房車誕生記

在幼兒園的教育實踐中，戶外游戲不僅是孩子們鍛煉身體、增強體質(zhì)的重要途徑，更是他們學習社交、發(fā)展情感、提升認知能力的關(guān)鍵場所。在這一過程中，教師與幼兒之間的互動顯得尤為重要。教師通過傾聽幼兒的表達，關(guān)注幼兒在游戲中的行為及情緒等表征，有效支持游戲的順利開展，促進幼兒的全面成長。

一、房車VS汽車

搭建房車是一項既富有趣味性又充滿挑戰(zhàn)性的游戲。這一游戲不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還提升了他們的創(chuàng)新思維和合作能力。蛋卷用萬能工匠組裝好一輛“小汽車”吸引了小朋友們的注意，允浩提出：“車很小，沒有座位。”澤熹：“我們可以搭建一輛房車，能坐很多人，還可以在車里睡覺、吃飯、看電影。”隨著話題的深入，我們開展了一場辯論賽—“房車好還是汽車好”？在孩子們的一言一語中，大部分幼兒認為房車好，因為房車可以容納很多人，且里面有床、廁所、餐廳，還可以露營等。部分幼兒則認為：房車加速較慢，而且耗油量高，價格貴。為了支持和明確游戲主題內(nèi)容，教師鼓勵幼兒在游戲前做計劃，借助家長資源帶幼兒實地參觀房車，豐富幼兒認知經(jīng)驗，使幼兒的游戲意圖得以實現(xiàn)。

二、房車初嘗試

在房車搭建的過程中，幼兒自由分組將各種型號的材料進行創(chuàng)意搭建，組合成各種造型的“靜止房車”，討論“如何讓房車動起來”這一話題時，良韻說道：“可以用繩子拉動房車。”智宇說：“需要有人在房車后面推。”菀心說：“不對，我們需要把輪子組裝成滑輪就能讓房車動起來。”隨即大家嘗試繪制“會動的房車”設(shè)計圖；根據(jù)設(shè)計圖，幼兒將紅色材料管、萬能軸和黃輪連接起來拼裝，很快房車誕生了。回到教室，孩子們通過言語、動作和繪畫等多種形式來表達自己的游戲經(jīng)驗和感受。蛋卷分享道：“我搭建的房車有游戲區(qū)、洗漱區(qū)和餐廳，開的過程中容易倒。”回顧環(huán)節(jié)，教師借助游戲現(xiàn)場視頻，通過提問啟發(fā)幼兒積極思考，并收集大量意圖材料和開放性材料，用材料激發(fā)、延伸游戲意圖，將游戲引向更深入的層次。

三、房車升級

在經(jīng)歷一系列的挑戰(zhàn)之后，孩子們興趣更加高漲，決定給房車加上方向盤、踏板、發(fā)動機、軟墊等裝置，妍潼焦急地說：“太陽太曬了，我們需要加裝車頂，用軟墊放置在頂端架子上當車頂，既能遮陽又能擋雨。”搭建中房車出現(xiàn)搖晃，小茹意識到軟墊太重了，立馬說：“我們改用布來遮陽吧。”這個方法得到了小朋友們的認可，隨后開展了露營野餐、音樂派對、按摩服務等活動。活動中，教師給足幼兒時間和空間，支持他們將這些經(jīng)驗遷移到日常生活中，真正將游戲交回到孩子手中，讓孩子在游戲中成長。

回顧整個游戲過程，教師始終以“幼兒在前，教師在后”的理念指導幼兒的游戲行為，通過給予環(huán)境和材料方面的支持，激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒形成有益經(jīng)驗。作為教師，應為他們創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供豐富的材料，支持他們在“玩中學”“學中玩”。