中職動漫與游戲制作專業實施產教融合探討

摘要：中職動漫與游戲制作專業具有極強的實踐性。為培養學生適應市場需求的能力，中職學校可采取產教融合的教學方式。產教融合應用于中職動漫與游戲制作專業教學中，有助于優化專業課程體系、提高學生的就業競爭力、強化校企對接、促進地方經濟發展。基于產教融合中存在的問題，中職學校可從深化校企合作、創新教學方式、加強師資隊伍及實踐教學基地建設、開展項目合作及建立評價、反饋機制等方面，落實產教融合培養模式，積極提高學生的實踐能力、創新能力。

關鍵詞：動漫與游戲制作專業；產教融合；校企合作；教學基地；評價機制；反饋機制

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）20-0081-04

隨著動漫與游戲產業的快速發展，社會對高素質技能型人才的需求日益增加。中職動漫與游戲制作專業作為培養技能型人才的重要基地，其教學質量對于行業發展具有重要影響。產教融合是將產業與教學緊密結合的新型教育模式，其應用于中職動漫與游戲制作專業教學中，有助于推動職業教育改革，有助于提升人才培養質量。本文旨在探討中職動漫與游戲制作專業實施產教融合的教學新思路、新途徑。

一、產教融合背景下中職動漫與游戲制作專業教學存在的問題

1.課程設置與企業需求銜接不暢

部分中職學校在設置課程時，未充分了解企業的實際需求和工作流程，導致課程內容與企業實際需求存在較大差異。此外，部分學校對行業發展趨勢和新技術了解不足，未及時更新課程內容，出現課程設置與企業需求不匹配的情況。例如，部分中職學校在動漫與游戲制作專業的實訓中以Maya動畫角色設計、Flash二維動畫制作、3ds Max三維動畫制作、AE影視特效制作等內容為主，較少涉及當下的熱門動漫、流行游戲元素或優秀設計案例，導致培養出來的學生難以滿足企業需求[1]。

2.教學適應性不強

中職動漫與游戲制作專業教學存在教學適應性不強、教學方法和手段落后等問題。例如，部分教師仍采用講授式教學、示范式教學等方式，注重理論知識的傳授，未采用項目導向、任務驅動等更貼近企業實際工作流程的教學方法，導致學生的實際操作能力和創新思維發展受限[2]。

3.實訓質量不高

部分中職學校在動漫與游戲制作方面存在師資力量有限、實驗實訓設備不足或更新不及時等情況。這樣，學生就無法接觸到最新的技術，導致實踐經驗缺乏，無法滿足企業實際需求。此外，部分中職學校的實訓基地管理和實訓指導也存在問題，導致學生的實踐效果不佳。這使得學生在畢業后難以快速適應企業的工作環境和要求。

4.校企合作深度不足

盡管中職學校和企業之間的合作日益增多，但合作深度仍顯不足。部分企業參與教學活動的積極性不高，對學校的支持和資源投入有限，導致校企合作流于形式。例如，部分企業在中職學校的課程設置、人才培養方案制定、學生管理等方面的參與度較低，未引導中職學校將與工作崗位有關的實踐要素融入動漫與游戲制作專業課程體系中。同時，部分學校和企業之間缺乏有效的溝通機制和合作平臺，導致校企合作發展受限。

二、中職動漫與游戲制作專業實施產教融合的意義

產教融合是職業教育改革的新方向。基于國產動漫和游戲產業的蓬勃發展，中職學校應在動漫與游戲制作專業教學中實施產教融合，在人才培養計劃、方向和評估方面不斷深化與企業的合作，以優勢互補的協同育人模式促成新的教學方法和成果產生，積極推動動漫與游戲制作產業發展。

1.優化專業課程體系

游戲產業的發展非常迅速，升級迭代飛快，因此，中職學校在制定人才培養目標時，要立足當前專業的就業前景，結合本地特色企業的發展需求，與企業緊密合作，邀請其共同參與課程設計、教學內容更新以及實踐教學，以確保教學質量和人才培養質量。第一，產教融合可幫助學校及時了解行業發展趨勢和新技術發展情況，并將這些內容納入教學計劃中，以確保課程體系的時效性和前瞻性，確保教學內容更加貼近實際需求，推動職業教育內容、教學方法和人才培養模式的改革和創新。第二，產教融合可幫助學校引入企業資源，如實際項目和實踐設施，以此加強實踐教學環節，在提高教師專業素養和實踐能力的同時，提高學生的知識應用能力。

