淺析農村教育信息化發展的現狀及應對策略

面對信息化時代的到來，農村教育也需擁抱信息化，以解決農村教育資源分配不均、專業教師缺少、教學質量不高等問題，進一步提升我國教育均衡發展水平。本文旨在通過對當前農村教育信息化現狀進行深入研究，分析農村教育信息化的發展現狀及存在問題，提出可行的對策和建議，以期為農村教育信息化的推進提供參考，促進農村教育教學質量的提升。

一、農村教育信息化研究的重要意義

首先，農村教育信息化的發展能夠有效彌補城鄉教育資源差距，促進教育公平。通過信息化技術，可以將名校的優質教育資源傳遞到農村地區，讓農村學生也能享受到優質的教育資源，有利于縮小城鄉教育差距，推動教育均衡發展。

其次，農村教育信息化可以有效提高教學效率和教學質量。傳統的農村教育受限于地域和師資，信息化教育可以為農村學校引入更多優質的教學資源和教學手段，提高教學效率和質量，有利于提升農村教育的水平。

再次，農村教育信息化的發展對于培養農村地區的優秀人才具有重要意義。信息化技術的應用不僅僅是為了提高教學效率，更重要的是培養學生的信息素養和創新思維，有助于提高學生的綜合素質和競爭力，為農村教育培養更多的優秀人才。

所以，農村教育信息化的發展也是社會發展的需要，是推動農村振興的重要舉措。信息化教育可以為農村地區帶來新的發展機遇，促進教育與產業、文化等領域的融合發展，有助于推動農村教育的全面振興。因此，為了更好地推動農村教育的信息化發展，只有深入了解農村教育信息化的現狀，才能為農村地區的教育事業注入新的活力和動力。

二、農村教育信息化的發展現狀

農村教育信息化的發展現狀和特點是當前教育領域的熱點問題。隨著信息技術的迅猛發展，農村教育信息化已經成為推動教育現代化的重要手段。在農村地區，教育信息化的發展面臨著許多特殊情況和挑戰，如基礎設施建設滯后、教育資源匱乏、教師素質參差不齊等。但同時也存在許多積極因素，如農村教育信息化可以促進教育公平、提高教學質量、拓展教學手段等。農村教育信息化的發展現狀具有雙重性，既有積極的一面，也面臨著挑戰和困難。

（一）農村教育信息化的發展現狀呈現出良好的發展勢頭。

隨著互聯網、移動互聯網、大數據、人工智能等技術的廣泛應用，農村教育信息化在基礎設施、教學資源、教學手段等方面取得了長足的進步。自教育部提出“農村信息化教育”這一理念至今，農村學校基本實現了信息終端的全覆蓋，給農村教育信息化的發展奠定了堅實的基礎。如甘肅省定西市A地區的農村學校已全部接入互聯網、設置微機室、教室配備電子白板等。教育部門加大對農村教育信息化的政策支持和投入，各地也紛紛推出相關政策，為農村教育信息化的發展提供了有力保障。如國家智慧教育云平臺、甘肅省智慧教育平臺等。同時，一些科研機構和高校也積極開展農村教育信息化的相關研究和實踐，不斷總結經驗，推動農村教育信息化的發展。如部分學區（校）利用班班通、專遞課堂、公眾號等為農村學校傳遞網絡名師課堂、優秀教學資源等。

