努力探究創高效 “綠色生態”建課堂

摘 要:綠色生態課堂一直是我們教師，乃至學生們所追求的最佳課堂氛圍。我們教師盡其所能，一直在教育教學活動中努力探究。如:設計有效的課堂提問，培養良好的學習習慣，保持良好的學習狀態來提高課堂效率。我們要在實踐中做細想透，讓學生以較少的學習投入輕松地取得盡可能多的學習收益，使“綠色生態”課堂得以真正實現。

關鍵詞:“綠色生態”課堂

綠色的生態環境一直是人類追求的最佳生活環境，而綠色生態課堂一直是我們教師，乃至學生們所追求的最佳課堂氛圍。目前，中小學生厭學現象不容樂觀。據抽樣調查結果表明:現在的學生假若可以不去上學，有67%的學生會不去上學;有部分學生討厭上學，甚至希望能生幾天病不用去學校。一聽到放假的消息，學生就會大聲歡呼。學生已產生了強烈的厭學情緒。改變這一現狀已迫在眉睫。這就需要我們教師提高課堂效率，創建綠色生態課堂。

那什么是“綠色生態”課堂?通俗地理解是一堂課上完，學生很輕松地掌握了這堂課所需掌握的知識，達到了預設目標，課堂氣氛輕松愉快，學生和教師心情輕松愉悅，學生學習意猶未盡。簡單地說就是讓學生以較少的學習投入(如時間投入、單位時間內腦力投入等)取得盡可能多的學習收益，實現高效、輕松的教學。這樣的課堂才是師生真正追求的理想課堂。

一、有效的課堂提問，是創建“綠色生態”課堂的向導

課堂上教師往往采用提問的方式來引導學生學習。有效的提問是提高課堂效率的關鍵。一堂課中教師的提問多達幾百、幾千甚至上萬個，有些問題學生思維活躍，積極有效地促進知識的學習。而有些問題造成學生長時間的沉默，還是無言以答，或者只能簡單短小地作答。但無論什么類型的問題，它都具有智力的挑戰特征，需要學生通過觀察、推理等思維活動才能解決的。因此提問應多多考慮有效性，促進課堂效率。

1.設計教學上關鍵的問題

一個好的問題能引人入勝，把學生引向教學的至高殿堂。學生通過這一關鍵的問題找到學習的大門，在學習殿堂里吸取知識。教師要在教學設計時找到關鍵問題，在課堂上有效地提問，激起學生的興趣，讓學生投入其中，不知不覺地去學學問。

2.設計與學生認知水平相符的問題

一個問題如果高于學生的認知水平，學生會認為很難而不知所措，課堂變得鴉雀無聲，死氣沉沉。相反一個問題如果低于學生的認知水平，學生爭先恐后，卻學不到新的知識，只能圖個熱鬧勁。所以提一個符合學生認知水平的問題是至關重要的。一般提一個要求學生通過一定的思維活動能解答出來的問題。我們平常所說的“跳一跳，夠著果子”。問題難易程度要適中。

這樣的問題不可能從課本上直接找到，只有教師對教學內容，學生情況，教學環境等把握的基礎上創造性地去設計，從而提高教堂效率，真正實現綠色生態課堂。

二、良好的學習習慣，是創建“綠色生態”課堂的關鍵

習慣是由無數次的重復或練習而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。一經養成“習慣成自然”，成為支配人生的一種力量。有了好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發展智力，提高能力，這是構建“綠色生態”課堂的關鍵。

1.耐心誘導，培養良好的學習習慣。教師時常苦口婆心，三番五次地勸說教育，可學生還是老毛病不改，教師真是“恨鐵不成鋼”。這時教師切不可操之過急，一定要對癥下藥方能藥到病除。因此教師既要嚴格要求，又要耐心熱情，成為治病的良醫。如針對學生的作業習慣問題，我采用分層、分題完成的做法，要求每一個學生“及時、認真、獨立”完成，再根據實際情況適當地提高要求，一步一步達到作業規范要求。學生習慣反反復復是正常的，教師一定要采用一定的鞏固措施，逐步養成良好的學習習慣，從而提高教堂效率。

2.榜樣學習法，培養良好的學習習慣。榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的榜樣，就像一面鏡子，對學生的行為起到示范改進的作用。如“××同學坐得多端正”這句話比“大家都坐端正”實效要理想得多?？梢娊處熞e極利用學生身邊的榜樣，糾正學生的不良習慣，建立和鞏固學生良好的學習習慣。

良好的學習養成并非一朝一夕的事，這就要求我們教師的積極引導和嚴格規范，需要教師和學生共同的毅力和耐力。俗話說:“沒有規矩不成方圓”。有了好的習慣，課堂才會井然有序，學生學得輕松，老師也教得舒心。這是“綠色生態”課堂得以實現的關鍵。

三、保持良好的學習狀態，是創建“綠色生態”課堂的標志

“狀態決定一切”，保持良好的學習狀態，是創建“綠色生態”課堂的標志。學生的課堂學習狀態是學生學習的動能，是學生學習行為的導向。要提高課堂效率，創建“綠色生態”課堂就必須要有好的課堂學習狀態。有了好的學習狀態，高效的“綠色”課堂教學也會水到渠成。

1.教師要有很高的教學狀態

如果教師把教室當成是藝術的殿堂，把學生看成是自己滿意的作品，用欣賞的眼睛看，用享受的心情去教。以情感作主線，用幽默來裝點，學生有了信心，學習自然就越學越有勁頭了，課堂效率也自然提升了。

2.提高學生的學習狀態

教師要設計一堂生動的課吸引學生，只要學生愿意上就一定能學好。教師要以正面的引導鼓勵為主，鼓勵學生的點滴進步，鼓勵學生的榜樣示范，鼓勵學生的積極發言。要讓學生爭先恐后，積極開動腦筋，思維始終處于一種活躍狀態。讓課堂成為一種享受，讓學生始終處于一種最佳的學習狀態，真正實現“綠色生態”課堂。

提高課堂效率的方法有很多種，我們要在實踐中積累，實踐中反思再實踐，把自己認為能提高學生學習狀態的方方面面做細想透，讓學生在整堂課的不同階段都有最佳的學習狀態，“綠色生態”課堂才得以真正實現了。

作者單位:浙江省紹興縣蘭亭鎮黃婆婁小學