2.提高學生的就業競爭力

第一，產教融合可為學生提供更多實踐機會，讓他們在實際操作中鍛煉技能，提升職業素養。學生還可在產教融合中接觸真實的項目案例，了解行業標準和流程，從而更好地適應未來的工作環境。第二，產教融合可為學生提供多元化的學習體驗。除了傳統的課堂教學，學生在產教融合中參與企業實習、實訓基地實踐等活動，有助于發展自己的綜合素質和適應能力。

3.促進學校與企業的對接

在職業教育中，中職學校必須堅持產教融合、校企合作，堅持面向市場、面向實踐、面向人人，這也是新修訂的《中華人民共和國職業教育法》強調的重點。而中職學校與企業之間的合作與交流是產教融合的重要形式。通過這種合作，校企可在資源共享、優勢互補中實現雙方的共同發展。第一，產教融合可幫助學校及時獲取行業的最新動態和信息，了解企業對人才的需求，從而更好地服務于地方經濟和社會發展。第二，產教融合可促進學校與企業之間的深度合作。中職學校和企業可通過共同開發項目、提供實習機會等方式，建立更緊密的聯系，這不僅能提高人才培養質量和職業教育適應性，還能幫助企業更好地發掘和利用人才資源，實現創新發展。

4.促進地方經濟發展

動漫與游戲制作是文化產業的重要組成部分，而文化產業對于推動地方經濟發展具有積極意義。第一，通過產教融合，學校可培養更多符合企業需求的高素質技能型人才，以推動企業的技術創新和產業升級，服務地方經濟發展。第二，通過產教融合，學校可與企業合作，共同開展科研項目和技術創新，從而為地方經濟的發展提供技術支持和智力支持。

三、中職動漫與游戲制作專業實施產教融合的路徑

1.深化校企合作，共同制訂教學計劃，完善課程內容

（1）定期溝通與協商，確保教學內容與市場需求同步。產教融合并不是傳統意義上的學校和企業合作，而是把企業的理念、技術和文化引入實際教學之中，促使學校從專業本身出發，制定符合企業需求的人才培養目標，逐步提高人才培養質量。例如，針對相關企業的對口人才需求，中職學校在制訂人才培養計劃時，要精準聚焦游戲美術行業的高新技術及創意類崗位，加強前期的美術創意設計、中期的美術內容制作以及后期的游戲衍生品開發等。為確保教學內容與市場需求同步，中職學校要和企業建立定期溝通與協商機制，以及時了解行業動態和市場需求，從而對教學計劃和課程內容進行適時調整，把行業的前沿理論、技術創新等融入人才培養方案中，構建以“職業綜合能力”培養為主線的課程體系，全面實施“工作過程為導向”的課程改革[3]。這種培養方式能夠確保教育內容的前沿性和實用性，在豐富學生學習體驗的同時提高學生的就業競爭力。

（2）企業參與課程設計，提供實際項目和實踐機會。借助產教融合，企業可為學校提供實際項目和實踐機會，幫助學生將所學的理論知識應用于實踐操作中，以加深對知識的理解。另外，企業還可提供行業經驗和教學指導，幫助學校完善課程設置和教學計劃，確保教學內容與市場需求緊密相關，使學生更好地掌握工作崗位所需的技能。而學校可根據實際任務，以集成模塊為載體打造典型任務，實現模塊驅動實訓教育。

2.利用“互聯網+”平臺，創新教學方式和方法

（1）利用在線教育資源，實現遠程教學和實踐指導。第一，中職學校可在校園內搭建信息化教學平臺，并以此為載體采取微課教學、混合式教學等多元化的人才培養方式，對學生實現遠程教學和實踐指導[4]。第二，校企可搭建動漫與游戲制作模擬實訓平臺，以此突破時間和空間的限制，為學生提供更多實踐機會，積極提高學生的自主學習能力和知識應用能力。