（二）農村教育信息化的發展現狀也存在著一些問題和挑戰。

1.基礎設施建設滯后

部分偏遠地區的網絡覆蓋和設備更新不及時，影響了信息化技術在教育中的應用。雖然農村學校已全部接入互聯網，但由于資金短缺，網絡帶寬存在瓶頸，調查發現A地區一學區12所農村學校，達到百兆級的學校有41.6%，達到千兆級的學校有16.67%，且學校內部不能實現無線網絡全覆蓋，線上同步共享教學活動的開展困難較大；多媒體配備參差不齊，主要以交互式電子白板為主，而大屏幕液晶一體機、實物投影機、錄播室等占比不到1%，且交互式電子白板投影陳舊，投影效果差，影響學生視力健康；終端設備配備單一且陳舊，農村學校師生使用臺式電腦為100%的學校占67.65%，使用平板電腦的不到3%，而學生完全使用臺式電腦，其他設備為0；且配備的計算機從硬件到應用軟件，都比較陳舊，購置新設備和正版軟件存在很大困難，個別農村學校根本不具備購置信息化教學資源的能力；信息化管理系統除個別職能部門具備外，而服務教學的課程實施跟蹤、教學質量分析、家校互動等應用還相對較少；信息技術與學科教學融合還停留在被動嘗試應用階段；信息化教學系統中常用的教學資源制作、網絡備課、教學資源管理、網絡教學、網絡教研等尚未起步。

2.教育教學資源失衡

一些農村學校缺乏師資和教學資源，導致信息化教育的開展受到限制。在調查中發現，在115名教師編制的5所農村學校，僅有4名教師與計算機專業有關，專業教師占比3.48%，專業教師配備不足，分配不均。學科擁有與教材完整配套的數字教學資源僅占37.7%；教師獲取數字教學資源的主要途徑有國家教育資源平臺、區域教育資源平臺、商業搜索引擎、教師/教研組和個人制，而個人制作比例高達45.3%；另外，農村學校未建立校本數字資源庫；再者，教師隊伍建設不足，部分農村教師的信息化應用能力和教學技能有待加強，制約了信息化教育的質量和深度發展。在很多學校，沒有專業的人員去從事信息技術課程的教學和信息化設備的維護與維修，出現學校推進信息化教育進度遲緩也不難理解。

3.信息技術應用匱乏

2016全國教育均衡驗收后，農村學校為了信息技術在教育教學中發揮更好的作用，32.4%的學校通過建立教師教育信息化應用能力達標標準，55.9%的學校將信息化教學能力納入教師評聘考核體系，79.4%的學校制定了學校教育信息化應用能力培訓計劃。同時，鼓勵教師參加各級（區級以上）教育信息技術相關比賽和評選活動，參與省級/地市級曬課。2023年，A地區另一學區5所農村學校有4名教師參加了與信息技術相關的比賽和評比活動，其中人數100人（含）以上的學校參賽占比為75%；參加省級曬課的教師占25%，參加市級曬課的教師占50%，參加區級競賽的占25%。

綜上所述，農村教育信息化的發展現狀既取得了一定的成績，又存在著不少問題和挑戰。只有在充分認識到發展現狀的雙重性基礎上，我們才能更好地推動農村教育信息化的發展，為農村教育現代化注入新的活力。

三、農村教育信息化現狀問題分析及對策

（一）教育硬件設施現狀分析及對策

首先，在基礎設施建設方面，許多偏遠農村地區的學校存在著設施落后、師生資源匱乏的問題，導致教育信息化水平低下。其次，由于農村地區經濟發展相對滯后，大部分學校缺乏完善的電腦、網絡、多媒體教室等硬件設備，教育信息化應用受到了限制。另外，在教育信息化設備配備方面，農村學校普遍存在著投入不足、信息設備老化等問題，使得教師和學生的信息化教學需求得不到滿足。此外，農村學校存在著信息設備維護和更新不及時的現象，給教育信息化應用帶來了不少困擾。

因此，需要從政策上加大對農村教育信息化硬件設施建設的支持力度，加大經費投入，在基礎設施建設方面給予更多支持，改善農村學校的硬件設備條件。同時，還需加強對農村學校的信息設備更新和維護管理，提供更多的技術支持和培訓，以提升對信息設備的使用和維護能力。另外，可以通過與企業合作、引入社會資本等方式，共同解決農村學校信息設備配備不足的問題，推動硬件設施的更新與提升。

