繪本在幼兒園美術活動中的應用研究

兒童繪本蘊藏著極大的美術教育價值，其有趣的故事、鮮活的角色、充滿想象力和童趣的插畫，適合幼兒閱讀，也是幼兒園美術活動的重要素材。教師應當靈活應用繪本，挖掘其中的藝術價值和教育價值，借助繪本為幼兒打開美的窗戶，帶領幼兒欣賞美、發現美、創造美，拓展幼兒美術活動的廣度和深度。

一、繪本在學前教育中的意義與作用

兒童繪本主要以畫面為主，并配以少量文字，以其簡單形象、圖文并茂、有趣可愛、富有童真的特點而廣受幼兒的歡迎。在學前教育階段，繪本發揮著極其重要的關鍵性作用。

幼兒進行繪本閱讀能夠激發他們的閱讀興趣，培養閱讀習慣，同時少量文字有助于幼兒慢慢積累詞匯，發展他們的語言表達能力。兒童繪本中栩栩如生、鮮活有趣的插畫，可以啟發幼兒的想象力與創造力，培養幼兒的審美能力。

英國哲學家羅素認為：品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎上加以鞏固。跌宕起伏的繪本故事讓幼兒能夠沉浸其中，以深入淺出的方式讓幼兒學習并懂得一定的小知識或生活哲理。在繪本閱讀的過程中，幼兒將從這些繽紛多彩的故事里學得道理，領悟情感，從而塑造正確的價值觀、人生觀，逐漸形成健全人格。

此外，繪本的特性使其可以充分吸引幼兒的注意力。3～6歲兒童正處于形象性思維快速發展階段，他們對于直觀明了的畫面、有趣的圖案、鮮明的色彩更加敏感。當幼兒閱讀繪本時，他們的注意力更加集中，專注力得到提高，為以后的學習奠定良好基礎。

總之，繪本是幼兒成長黃金期中不可或缺的“好伙伴”“好朋友”。閱讀繪本能夠全方位幫助幼兒構建精神世界，幫助其心智成長，對于幼兒發展有著重要價值。

二、繪本在幼兒園美術活動中的應用

1.共讀繪本，激發幼兒繪畫興趣

繪本本身的特性與美術教育的目標相符，教師可以將繪本視為可鑒賞的美術作品，吸引幼兒的注意力，在師幼共讀繪本的輕松氛圍中，引導幼兒欣賞繪本中的色彩、畫面、構圖和表現力，逐步提高幼兒的審美能力及欣賞水平，激發幼兒進一步開展美術創作的興趣。

例如，在進行中班“十二生肖”美術教學活動時，教師巧妙應用了《十二生肖的故事》繪本。這本書不僅擁有高品質的民族特色插畫，同時還用有趣活潑的方式講述了十二生肖的由來，既能夠培養幼兒的國風審美，同時也將我國傳統文化內涵傳遞給了他們。首先，教師從繪本書中的故事出發，應用多媒體教學設備將繪本投影到大屏幕上。然后提問：“小朋友們，大家知道今年是什么年嗎？對了，今年是龍年。為什么會用動物來做這一年的代表，除了龍還有哪些動物生肖？”待幼兒回答后，教師可略做總結，并自然引入繪本：“大家回答得都很棒，看來大家都知道十二生肖呀，那么生肖到底是怎么來的呢？為什么老鼠會排在所有生肖的最前面，而不是龍呢？今天老師就帶著大家一起穿越時空，走進十二生肖的故事。”隨后，在輕快的音樂伴奏下，老師會帶領幼兒一同閱讀繪本《十二生肖的故事》，一邊講解故事，一邊欣賞插畫，引導幼兒仔細觀察并掌握一些簡單的繪畫技巧。這本書中的所有動物、人物角色都有非常鮮明有趣的特點以及生動的表情，即使幼兒看不懂繪本中的所有文字，但依舊可以通過畫面想象整個故事，再加上教師的講解和演繹，使得整個故事情節變得活靈活現。