（2）引入虛擬現實、增強現實等技術，模擬真實工作場景。中職學校可引入虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，模擬真實工作場景，讓學生在虛擬環境中進行實踐操作和項目開發。這樣，學生可更加深入地了解動漫與游戲制作行業的工作流程和技能要求，提高自己的實踐能力和創新能力。另外，虛擬現實和增強現實技術可提供個性化的學習體驗，促使學生根據自己的學習進度和能力進行針對性的練習。

3.加強師資隊伍建設，提升教師的實踐能力，豐富教師的行業經驗

（1）鼓勵教師到企業實踐，以了解行業最新動態和技能要求。中職學校可與動漫企業聯合開展“雙師型”教師培養工作，安排相關專業教師到企業跟崗實踐，讓其參與企業實際項目，以了解行業最新動態和技能要求，提升實踐技能[5]。在此基礎上，教師可將企業實踐經驗和成果引入課堂，在豐富教學內容和案例的同時，提高教學質量和效果。

（2）引進企業專家擔任兼職教師，以提升教學質量和效果。企業專家具備豐富的一線項目實踐經驗，熟悉行業項目制作流程，并且深耕游戲美術行業產學研培多年。為此，中職學校可引進企業專家擔任兼職教師，進一步完善師資隊伍結構，提高整體教學水平和人才培養質量，實現職業院校教師與企業工程技術人才、高級技能人才的雙向流動。另外，中職學校還可通過引進企業專家，形成穩定的“雙師”聯合傳授知識與技能體系，以此深化產教融合，提高技能人才培養質量，助推職業教育發展。

4.建設實踐教學基地，為學生提供更多實踐機會

（1）校企共建實踐教學基地，實現優勢互補、資源共享。在實踐中，中職學校與企業可按一定比例投入資金，建設學習區—生產區—業務區“三區融合”的產教融合實訓基地，將企業真實生產、研發設施及環境與校內實踐教學設備和環境有機融合，形成“共建設—共育人—共辦學”的遞進式實體化辦學路徑[6]。基地是校企共同的服務平臺，具備面向相關行業企業提供多層次培訓服務、面向中小型企業開展技術服務、面向師生提供實踐訓練的立體化社會服務功能。另外，基地的相關專業群緊密對接產業鏈，集“產、學、研、訓、賽、考”于一體，有助于推動產學研用協同創新。企業和學校可依托基地專業群整合雙方資源，共建公共實訓基地，共建技術創新和轉化平臺，聯合開展技術攻關和成果轉化，以發揮基地專業群的合作示范作用，更好地服務地方經濟發展。

（2）加強基地的管理和維護，確保實踐教學高效進行。在實踐教學基地建設中，學校要加強管理，制定完善的管理制度和規范的操作流程，確保學生能夠在安全、有序的環境中進行實踐操作，為“實習、實訓、實操”打下堅實基礎。另外，學校還要定期對實踐教學基地進行檢查和維護，及時解決設備故障和安全隱患，確保基地正常運行，并加強對學生的管理和指導，確保學生能夠正確、規范地使用設備和資源，以提高實踐教學效果和質量。

5.開展項目合作，提高學生的實踐能力和創新能力

（1）選取實際項目，讓學生參與項目運行的全過程。在動漫與游戲制作專業教學中，中職學校可依托當地動漫行業協會，以邀請企業進校園的方式，把行業一線的游戲項目融入專業課程教學中，讓學生了解影視、傳媒、動畫、網絡與游戲等相關行業、企業的運作方式和管理流程，并開展圖形圖像處理、美術造型、影音處理、動畫制作及運營等工作，以此提高學生的實踐能力，拓展學生的知識視野，豐富學生的學習經驗[7]。在項目參與過程中，學生還要學會時間管理、溝通協作和解決問題等技巧，以此為未來的職業發展奠定基礎。

（2）鼓勵學生自主選題，并發揮創新精神，提出新穎的解決方案。中職學校可為動漫與游戲制作專業創建校內的校企合作實訓工作室，為學生搭建自主設計和實踐的舞臺，如游戲技術藝術研發工作室、國風數字雕像潮玩研發工作室等，引導學生自主設計動漫人物與游戲，以提升其綜合能力。同時，中職學校可在工作室對接行業新標準，把虛幻引擎中的實時掃描、VR游戲或一些行業新技術融入實際教學中，并鼓勵學生自主選題，主動參與項目實踐。為此，中職學校可提供一定的支持和指導，幫助學生實現自己的想法。

