體研究生培養(yǎng)過程中，高校要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，為特殊教育群體研究生提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，逐步提升特殊教育群體研究生的教育質(zhì)量，以此彌補(bǔ)我國在構(gòu)建研究生教育體系上的薄弱環(huán)節(jié)。

二、特殊教育群體研究生思想政治教育創(chuàng)新方向

1.樹立加強(qiáng)特殊教育群體研究生思想政治教育的正確認(rèn)知

目前，部分高校在普通研究生及特殊教育群體研究生的培養(yǎng)中，存在“重學(xué)術(shù)、輕思想”的情況，或生搬硬套地將特殊教育群體本科生的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)直接用于研究生階段。在新時(shí)代背景下，高校要樹立正確認(rèn)知，積極探索適合特殊教育群體研究生思想政治教育的新方法和新路徑，實(shí)現(xiàn)特殊教育群體研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)，為我國的特殊教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。一是針對(duì)特殊教育群體研究生的特殊性，必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)與思想并重的教育理念，確保學(xué)生在追求學(xué)術(shù)成果的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是注重藝術(shù)與教育的融合，通過藝術(shù)途徑來豐富研究生的精神世界，提升其審美能力和創(chuàng)造力。三是堅(jiān)持實(shí)踐與就業(yè)結(jié)合，為研究生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)師在特殊教育群體研究生思想政治教育中的作用

導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色，承擔(dān)著研究生思想政治教育的主體責(zé)任，他們不僅是學(xué)術(shù)指導(dǎo)者，更是研究生的人生導(dǎo)師和價(jià)值觀引領(lǐng)者[1]。特殊群體研究生的出現(xiàn)，無疑對(duì)普通導(dǎo)師的研究生教育能力提出更高要求。一是對(duì)特殊教育群體研究生，導(dǎo)師不僅要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景，還要付出更多的耐心和責(zé)任心，根據(jù)特殊教育群體研究生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。二是在特殊教育群體研究生培養(yǎng)中，導(dǎo)師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力，以滿足這一特殊群體的多元化學(xué)習(xí)需求。三是高校和相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特殊教育群體研究生導(dǎo)師的培訓(xùn)和支持力度，提升導(dǎo)師針對(duì)特殊教育群體研究生的培養(yǎng)能力，為培養(yǎng)高質(zhì)量的特殊教育群體研究生提供有力保障。

3.重視專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的融合

專業(yè)課程是特殊教育群體研究生與教師互動(dòng)的重要平臺(tái)，也是展示不同專業(yè)、不同生源研究生背景多樣化以及思想多元化、價(jià)值多元化的交匯點(diǎn)。對(duì)于特殊教育群體研究生，高校要提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量并充分發(fā)揮課程思政作用，加強(qiáng)思想、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)和塑造，促使特殊教育群體研究生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，形成正確“三觀”[2]。

三、特殊教育群體研究生思想政治教育的新路徑

1.推行高層次融合教育，構(gòu)建和諧仁愛校園文化

所謂融合教育，是一種針對(duì)特殊教育的理念，指通過不同程度的教育設(shè)計(jì)與調(diào)整，使殘障人士順利進(jìn)入普通教育班級(jí)進(jìn)行無差異學(xué)習(xí)[3]。一是本校積極推行高層次融合教育培養(yǎng)模式，在特殊教育群體研究生的管理上注重與普通教育群體學(xué)生的互動(dòng)與融合，旨在讓特殊教育群體研究生與普通教育群體學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中相互幫助、共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)彼此之間的深度交流。二是本校鼓勵(lì)普通教育群體研究生主動(dòng)接觸特殊教育群體研究生，以開放的心態(tài)去理解和接納他們，形成雙向融合的良好氛圍。在學(xué)習(xí)上，普通教育群體研究生可為特殊教育群體研究生提供必要的幫助和指導(dǎo)，共同探索學(xué)術(shù)領(lǐng)域的未知。在生活上，普通教育群體研究生可與特殊教育群體研究生互相關(guān)心、互相支持，共同面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的種種挑戰(zhàn)。良好的互動(dòng)不僅有助于提升特殊教育群體研究生的學(xué)術(shù)水平和生活能力，還能促進(jìn)普通教育群體研究生思想境界的提升，使其形成同理心、包容心和社會(huì)責(zé)任感。這樣，通過構(gòu)建平等、仁愛、尊重、多元化的校園文化環(huán)境，可讓每個(gè)學(xué)生都找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并提升特殊教育群體研究生的教育水平和質(zhì)量。

2.強(qiáng)化思想政治教育主體意識(shí)

