“讓教育為幸福人生奠基”

步入紅嶺實驗小學校園，第一印象是充滿現代設計感的建筑。在2022年國慶檔期熱門電影《我和我的父輩》中，《少年行》單元的拍攝就主要取景于此。

紅嶺實驗小學，致力于辦成一所看得見孩子童年和未來的學校。該校執行校長臧秀霞說，為給孩子提供良好的學習氛圍，學校從校園建筑到辦學體制，從管理模式到課程設置都做了系列創新。

紅嶺實驗小學所在的福田區是深圳市行政、金融、文化、商務和國際交往中心。為辦好百姓家門口的每一所學校，該區不斷深化教育供給側結構性改革。

作為人口高密度的超大型城市中心城區，福田區堅持把最好的地塊、最優的資源、最大的投入用于教育，以全市4%的面積承載了全市10%的基礎教育學位供給。

在此基礎上，福田區持續開展幸福教育的區域實踐探索。“教育的根本目的在于促進學生的全面發展和終身幸福。”在接受《民生周刊》記者采訪時，深圳市福田區委教育工委書記，區教育局黨組書記、局長王巍表示，教育的最終目的，是讓孩子身心健康、全面而有個性地發展，最終實現健康成長、人生幸福。

身心健康為先，開發課程新體系

今年5月，教育部公布了56個義務教育優質均衡發展縣區名單，作為全國首批、廣東省唯一縣區，深圳市福田區成功入圍。

以辦好百姓家門口的每一所學校為切入點，實現教育公平，為幸福教育奠定基石。

如何踐行幸福教育？在王巍看來，幸福教育，要以生命為先。呵護學生健康成長，首先要保障孩子吃得好、睡得香。為確保孩子吃好、睡好，福田區實現了3個100%：公辦中小學食堂100%自營，全區學校100%配備食品安全副校長，全區所有學生躺休需求100%滿足。

為保障學生身心健康，福田區還充分發揮體育課調節情緒、疏解壓力作用，讓孩子在陽光下奔跑、運動，實現身心健康成長。截至目前，福田區已實現全區學校100%落實“每天一節體育課”，全區學校100%有體育特色。

體育是福田區持續發力改革探索的重點領域。全區成立體育特色項目區域聯盟22個，舉辦各類體育聯賽36項，每年有千余場次的各種校園體育比賽，形成“人人有項目，班班有活動，校校有特色，周周有比賽，月月有頒獎”的校園體育新樣態。

立足認識普遍生命、認識自我生命、認識超越自我生命的三個階段，福田區構建起包括課程支持、隊伍支持、社會支持等生命價值觀教育體系，開發了覆蓋基礎教育全學段的“1+N+N”系列課程。

素養導向，構建育人好生態

今年年初，福田區發布消息稱，連接梅林山、銀湖山的綠色通道—鯤鵬徑一號橋已順利貫通。

據深圳明德實驗學校校長魯江介紹，該橋梁的最初方案和三位初中生的設想如出一轍。2019年，深圳明德實驗學校學生張楚楚、李欣蔚、胡凱文開展了“關于在深圳建設生物通道的設想”的小課題研究，提出在深圳高速公路上擇點設計一座符合海綿城市建設標準的生物橋。

“要讓世界成為學生全部的教材，而不是讓教材成為學生全部的世界。”魯江說，在深圳明德實驗學校的素養課堂上，學生可以開飛機、造汽車、拍電影、設計服裝、規劃城市……

以素養為導向，福田區構建起優質育人的良好生態。在王巍看來，面向未來的教育，應該能夠真正激發學生積極提問、主動思考、自主探究的能力，讓每一個孩子都能從教育中找到幸福感、獲得感。

通過與教育部課程教材研究所共建“基礎教育課程改革實驗區”，福田區發布三年行動方案，實施六大攻堅行動，將國家的行動方案細化為區域和各學校深化課程教學改革的“路線圖”“施工圖”。

為促進學生全面而有個性地發展，福田區推出《云端美課》等300余項藝術美育課程與項目以及“福田少年行”等80余場研學實踐活動。

如今，優秀的福田學子正在成為福田教育的一張張閃亮名片。

“石墨烯天才”曹原作為麻省理工博士后7次登上頂級科學刊物《自然》，“小郎朗”李俊杰登上中央電視臺《開學第一課》，王欣瑜奪得2023年法國網球公開賽女雙冠軍……

創新機制，讓教育為幸福人生奠基

近3年來，福田區赴高校定點招聘教師2000余名，教師隊伍總體呈高素質、年輕化。

幸福教育的實施，離不開教育家型高質量人才梯隊的建設。為提升教師專業能力，福田區實施“大先生”培養計劃，系統構建教師人才梯隊。

在教科研體系改革方面，福田區推動區教科院“去行政化”，不定行政級別、不設管理職級；教研員打破終身制，建立專職教研員定期到中小學任教制度，形成教研員可進可出、可上可下的“旋轉門”機制；建立教研員準入標準和考核標準，從專業領導力、服務公信力和領域影響力評價教研員。

在構建大教研體系方面，福田區通過項目揭榜、雙向選擇，建立高校、教科研院所和學校的協同創新機制，成立全學科兼職教科研團隊，為深化課程教學改革提供強有力的專業支撐。

有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。在教育評價改革方面，福田區不斷探索、實踐，出臺了《福田區深化新時代教育評價改革研究及指標體系》。

圍繞學生、教師、校長、學校等主體，福田區全方位構建教育評價指標體系。以校長評價為例，評價導向已從行政化轉向專業化，從育分能力轉向育人能力，從評價管理素養轉向評價治理素養。

“讓教育為幸福人生奠基。”王巍說，通過踐行支持學生全面發展和終身幸福的教育理念，為每一個學生提供全面、均衡、有意義的成長途徑，讓每一個學生的潛力都能得到充分發揮。