春風化雨,洗滌散落在教室里的“星星”

軒軒從小缺乏母愛，爸爸又常常早出晚歸，對他們姐弟兩人照顧不周。后來姐姐去讀大學了，軒軒一人在家倍感孤獨。隨著年齡的增長，軒軒慢慢地產(chǎn)生了既渴望卻又害怕與別人溝通的心理，且這種寂寞、無助的感受日益強烈而無處宣泄。為了引起別人的注意，他總愛在課堂上做出一些怪異的舉動，令老師們很是頭疼。在小學生中還有其他一些像軒軒這種蒙塵的星星散落在教室的各個角落里。他們性格孤僻，經(jīng)常一個人獨自活動，總喜歡扮演“超人”引人注意，其實內(nèi)心無比的孤獨。

一、孤獨癥孩子的心理表現(xiàn)

1.上課不認真聽講，也不能坐好，學習困難。

2.同學之間相處不融洽，下課后想著找同學玩卻又不善表達，每當別人不愿意跟他玩就會用肢體或犀利的語言攻擊別人。

3.不講衛(wèi)生、穿著比較邋遢，喜歡摳鼻子和腳丫子。

二、對于孤獨癥孩子的引導策略

1.給予關(guān)愛，多傾聽，多理解

親其師，才能信其道。老師要多關(guān)愛孩子們，多傾聽他們的想法，孩子們才會覺得你是他們的朋友，親近你，信任你。課余時間我會經(jīng)常找軒軒聊天，逐步取得他的信任后，他會告訴我同學們不跟他玩的煩惱；告訴我作業(yè)不會做的難處。我耐心地幫軒軒分析原因，同時教軒軒一些與同學相處的方法，鼓勵他大膽與同學交往。與此同時我開展主題班會，讓學生們知道軒軒雖然很“特殊”，但他也是我們班集體的一員，我們要給予他更多的關(guān)心與愛心，幫助他改正錯誤。此后，同學們對軒軒的態(tài)度逐步改變了，久而久之多了一些關(guān)愛。對于軒軒取得的進步我及時地表揚他，這樣軒軒體驗到了被同學們關(guān)愛的幸福感，小打小鬧少了，紀律也好了。

2.給予尊重，找方法，改行動

人都喜歡聽好話，學生也不例外。老師要改變自身的思維方式，多挖掘孩子們的閃光點，多肯定孩子們的言行，從責備變?yōu)榧睢Ｆ綍r引導教育軒軒，我就喜歡用鼓勵的語言。如“軒軒，你能幫我把黑板擦干凈嗎？哇，軒軒上課認真聽講了，我很高興。”“軒軒今天衣服很整潔哦！”就這樣，他知道老師在關(guān)注他，老師有看到他的進步，從而促使他找到改正自己缺點的勇氣，找到自己的價值，提高自己的存在感和幸福感。

3.找外援，家校聯(lián)手

父母是孩子的第一任老師。我在處理軒軒這件事情上，也經(jīng)常和軒軒爸爸溝通，并達成了一致意見：軒軒爸爸會多抽空陪陪兒子。在玩耍的過程中進行心理溝通，了解他的需求，從而促進父子之間的情感，緩和親子關(guān)系。同時我建議軒軒姐姐周末有空多回家，帶軒軒出去做一些公益活動，讓其融入社會，體會人間溫情。為了讓軒軒獲得更多自信心，我讓軒軒在校做我的小助手：課前到辦公室?guī)臀胰徒叹摺屯瑢W擦擦黑板等，這樣一來，軒軒就忙起來了。他在忙碌中找到了自己的價值，自尊心得到了滿足，逐步走出孤獨，心情也愉快了。

4.培養(yǎng)同理心，減少孤獨感

教導孩子關(guān)心他人，理解他人的感受和需求。這有助于孩子培養(yǎng)更深入的人際關(guān)系，減少孤獨感。我為軒軒設(shè)計了“角色變變變”游戲： 在這個游戲中，軒軒扮演一個受他欺負的同學，而我來扮演軒軒。游戲中我模仿軒軒欺負同學的言行，讓其從我的一言一行中明白自己的行為是不正確的，別人會不喜歡。同時我還設(shè)計了真心話大冒險。在活動中他說出了自己的心里話，說出了對媽媽的想念和愛。以上方法使得他舒解心結(jié)，走出陰影，療治創(chuàng)傷。

5.培養(yǎng)興趣，促社交

鼓勵孩子培養(yǎng)一項興趣愛好有助于孩子積極投入并找到屬于自己的社交圈子。軒軒愛畫畫，因此我讓美術(shù)老師把他安排到了美術(shù)興趣小組。在那里，他有想做的事情，他有可以說話的伴，慢慢地變開朗了，怪異的行為動作越來越少了。經(jīng)過一個學期的努力，軒軒的精神面貌改變了很多：臟話少了，穿著干凈了，上課認真了，成績也有很大的進步。期末我給他頒發(fā)了“進步獎”，領(lǐng)獎的那一刻，他的臉上洋溢著幸福，心里樂開了花。

對類似軒軒這樣的問題學生我們要循循善誘，不可操之過急。我們要給予更多的尊重和關(guān)愛，尋找亮點進行個性化管理，發(fā)現(xiàn)他們獨特的價值。多一份思考，多一份關(guān)心，多一份交流，多一份寬容和理解，讓愛像春風化雨般地滋潤孩子的心田，使蒙塵的“星星”學生從平庸走向優(yōu)秀，未來熠熠生輝，閃閃發(fā)亮！

責任編輯 鐘嘉儀