（1）凸顯雙導(dǎo)師制教育作用。教書和育人是導(dǎo)師的兩大基本職責(zé)，導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任[4]。本校針對(duì)特殊教育群體研究生實(shí)施雙導(dǎo)師制度，由校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和校外行業(yè)導(dǎo)師共同承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任。其中，校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)特殊群體研究生參與高水平的科研交流活動(dòng)，如學(xué)術(shù)道德、論文寫作和安全教育等方面的指導(dǎo)，使其具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。校外行業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于在實(shí)踐項(xiàng)目中為特殊教育群體研究生提供指導(dǎo)和支持，包括實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和安排、職業(yè)道德教育和就業(yè)能力提升等。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，校外導(dǎo)師還會(huì)引入企業(yè)文化，培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)合作精神和面對(duì)技術(shù)難題的攻堅(jiān)克難精神。為充分發(fā)揮雙導(dǎo)師制度的作用，本校還建立完善的校內(nèi)校外導(dǎo)師責(zé)任制，并邀請(qǐng)校外導(dǎo)師參與特殊教育群體研究生的培養(yǎng)方案制定和論文選題等工作，為特殊教育群體研究生提供更全面、更有針對(duì)性的科研實(shí)踐支持與指導(dǎo)，以解決特殊教育群體研究生面臨的實(shí)際問題，并實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)的雙贏新格局。

（2）加強(qiáng)專業(yè)教師的特教情懷培養(yǎng)。專業(yè)教師的特教情懷，是指專業(yè)教師在課堂上采用特殊的教學(xué)方式，針對(duì)特殊教育群體研究生展現(xiàn)出的關(guān)心、責(zé)任、尊重和理解，即不僅傳授知識(shí)，還以通俗易懂的語言和平易近人的行為，將深厚的情感融入教學(xué)過程中[5]。為進(jìn)一步提升特殊教育群體的教學(xué)質(zhì)量，本校引入針對(duì)特殊教育群體研究生培養(yǎng)的教師培訓(xùn)機(jī)制，并實(shí)施傳幫帶制度，旨在打造一支師德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富且充滿特教情懷的專業(yè)教師隊(duì)伍。專業(yè)教師在授課時(shí)不僅要關(guān)注特殊教育群體研究生的課堂體驗(yàn)和感受，還要傾聽他們的課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，同時(shí)在知識(shí)體系中尋找與德育碰撞的觸點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生思考與討論的積極性，使其形成樂觀主義精神和奉獻(xiàn)精神[6]。

（3）尊重追求自我發(fā)展的主體。相較于其他群體，特殊教育群體研究生具有多維的思想性、寬泛的知識(shí)掌握面和理性的判斷力等。本校充分尊重特殊教育群體研究生的主體地位，積極推行沉浸式學(xué)習(xí)方式，旨在發(fā)揮其個(gè)體優(yōu)勢(shì)，使其實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值。例如，本校在“國際聾人節(jié)”“國際盲人節(jié)”“國際殘疾人日”等組織各種形式的活動(dòng)，運(yùn)用多種教育載體點(diǎn)亮特殊教育群體的藝術(shù)生命，喚醒個(gè)體的自我思考、自我追求意識(shí)，實(shí)現(xiàn)特殊教育群體研究生在思政教育上的主動(dòng)性和自覺性。

3.積極開辟思想政治教育新陣地

（1）推動(dòng)黨支部建設(shè)與思想政治教育融合。為積極探索特殊教育群體研究生思想政治教育的創(chuàng)新途徑，本校將特殊教育群體黨支部建設(shè)作為特殊教育群體研究生思想政治教育的重點(diǎn)，并致力于構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室和學(xué)科專業(yè)研究生為團(tuán)隊(duì)的核心黨支部。在實(shí)踐中，本校設(shè)立跨學(xué)科黨支部，積極發(fā)揮黨員導(dǎo)師的引領(lǐng)作用，讓其帶領(lǐng)研究生開展與科研工作緊密結(jié)合的特色黨建活動(dòng)，組織不同專業(yè)背景的研究生參與其中，促進(jìn)特殊教育群體研究生與普通教育群體研究生之間的心理溝通、學(xué)術(shù)交流和專業(yè)融合。同時(shí)，不斷完善黨支部組織生活制度，定期舉行黨支部組織生活會(huì)，緊密圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)特殊教育群體研究生與普通教育群體研究生暢談所思所想，學(xué)習(xí)時(shí)代楷模代表的先進(jìn)思想。

（2）推進(jìn)實(shí)踐教育與思想政治教育融合。作為特殊群體中的高層次人才，特殊教育群體研究生肩負(fù)著引領(lǐng)我國特殊群體未來發(fā)展方向的重任。為充分激發(fā)特殊教育群體研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，本校鼓勵(lì)并引導(dǎo)特殊教育群體研究生與普通教育群體研究生一同參與全國性、省級(jí)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其實(shí)現(xiàn)自我超越，獲得自我價(jià)值感。同時(shí)，引導(dǎo)特殊教育群體研究生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)社區(qū)和企業(yè)，積極參與社會(huì)管理服務(wù)，使其體驗(yàn)到科技轉(zhuǎn)化的力量和為人民服務(wù)的成就感、喜悅感，樹立產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展理念，以此提升特殊教育群體研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力以及社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