（二）教育軟件應用現狀分析及對策

首先，由于農村教育經費相對緊缺，很多農村學校在軟件應用方面的投入和支持相對不足，導致軟件更新換代不及時，缺少高質量的教學資源。其次，農村學校的師資力量相對薄弱，教師對信息技術的使用和應用能力不足，軟件應用的效果和效率有限。此外，農村學生的信息素養和計算機素養相對較低，這也給軟件應用帶來了一定的困難。

為了推動農村教育信息化軟件應用的發展，需要從多個方面進行改善和加強。首先，政府應該加大對農村教育信息化軟件應用的支持和投入，提高農村學校的軟件設備和資源配置水平。其次，加強對農村教師的信息技術培訓，提高他們的信息化水平，增強他們的軟件應用能力。另外，還需要注重對農村學生的信息素養和計算機素養的培養，提高他們的軟件應用能力和學習效果。

（三） 教育信息化人才現狀分析及對策

首先，農村地區教育信息化人才整體素質較低，部分教師對信息技術的應用能力有限，缺乏對教育信息化的深刻理解和應用意識。其次，農村教育信息化領域缺乏高層次的、應用型的、復合型的信息化人才，人才隊伍結構不合理，缺少專業技能的人才。進一步來看，在農村教育信息化人才培養方面，學校和地方政府的重視程度不夠，相關培訓機構和課程設置滯后，缺乏科學的人才培養規劃和有效的教學手段。因此，農村教育信息化人才隊伍的整體建設仍然面臨著一系列嚴峻的挑戰。

針對農村教育信息化人才現狀中存在的問題，我們需要采取一系列的對策來加以解決。首先，要努力轉變農村教師教育信息化的觀念，提高他們的信息化操作能力和應用水平，增強其信息技術應用與教育教學融合能力。其次，要加大對信息化感興趣教師的培養力度，使其成為比較專業的教育信息化人才，確保培養出的信息化人才能夠為農村教育信息化事業貢獻自己的力量。還可以通過完善相關課程體系和教學方法，加大獎勵政策和吸引人才政策的力度，使得農村教育信息化人才隊伍結構更加合理。

四、農村教育信息化的優勢與挑戰

農村教育信息化在促進教育發展、提高教育質量、彌補城鄉教育差距、激發農村學生學習興趣和提升農村教師教學水平等方面具有諸多優勢。首先，農村教育信息化可以為農村學校帶來豐富的教學資源，通過互聯網等渠道，學生可以接觸到更廣泛、更深入的知識，拓寬視野，提高綜合素質。其次，信息化教學手段可以有效激發學生的學習興趣，增強學習的主動性和趣味性，有助于改變傳統農村教學方式的枯燥和單一，提升學習效果。此外，農村教育信息化還可以彌補和解決農村教師教學水平相對較低的問題，通過在線培訓等方式，加強師資隊伍的專業發展，提高教師的教育教學水平，從根本上提高教育質量。

然而，農村教育信息化在發展過程中也面臨著一些挑戰。首先，農村地區基礎設施和教育資源相對匱乏，信息化教育的硬件設施建設面臨一定的困難，需要投入大量資金。其次，農村學生普遍背景較為落后，信息化教學在一定程度上需要學生具備一定的信息素養，農村學生的信息素養普遍偏低。最后，農村教師對信息技術的應用能力和信息化教學的理念認知也存在差距，需要加強培訓和引導。

因此，要推動農村教育信息化的發展，需要政府加大對農村教育信息化的投入，加強硬件設施建設，提供良好的硬件基礎保障；提高農村教師的信息化教學能力，加強對農村教師的信息化教學理念培訓，提高教師信息化素養，引導他們更好地利用信息化手段開展教學。同時，也需要注重培養學生的信息素養，加強對農村學生的信息教育，提升他們的信息化意識和能力。只有全方位地提升農村教育信息化的優勢，解決相應的挑戰，才能實現農村教育信息化的全面發展，提高農村學校的教育質量，實現鄉村教育的振興。

作者單位：邢雁 定西市安定區大城小學

張官福 定西市安定區符家川學區教研室

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度課題《教育信息化助推鄉村教育振興策略研究》研究成果之一，課題立項號：GS[2023] GHB0279。