就業(yè)導(dǎo)向下財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與調(diào)整

摘要： 為緩解就業(yè)壓力，破解財(cái)務(wù)管理專業(yè)難就業(yè)的局面，高校應(yīng)針對當(dāng)前教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容所存在的問題進(jìn)行改革，探索培養(yǎng)人才的新思路。第一，需打破傳統(tǒng)教育方式，樹立教育新理念，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；第二，教學(xué)內(nèi)容始終以就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，調(diào)整和細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；第三，教學(xué)過程既要注重理論，還要注重實(shí)踐，建立實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的實(shí)操能力；第四，完善考核機(jī)制，加入實(shí)操測評，提高學(xué)生對實(shí)踐能力的重視度。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；就業(yè)導(dǎo)向；教學(xué)改革

人才的培養(yǎng)要以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，其具備的技能要能夠滿足社會和企業(yè)要求，面對實(shí)際情況可以運(yùn)用理論知識加以分析和解決，同時還要有一定的操作能力，只有這樣的大學(xué)生才是社會真正需要的人才，才能在畢業(yè)之后快速找到工作，才能在職場中實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，高校對人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，要充分分析和獲悉相應(yīng)專業(yè)的實(shí)際就業(yè)狀況及社會對相關(guān)畢業(yè)生的能力要求，通過多種途徑和多種方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使其能夠與工作崗位相匹配，唯有如此，高校才能充分發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用，才能源源不斷地向社會輸送高素質(zhì)、高水平的畢業(yè)生。

1998年，財(cái)務(wù)管理專業(yè)正式作為我國高校中的一個專業(yè)，發(fā)展至今，各高校為我國的工商、金融、政府經(jīng)濟(jì)管理部門等眾多行業(yè)和部門提供了不計(jì)其數(shù)的人才，發(fā)展前景可謂非常廣闊。但是，隨著目前經(jīng)濟(jì)形勢每況愈下，我國的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，加之畢業(yè)生人數(shù)激增，尤其對于財(cái)務(wù)管理這種與金融業(yè)關(guān)系密切的專業(yè)而言，就業(yè)壓力非常大，財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。除了大環(huán)境因素，學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容、教學(xué)形式等對該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與實(shí)際脫軌，不能很好地適應(yīng)社會需求，也是導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)難的重要原因之一。因此，高校應(yīng)以財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)需求為指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，改變當(dāng)前的教學(xué)方式，重新設(shè)計(jì)當(dāng)前的教學(xué)課程，遵循由淺入深、由理論到實(shí)踐的教學(xué)模式來培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)較高、就業(yè)能力較強(qiáng)的大學(xué)生。

一、樹立正確的教育理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育理念通常使老師在教育過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，老師成為傳道授業(yè)、解疑答惑的主動方，而學(xué)生變成獲取知識的被動方，這種“倒灌式”的教學(xué)方式往往帶有一種“逼迫式”的學(xué)習(xí)意味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。而現(xiàn)代教育理念則改變了老師與學(xué)生的主配體地位，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主動方，老師的教學(xué)則要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好、認(rèn)知水平等方面開展，這種“服務(wù)式”的教學(xué)模式才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高對知識的探索欲望。

目前，部分高校的教育理念還比較落后，未能跟上時代發(fā)展，其中一些領(lǐng)導(dǎo)干部和教齡偏長的老教師的教育思想仍然比較傳統(tǒng)，在制定辦學(xué)理念和教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尤其對于財(cái)務(wù)管理這種理論知識較強(qiáng)的專業(yè)來說，更容易發(fā)生“填鴨式”的教學(xué)行為。因此，高校應(yīng)定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對外積極參與教育部門或其它高校組織的教學(xué)研討會，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，培育先進(jìn)的教育理念，摒棄落后的教育模式；對內(nèi)組織教職工大會，積極宣導(dǎo)學(xué)習(xí)成果，使新的教育理念在教師隊(duì)伍中得到傳播，成為教學(xué)過程中的指引，于教學(xué)的方方面面貫徹正確的教育思想。

