幼小銜接視角下幼兒園運動類游戲的設計與實施研究

幼小銜接指的是幼兒由幼兒園教育到小學教育的過渡過程。運動類游戲是幼兒園常見的活動類型，能夠有效促進幼兒的身心健康發展。在幼小銜接視角下，教師應對幼兒園運動類游戲的設置進行深度思考，以更好地發揮其在幼兒幼小銜接中的價值。本文闡述了幼小銜接視角下幼兒園開展運動類游戲的意義及設計原則，總結出幼兒園運動類游戲實施的策略。希望這些研究能夠為幼兒園運動類游戲的開展提供一些啟示，幫助幼兒順利完成幼小銜接，助力幼兒健康成長。

一、幼小銜接視角下幼兒園運動類游戲的意義

1.增強幼兒的合作意識與團隊精神，提高幼兒的社交能力

幼兒園運動類游戲為幼兒提供了一個很好的互動交流平臺，幫助幼兒在快樂的身體游戲中與其他伙伴進行溝通與交流。這種互動使得幼兒與同齡人之間有了更多的接觸機會，鍛煉身體的同時，學會傾聽別人的意見與建議。在這個過程中，幼兒也需要學會觀察與理解其他伙伴的需求，照顧大家的情緒，逐步提高自己的社交能力。同時，運動類的游戲往往涉及團隊的配合，幼兒只有學會與他人有效合作，具備一定的團隊精神和合作意識，才能夠最終取得游戲的勝利。合作意識與團隊精神是一種必備的品質，對于幼兒升入小學后能夠順利適應新環境以及他們以后的成長與發展有非常深刻的意義。

2.幫助幼兒逐漸建立規則意識，學會遵循規則

相比于幼兒園，小學有更加細致與嚴謹的規則要求。運動類游戲通常設立相關的規則和獎懲措施，能夠幫助幼兒慢慢理解“規則”這個抽象概念。幼兒們需要逐步接受和理解不同運動類游戲的不同規則，在這個過程中，幼兒要學會自我約束，不能為所欲為，要在規則所制定的框架內進行活動，如果不按照規則進行游戲，那么游戲將無法開展，相關的活動也無法進行。

3.促進幼兒的身心健康發展

無論何時，健康的身體和積極向上的心態都是個人進步的前提與保障。幼兒處在成長發育的關鍵時期，運動類游戲對于幼兒身心健康發展有重要意義，能夠有效提高幼兒的運動能力與身體素質，也有利于幼兒適應小學的生活，促進幼小銜接。幼兒園設置的運動類游戲往往需要幼兒手腦并用，既能開發智力提高幼兒的認知水平，也有利于幼兒進行全身鍛煉，增強幼兒的體質。不同類型的游戲更是會從不同方面促進幼兒大動作、精細動作、手眼協調能力、意志力等的發展，從而為幼兒進行更高層次的學習奠定基礎。

二、幼小銜接視角下幼兒園運動類游戲的設計原則

1.趣味性

要想利用運動類游戲幫助幼兒成長，首先需要設置能夠吸引幼兒興趣的游戲。“興趣是最好的老師”，幼兒的參與興趣高，在游戲中才會更加主動地融入游戲，從而在游戲中進一步開展一系列的鍛煉、社交、合作活動。參加感興趣的游戲也能夠有效地激發幼兒的創造力與想象力，從而激發幼兒探索的欲望。

2.循序漸進

幼兒的認知還沒有發育完全，在進行運動類游戲設計的時候，要充分考慮幼兒的認知能力與接受水平，避免因過分追求創新而設置難度太大的游戲。同時，游戲設計還要遵循循序漸進的原則，由簡單逐漸到復雜。游戲過程中要注意先講明規則，隨后引導幼兒進行模仿，教師帶領幼兒進行基本技能的相關訓練，然后引導幼兒分組進行練習，最后正式開始游戲。要有一個學習與進步的過程，逐步引導幼兒參與游戲。

3.安全性

在幼兒園運動類游戲開展之前，一定要考慮游戲的可行性與幼兒的安全問題。安全是一切的前提，避免幼兒在游戲中受傷是運動類游戲設計的最基本要求。教師要在游戲開始之前查看游戲場地、注意場地衛生、排除安全隱患，做好游戲的準備工作。同時，在游戲過程中也要時刻注意觀察幼兒的狀態，給予幼兒一定的幫助與指導，尤其要指導幼兒正確發力、正確動作，避免在運動的過程中產生安全問題。

三、幼小銜接視角下幼兒園運動類游戲實施的策略

1.游戲內容多樣化，廣泛開展團隊型運動類游戲

教師在選擇游戲時，要注意選擇具有教育意義，可以鍛煉幼兒身體協調性的游戲。可以運用多種游戲形式，如團隊游戲、競技游戲、創意游戲等，來滿足不同幼兒的需求。這里特別推薦一種性價比高，能夠一舉多得的游戲類型——團隊型的運動類游戲。團隊合作精神是一種社會性交往必備的素質，需要從小培養。在團隊型的運動類游戲當中，幼兒需要與同伴進行交流溝通，從而促進合作，單打獨斗便會導致失敗。幼兒在此類游戲中逐漸認識到“眾人拾柴火焰高”“團結就是力量”的道理。在開展團隊型運動類游戲時，教師也要注意發揮能動性，給予幼兒有效的引導。

教師要注意在游戲的設計上巧妙融入團隊符號，增強幼兒的團隊意識。比如，在進行“小小運動接力賽”時，教師將幼兒分為不同的小組，給每個小組搭配不同顏色的“隊服”，同一個小組的幼兒會穿同樣顏色的衣服。這種符號化、形式上的設計，有利于培養幼兒的團隊意識和集體意識，增強整個團隊的凝聚力和向心力。教師在幼兒游戲的過程中要適當地引導幼兒進行交流合作，指出合作共贏的重要性。