當閱讀完繪本之后，教師邀請幼兒舉手發言，請他們分享一下自己最喜歡十二生肖中的哪個動物，談一談喜歡的理由。最后，要求幼兒選擇書中自己最喜歡的一種生肖，為它創作一副畫像。教師可以將不同生肖的插畫截取出來投影到屏幕上，供幼兒繪畫時參考。在畫畫過程中，幼兒既要發揮自己的想象力，同時也要突出生肖自身的特點。而繪本《十二生肖的故事》就提供了非常重要的借鑒和參考作用。教師在巡回指導時，可提示和指導幼兒抓住生肖的造型特點，充分展示繪本中充滿童趣且漂亮的傳統風格插畫，引導幼兒認真感受生肖的色彩、造型、表情以及表現手法和顏色搭配。

2.展開想象，喚醒幼兒創作潛能

幼兒之所以喜歡閱讀繪本，不僅因為繪本是一種“畫好看”的書，關鍵在于繪本具有獨特的創意與豐富的想象力。兒童繪本題材豐富，特色鮮明，而每本繪本的畫風、色彩搭配、構圖往往與故事完美呼應，插畫風格會根據繪本情節與內容的不同而展現出多樣性。在幼兒園美術活動中，教師需要深入挖掘繪本的特性，挑選適合的繪本故事，鼓勵幼兒展開想象的翅膀，發揮創作潛能，培養幼兒的藝術創想和創新思維。

在大班美術創意聯想活動“猜猜是什么”中，教師用了互動游戲繪本《猜猜是什么》，與班級幼兒們玩了一次充滿想象力和創造力的游戲，將創意思維融入美術教學活動，充分應用了這本繪本的奇妙魅力。《猜猜是什么》是日本人氣夫妻繪本作家組合小木屋工坊所繪制的游戲互動繪本，充滿了想象力和不可思議的色彩。從第一頁開始教師就不斷地向幼兒發問：“這里是廣闊又深邃的大海，現在是晚上呢，還是早上呢？突然間，有什么東西冒出了水面！大家快來看一看。”將繪本插畫投影到大屏幕上，讓幼兒們一起觀看。“哇，那是什么？小朋友們快看，逆光下有一個剪影，那個影子上面分成了兩大塊，大家能猜到那是什么嗎？是美人魚的馬尾辮嗎？是獨角仙的角嗎？”“唰——又有一個東西冒出來了，這次變出了更奇怪的形狀，猜猜是什么？”在翻頁的過程中，幼兒們能夠看到很多意想不到的、五顏六色的東西，不停發出驚嘆。這本書與其他故事類繪本不同的是：作者只畫出了水面露出的上半部分，讓幼兒去想象水下的部分，既有著一定的空間感和趣味性，同時也能夠在最大限度上啟迪幼兒的想象力。幼兒的好奇心被激發了，他們興致勃勃地討論著水下有著什么稀奇古怪的生物，甚至還編出了一些故事。在《猜猜是什么》的啟發下，教師請幼兒選擇一個剪影，畫出水下部分，并為自己的作品想一段簡單的介紹，既可以是一個角色、一個動物，也可以是一個童話故事。在看看、說說、聊聊、畫畫中，幼兒輕輕松松完成了創意聯想作品。圖形想象沒有標準答案，幼兒用自己的智慧、創意和畫筆，構筑出一本新的《猜猜是什么》。

此次美術創意活動將繪畫創作與繪本內容有機地結合起來，有效培養了幼兒的創造力，以開放式的故事給幼兒充分的創作空間，讓幼兒在想象中充分體驗美術活動的樂趣。同時，《猜猜是什么》繪本豐富了美術活動的內容，有助于培養幼兒的感知和創意思維能力，豐富他們的審美和情感。

3.趣味體驗，豐富幼兒的創作經驗

臺灣兒童繪本創作人郝廣才提出：“繪本是最好的玩具，閱讀是最好的游戲。”在幼兒園美術活動中，教師既要能夠充分應用繪本的故事性，給幼兒帶來豐富多彩的學習體驗，同時也要將教學重點放在幼兒本身。除了學習繪本故事，也應增加美術教學活動的游戲性、互動性，把美術活動變成一場有趣好玩、精彩紛呈的游戲，讓幼兒更加深切地感知美術的視覺魅力和藝術性，使美術在幼兒的心中變得實用和有趣。