二、以就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，調(diào)整和細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要學(xué)習(xí)和研究管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)等方面的基本知識和技能，其主要工作內(nèi)容為通過計(jì)劃、決策、控制、監(jiān)督等活動對資金運(yùn)動進(jìn)行管理規(guī)劃、融投資及資本運(yùn)營等，除此之外，還包括對虧損、破產(chǎn)等財(cái)務(wù)危機(jī)進(jìn)行預(yù)測、防范和化解。財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容一般由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課幾個部分組成，公共基礎(chǔ)課可以補(bǔ)充學(xué)生在人文、社會科學(xué)及自然科學(xué)方面的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；學(xué)科基礎(chǔ)課可以傳授管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，掌握本專業(yè)的入門內(nèi)容，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；專業(yè)課則進(jìn)一步深化專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，以便將來能夠勝任相關(guān)崗位的工作要求。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)范圍較廣，畢業(yè)生可以去向企業(yè)財(cái)務(wù)部門、投資銀行和證券公司、金融機(jī)構(gòu)和保險(xiǎn)公司、管理咨詢公司及自主創(chuàng)業(yè)等眾多崗位，不同的崗位偏重的工作內(nèi)容和重點(diǎn)并不相同，因此高校可以根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)方向?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好、未來的職業(yè)規(guī)劃等進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，為將來盡快適應(yīng)社會和勝任工作崗位奠定基礎(chǔ)。例如，高校可以按照會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、企業(yè)理財(cái)、稅務(wù)籌劃、投資理財(cái)、理財(cái)規(guī)劃師、注冊會計(jì)師、國際資產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)與資本運(yùn)營等就業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，將所有崗位必須具備的通識性知識設(shè)置成專業(yè)必修課，而不同職業(yè)方向的差異化知識設(shè)置成專業(yè)選修課，以便學(xué)生可以集中精力在自己感興趣的領(lǐng)域。

三、理論和實(shí)踐并重，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，提升實(shí)操能力

財(cái)務(wù)管理專業(yè)不僅是一門理論知識較強(qiáng)的學(xué)科，需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐，同時對實(shí)際操作和應(yīng)用能力也有較高要求。在實(shí)際工作中，往往會出現(xiàn)各種各樣的問題和情況，面對不同的境況能夠有根據(jù)地找到解決方法是一項(xiàng)非常重要的能力，因此在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的本領(lǐng)。以往的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式多是理論知識的傳授，老師根據(jù)教材內(nèi)容對相關(guān)知識加以講解，再配以課后習(xí)題的練習(xí)便成為整個教學(xué)內(nèi)容，而對于更具學(xué)習(xí)意義的實(shí)操訓(xùn)練則少之又少，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在面對實(shí)際問題時往往無從下手，難以從容應(yīng)對。為了使學(xué)生能夠深入理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為應(yīng)用，高校應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力提升。

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)，注重發(fā)揮企業(yè)和社會對財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)作用。財(cái)務(wù)管理是一門務(wù)實(shí)性學(xué)科，其所學(xué)內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展需求，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，使算法內(nèi)容在不斷更新，陳舊的財(cái)務(wù)管理學(xué)習(xí)體系已不能滿足當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，因此高校在購置教材時可以參考企業(yè)財(cái)務(wù)部門資深人士的意見，結(jié)合社會需求選擇合適的教材。另外，可以邀請校外專家到校開展講座，或者定期進(jìn)行授課，從而補(bǔ)充現(xiàn)行教材中沒有的內(nèi)容。其次，高校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況，和一些實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)建立深度合作關(guān)系，打造實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生去企業(yè)相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，同專業(yè)人員交流學(xué)習(xí)，從實(shí)際情景中不斷加深對理論知識的理解，并進(jìn)一步提升解決問題的能力，同時也為畢業(yè)生的就業(yè)提供了一條有效渠道。最后，高校有需要也有必要建立一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，例如ERP實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供仿真的企業(yè)環(huán)境，通過實(shí)際案例的研究和學(xué)習(xí)使學(xué)生從中真正體會到財(cái)務(wù)管理的專業(yè)精髓。

四、完善考核機(jī)制，加入實(shí)操測評

目前，大部分高校對財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的評價(jià)多是通過期末考試進(jìn)行的，且一般是閉卷筆試測試。這種考核方式有著較大漏洞，雖然最終的考試成績在一定程度上可以說明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，但是對于平時不認(rèn)真學(xué)而考前突擊的學(xué)生來說，很有可能同樣能拿到不錯的成績；另外，試卷考試也不能檢測學(xué)生的實(shí)操技能，只能對學(xué)生理論知識的掌握程度作一反映，對學(xué)生整體能力的評價(jià)過于片面化。因此，對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，考核機(jī)制除了試卷測評外，還應(yīng)加上平時的實(shí)操練習(xí)，或者臨近學(xué)期期末時，老師按小組分配案例分析題目，將實(shí)操成績作為整體考評的一部分，再按權(quán)重計(jì)算出最終的成績。只有將實(shí)踐操作納入考核體系，才能提升學(xué)生及老師對實(shí)操的重視度，才能培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的高水平人才。

【基金項(xiàng)目】福建省線上線下混合式一流本科課程《經(jīng)濟(jì)法》建設(shè)（閩教高〔2023〕22號）階段性成果