忙趁東風放紙鳶

在春暖花開的季節(jié)，周末孩子和父母一起去戶外放風箏，來園時還意猶未盡地和小伙伴一起分享放風箏的趣事。有孩子好奇地發(fā)問：“風箏為什么可以飛啊”“我也有風箏，我爸爸給我買人魚公主的風箏”“老師，我的風箏是獨角獸的”……一時間關于風箏的討論在孩子們之間展開。教師抓住此次的教育契機，開展了有關風箏的主題活動。

孩子們通過查閱資料和調查活動，了解到最早的風箏是古時候人們用木頭做成木鳥；發(fā)明了造紙術之后，就用竹子做風箏的骨架，紙做的風箏叫“紙鳶”，后來才叫風箏。風箏是由骨架、蒙面、提線、放飛線四個部分組成。風箏的種類繁多，可分為串式風箏、硬翅風箏、 軟翅風箏、立體風箏等。除此之外，孩子們還發(fā)現(xiàn)風箏左右兩邊是一模一樣的，只有兩邊對稱才能保持平衡。想要風箏飛得更穩(wěn)更高，必須得保持平衡，它的尾巴不能太輕或太重，否則風箏很難飛起來。

那如何制作風箏呢？孩子們躍躍欲試，想制作一只屬于自己的風箏。他們自發(fā)地在教室里尋找報紙、木棍、絲帶、紙繩等材料。“我想設計一個有翅膀的風箏”“我要畫一個愛心形狀的風箏”。風箏的制作過程包括裁剪、粘貼和裝飾等多個步驟，每一步都是對孩子動手能力的挑戰(zhàn)。在這個過程中，孩子們需要根據(jù)風箏的結構精確裁剪，選擇恰當?shù)牟牧线M行制作，運用不同的線條、圖案大膽創(chuàng)作。在風箏制作過程中遇到過風箏骨架固定不穩(wěn)、粘貼困難、剪裁問題，但孩子們都積極動腦筋解決問題。五彩斑斕的童心世界躍然紙上，一幅幅作品展現(xiàn)出屬于他們自己的“風箏故事”。

風箏制作完成后，孩子們進行了風箏試飛，在試飛中發(fā)現(xiàn)風箏一飛紙面就會皺在一起。孩子們更換調整材料之后進行第二次試飛，發(fā)現(xiàn)風箏飛動后會側翻。經過多次嘗試后添加骨架作支撐，在大家的不懈努力和配合下，風箏終于飛上了天！孩子們手拿風箏，舉過頭頂，迎著春風，歡快奔跑。五彩的風箏承載著孩子們美好的夢想自由飛翔在湛藍的天空中。

在風箏主題活動中，孩子們通過發(fā)現(xiàn)問題、尋找辦法、不斷嘗試慢慢掌握制作風箏和放風箏的方法，體驗到了成功的喜悅。孩子們在活動中表現(xiàn)出積極主動、認真專注、勇于探究、大膽嘗試的良好學習品質；感受到了放風箏的樂趣、合作的重要性，體驗和感知到了放風箏帶來的美感和享受。