以中班美術創意活動“千變萬化的面具”為例。在此次美術教學中，教師將繪本《如果我是一只獅子》作為活動的主題素材。《如果我是一只獅子》是一本十分有趣的繪本，更是一個可以變身的面具，每個拿到它的幼兒都愛不釋手。書中每一頁出現的動物只有身體造型，五官部分是一個圓形的空洞，幼兒拿到繪本之后可以將自己的臉蛋放到空洞后，此時的書就變成了一個可以隨時變換的面具，成為讓孩子們隨時可以表演的小劇場。繪本的每一頁還配有簡單的臺詞：“如果我是一只獅子，我要嚎叫——嗷，好讓大家瞧一瞧。”“如果我是一只山羊，不開心時，我會輕聲說——咩咩咩。”《如果我是一只獅子》成功吸引了幼兒們的注意力，他們拿起書一邊表演一邊模仿小動物的叫聲。游戲過后，教師邀請幼兒們即興創作，畫出一副屬于自己的動物面具。他們學習《如果我是一只獅子》的方法，首先在紙上畫出圓形，然后在圓形框的四周畫出動物的耳朵、臉型和身體，勾線、上色、填色，完成后將中間的圓形挖空剪開，有趣的動物面具就完成了。教師請幾名幼兒上臺，展示他們的動物面具，分享自己的創作靈感，并戴上面具展示成果。

兒童繪本有很多不同的表現技法，如蠟筆畫、鉛筆畫、水彩畫、油畫、版刻畫等，還有立體書、撕紙拼貼等。這些豐富多樣的繪本類型給幼兒園美術活動帶來了樂趣和更多的可能性，教師需要遵循幼兒好奇心強的心理特點，設計和創建更多元、更有趣、更歡樂的美術活動，讓幼兒充分感受到繪畫創作的樂趣，了解美術基礎技能和繪本手法，拓展創意思維，讓繪本成為幼兒美術教育的資源寶庫。

4.主題豐富，接觸多元藝術文化

兒童繪本除了具有圖文并茂、有趣活潑的特點之外，還蘊含了不同國家的不同文化內涵，從建筑到風土人情，繪本的題材十分豐富。教師可以根據當下的季節或是節日，設計不同主題的美術活動。借助繪本，和幼兒一起發現和欣賞世界多元文化，豐富審美體驗。

例如，歷史啟蒙繪本《兒童世界歷史系列繪本》每冊一個國家，分別介紹了英國、法國、美國、德國、西班牙、日本、印度、俄羅斯的歷史，帶領幼兒領略和感受不同國家的文化以及歷史變遷。此系列繪本插圖精美，畫風細膩，能夠給幼兒帶來視覺盛宴；同時，將不同國家的歷史事件演化成一個個故事，用幼兒也能夠理解的方式講述那些國家的重要歷史人物與事件，如“赤腳在雪地中等待的國王”“遷徙而來的日耳曼人”“皇帝和教皇有什么關系”等。在美術活動中，教師利用《兒童世界歷史繪本》里的一些歷史情節創設情境，為幼兒制作了紙質的頭飾、皇冠、衣服、武器、農具等，鼓勵幼兒扮演成繪本中的人物角色，表演里面的故事。隨后以繪本故事為線索，和幼兒一起仔細觀察不同國家人物服飾的特點，讓他們在邊看邊玩的過程中輕松了解不同國家的多元歷史文化。最后帶領幼兒用石子、樹葉、紐扣、糖果紙、垃圾袋、餅干盒、彩色絲帶等材料，制作出了一套套漂亮的衣服。

此次美術活動中，教師借助繪本引導，幫助幼兒認識和接觸世界不同文化，通過趣味性的學習過程實現了美育目標。

三、結語

繪本能夠讓幼兒園美術活動“動”起來，豐富活動內容，啟迪幼兒的創意思維。以繪本為素材開展美術活動，可以讓藝術感受與創作變得輕松愉悅、生動有趣。豐富有趣的繪本還能夠讓幼兒接觸不同的藝術形式，激發創作潛能和想象力，有助于提高幼兒的繪畫創意能力和表現能力。