（3）加速“互聯(lián)網(wǎng)+”與思想政治教育融合。“互聯(lián)網(wǎng)+”為社會(huì)各層面帶來巨大變化，也使研究生思政教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，迎來新的機(jī)遇，而“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”是高等教育中研究生思想政治教育的新常態(tài)[7]。新時(shí)代下，本校合理借助信息技術(shù)的力量，建立特殊教育群體研究生自媒體平臺(tái)，開展具有開放性、趣味性、交互性和滲透性的思想政治教育活動(dòng)，如利用微信、抖音和快手等自媒體工具宣傳特殊群體的榜樣事跡，推送勵(lì)志影視短片、教育文章等，并密切關(guān)注、掌握特殊教育群體研究生在思想意識(shí)領(lǐng)域存在的問題，及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（4）促進(jìn)國際合作交流與思想政治教育融合。在深化高校國際交流合作的大背景下，本校積極鼓勵(lì)特殊教育群體研究生參與多層次、多領(lǐng)域的國際合作與交流，并為其創(chuàng)造更多走出校門、跨國交流的機(jī)會(huì)。例如，鼓勵(lì)特殊教育群體研究生參與國際特殊人群青年論壇、特殊人群間的交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)。這種國際合作交流活動(dòng)有助于特殊教育群體研究生及時(shí)跟蹤學(xué)術(shù)前沿，拓寬國際視野，激發(fā)學(xué)術(shù)靈感，豐富科研經(jīng)歷，并有助于促進(jìn)國際特殊群體之間的交流，增強(qiáng)我國殘疾人士在國際上的影響力。

4.重視一對(duì)一心理健康教育

作為特殊群體的精英力量，特殊教育群體研究生承載著家庭的希望和社會(huì)的期待，其所面臨的科研壓力、就業(yè)壓力以及情感壓力等，會(huì)使其出現(xiàn)心理焦慮、認(rèn)知偏差、抑郁等心理健康問題。因此，本校及時(shí)建立特殊教育群體研究生的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，以黨員教師為主體，組建一對(duì)一的心理問題疏導(dǎo)導(dǎo)師小組。導(dǎo)師定期與特殊教育群體研究生進(jìn)行面對(duì)面溝通交流，以師生間的信任感和親密感，引導(dǎo)特殊教育群體研究生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，樹立樂觀積極健康的心態(tài)和正確的人生觀。此外，本校定期邀請(qǐng)校內(nèi)外心理專家舉辦心理健康講座，普及心理健康知識(shí)，答疑解惑，幫助特殊教育群體研究生緩解壓力。在關(guān)注心理健康的同時(shí)，本校更注重培養(yǎng)特殊教育群體研究生的心理自我調(diào)節(jié)和自我成長(zhǎng)能力，通過集體拓展活動(dòng)等提升其抗挫能力和自我調(diào)控能力。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育公平理念的深入推進(jìn)，越來越多的特殊人群有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校深造，特殊教育群體研究生的數(shù)量因此逐年增加，特殊教育群體研究生思想政治教育的重要性也愈發(fā)凸顯。特殊教育群體研究生具有敏感性、思想性和知識(shí)性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的思想政治教育方法并不完全適用于這一群體。高校要積極探索適合新形勢(shì)下特殊教育群體研究生思想政治教育的新路徑，不斷提升特殊教育群體研究生思想政治教育水平，以此為高校特殊教育群體研究生的培養(yǎng)提供有力支持和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建更加公平、包容的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

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Exploration of the Path of Ideological and Political Education for Graduate Students in Special Education Groups in Universities

Liu Lifan

（Changchun University， Changchun 130022， China）

Abstract： Graduate ideological and political education occupies a core position in China’s higher education system， is a key link in improving the comprehensive quality of graduate students， and is an important standard for evaluating the quality of graduate education. Among them， special education group graduate students， such as visually impaired and hearing-impaired graduate students， as a special group in higher education， although the number is relatively small， their growth and development cannot be ignored. How to carry out effective ideological and political education for graduate students in special education groups on the basis of comprehensively improving the level of ideological and political education in universities is an important issue in current university education. The article takes Changchun university as an example to explore the challenges faced by the ideological and political education of graduate students in special education groups， and proposes innovative paths to improve the existing education system and further enhance the quality of training for graduate students in special education groups.

Key words： special education group graduate students； ideological and political education； campus culture； subjective consciousness；position； mentalhealth