除了培養幼兒的團隊精神，團隊型運動類游戲還能夠培養幼兒的責任感和領導力。要培養幼兒的領導力，就需要教師給予幼兒更多的自主權，讓幼兒有更多的機會進行選擇與決定。比如在進行“足球爭霸賽”時，教師可以讓每隊選出一名小隊長，這個小隊長可以幼兒自薦，也可以是伙伴推薦。如果是自薦，那么說明成為小隊長的幼兒是有信心、責任感的，在當小隊長期間也會主動承擔起小隊長的責任；如果是伙伴推薦，被推薦的幼兒首先會獲得一種滿足感與自豪感，感受到小組幼兒的信任，同時也會產生一定的責任感，努力做到不辜負小組伙伴的信任。教師在這時只需要說明規則的作用，同時點出小隊長的相關責任，其他事情則給予幼兒充分的自主權，讓幼兒進行自主選擇。

2.強化規則意識，完善游戲的評價體系

評價體系的設計需要與游戲規則緊密相關，要通過一定的評價體系與獎懲措施讓幼兒逐漸懂得規則的重要性。在游戲開始之前，教師一定要與幼兒講明游戲的規則，包括游戲的目的、玩法、注意事項等，以及需要避免出現的錯誤。接下來教師可以進行相關的正確示范，讓幼兒進行簡單的模仿與練習，幫助他們逐步適應游戲的新規則。最后要向幼兒講明游戲的獎懲原則，做到獎懲分明，做得好的幼兒獲得表揚與獎勵，而違反游戲規則或者破壞游戲秩序的幼兒就會失去獎勵。

比如說，在進行“我是小小投籃手”的運動類游戲時，教師需要告訴幼兒如何進行排隊、等待、輪流，不能夠插隊、不能夠占著球不給別人，要做到公平公正。在其他幼兒進行投籃的時候不要大聲喧嘩干擾進球，要尊重他人，有序進行游戲。隨后，教師給每個小組分發一個小籃球并指定一個小籃筐，小組內投完球的幼兒需要將球撿回來給下一個幼兒繼續投籃，以此類推。教師要明確說明，如果有哪位小朋友不能遵守游戲規則，那么將失去小紅花獎勵，并且要減少投籃的機會，等等；而遵守游戲規則的小朋友就可以獲得小紅花獎勵和其他小禮品，等等。通過設計與規則緊密相關的評價體系，讓幼兒在游戲的過程中逐漸理解規則的重要性。規則的遵守也有利于培養幼兒的公平意識和競爭意識，培養幼兒的自律性，這些都能夠在今后的生活中幫助幼兒順利完成幼小銜接，為步入小學的學習生活打下基礎。

除此之外，要注意實現評價的多元化，完善評價體系。處于幼小銜接階段的幼兒，他們的思維能力與規則意識正在初步形成，這時候已經開始渴望得到周圍人的認可與關注。但是，大部分教師沒有充分意識到評價的重要性，往往僅通過口頭表揚對幼兒進行簡單評價。這種評價方式缺乏詳細的標準和科學性。相比之下，小學階段的評價則更為系統和規則化，注重學生的成績提升與道德品質培養。因此，為了更有效地激發幼小銜接階段幼兒的學習熱情，教師需要對幼兒園運動類游戲的評價機制進行改進，建立明確的評價標準，確保評價的科學性和客觀性。要讓評價能夠涵蓋多個方面，不僅要關注幼兒的動作和行為，還要關注其思維、合作能力等方面的發展，要注重過程性評價。最后，評價方式也應多樣化，除了口頭評價，還可以結合觀察記錄、獎勵等方式，更全面地反映幼兒的表現。

3.注意融入安全教育，保護幼兒成長

運動類游戲課程與理論課程開展有許多不同，需要注意各種安全問題。教師在帶領幼兒進行運動類游戲的過程中，首先要反復確保游戲場地的安全，減少外部安全隱患。其次，教師也要適時地對幼兒進行一定的安全教育，引導幼兒學會保護自己，避免在運動過程中出現受傷現象。

比如，當發現有幼兒口里含著沒吃完的棒棒糖就出來做游戲的時候，教師要及時阻止，并講明其中的安全隱患。教師可以以此為例，告訴其他幼兒，在運動時嘴里含著糖，尤其是棒棒糖是十分危險的行為，如果不小心磕倒在地，棒棒糖很可能會戳到嘴巴，造成比較嚴重的傷害。再比如，在運動類游戲開始之前，教師要帶領幼兒進行一定的熱身。許多幼兒可能不理解熱身的作用，覺得熱身不如游戲有趣，因此不好好熱身，總是晃來晃去。這時，教師就可以結合相關例子讓幼兒知道熱身可以有效地幫助身體放松，如果不熱身就突然進入一個比較高強度的運動當中，很容易造成肌肉拉傷，會非常痛苦。雖然幼兒可能對肌肉拉傷沒有什么概念，但是告知他們不熱身會容易受傷能夠讓他們理解熱身的重要性，進而學會在運動的過程中保護好自己。

總之，幼小銜接作為幼兒園教育與小學教育之間的橋梁，在幫助幼兒順利適應小學學習生活、促進幼兒全面發展方面具有不可或缺的作用。幼兒園承載著促進幼兒身心發展的重要使命，應當為幼兒順利適應小學生活做好準備。運動類游戲作為一種高效而受歡迎的教育方式，能夠有力地促進幼小銜接階段的平穩過渡。