6.建立評價機制，科學評價學生的實踐成果

（1）制定詳細的評價標準，客觀、公正評價學生的實踐成果。評價標準包括技能掌握、實踐操作、項目完成度、團隊協作和創新思維等多個方面，并確保評價結果全面、準確。在評價過程中，教師和企業專家可共同參與，對學生的學習成果進行多角度的評價和指導。而過程性考核應遵循課程教學規律，把學生作為主體，促使學生從被動學習變成主動學習、創新性學習。為此，教師可以測驗、階段性作業為任務引導，考核學生在課堂中的互動情況以及線上學習成果。

（2）引入企業和行業標準，確保評價結果與市場需求接軌。中職學校可與企業合作，共同制定評價標準和實踐要求，使學生的實踐成果更加符合行業標準和市場需求。例如，在實踐項目考核中，中職學校要將學生的團隊合作意識、對項目的貢獻情況、參與項目的難度等作為考核指標。這種契合工作崗位的績效考核方式，符合企業和行業標準，有助于學生畢業后盡快適應崗位工作。另外，中職學校還可邀請企業專家對學生的實踐成果進行評估和反饋，幫助學生了解自己的不足并明確改進方向。

7.建立反饋機制，及時調整和改進產教融合中出現的問題

（1）對實踐教學過程進行跟蹤管理，發現問題及時調整和改進。為持續優化產教融合的實施路徑，中職學校要在動漫與游戲制作專業建立有效的反饋機制，定期檢查實踐教學基地的運行情況、教師教學情況和學生實踐成果等，對產教融合過程中出現的問題進行及時調整和改進。

（2）定期收集學生、教師和企業的意見和建議，持續優化產教融合的實施路徑。學生、教師和企業是產教融合的重要參與方，他們的意見和建議對于提高產教融合效果具有重要參考價值。中職學校可通過問卷調查、座談會和個別訪談等方式收集意見和建議，及時了解各方的需求和期望[8]。針對收集到的意見和建議，中職學校要進行深入分析，制定改進措施，持續優化產教融合的實施路徑。此外，中職學校還可協同政、行、企、校多方，定期開展產教融合的經驗交流和成果分享活動，以此形成具有自身特色的人才培養模式。在與其他學校、企業和行業的交流中，中職學校可了解最新的教育理念、技術動態和行業發展趨勢，并借鑒先進的經驗和做法推動本校教學改革，實現產教融合的深入發展。

四、結語

綜上所述，中職動漫與游戲制作專業實施產教融合有助于優化專業課程體系、提高學生的就業競爭力、促進學校與企業的對接以及地方經濟發展。在教學實踐中，中職學校可以產教融合的方式，將動漫與游戲制作行業的實際需求與專業教學緊密結合，以提高人才培養質量和教育適應性。隨著動漫與游戲產業的不斷發展，中職學校要持續深化動漫與游戲制作專業與行業企業的融合，不斷創新融合方式和方法，優化課程設置和實踐教學內容，以此為行業發展提供更多高素質技能型人才。

參考文獻：

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[8]蘇兆斌，蘇與晴，張秋鳳.職業教育創新創業人才培養產教融合生態分析[J].高等職業教育探索，2023，22（05）：68-75.

Exploration of the Integration of Industry and Education in Vocational Anime and Game Production Majors

Xiao Hui

（Fujian Province Changle Vocational School， Changle 350200， China）

Abstract： The anime and game production major in vocational schools has strong practicality. To cultivate students’ ability to adapt to market demands， vocational schools can adopt a teaching method that integrates industry and education. The integration of industry and education is applied in the teaching of vocational anime and game production majors， which helps to optimize the professional curriculum system， improve the employment competitiveness of students， strengthen the connection between schools and enterprises， and promote local economic development. Based on the problems existing in the integration of industry and education， vocational schools can implement the training model of industry and education integration by deepening school enterprise cooperation， innovating teaching methods， strengthening the construction of teaching staff and practical teaching bases， conducting project cooperation and establishing evaluation and feedback mechanisms， actively improving students’ practical and innovative abilities.

Key words： anime and game production major； integration of industry and education； school-enterprise cooperation； teachingbase；evaluation mechanism； feedback mechanism