探索小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因與解決方案

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；學(xué)習(xí)困難；問題解決

一、引言

我國傳統(tǒng)的教育理念是以“應(yīng)試教育”為主導(dǎo)，這在一定程度上壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展。而隨著素質(zhì)教育理念的提出，我國的基礎(chǔ)教育逐漸開始重視學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)課程就是在這樣的背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它不僅能夠幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，還能促進學(xué)生思維能力和實踐能力的提升。但是在實際的教學(xué)中，有很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課時都遇到了學(xué)習(xí)困難，不能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對這種情況，我們必須深入地分析原因，并有針對性地尋找解決方案。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的很多內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中要善于結(jié)合學(xué)生的生活實際，多角度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

除了直接展示之外，教師還可以在教學(xué)中增加一些趣味性、互動性強的活動。比如在講《植物生長需要水分》這一節(jié)時，教師可以先給學(xué)生講植物生長需要水這一道理，然后讓同學(xué)們自己動手做一個植物生長模型。在做的過程中可以用小盆、小碗等器具來模擬植物生長的環(huán)境。最后通過觀察、實驗、記錄等方法來探索植物生長需要什么水分。通過這樣有趣的活動能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且在探索植物生長需要水分這一知識時，學(xué)生不是被動地接受知識和信息，而是主動地思考和探索，這樣才能真正提高學(xué)習(xí)效果。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，促進思維發(fā)展

小學(xué)科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗教學(xué)能夠使學(xué)生獲得感性知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探究中提出問題。通過引導(dǎo)學(xué)生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識。

如在《植物生長》這一課中，教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們知道植物生長需要什么條件嗎？”當(dāng)教師提出這個問題后，有的同學(xué)說：“水、陽光、肥料……”當(dāng)教師引導(dǎo)他們進一步思考時，有的同學(xué)說：“我知道植物需要這些條件，但是我不知道他們?yōu)槭裁葱枰@些條件。”這個問題對于小學(xué)生來說有些難理解，教師可以引導(dǎo)他們進行探究：“植物生長需要這些條件是什么？”引導(dǎo)他們對此展開討論：“水、陽光、肥料……”經(jīng)過討論學(xué)生知道了植物生長需要水分、肥料等。接下來教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“植物需要這些條件的原因是什么？”這個問題就是對教材的質(zhì)疑，學(xué)生的回答雖然有些牽強，但也具有一定的思考價值。教師可以因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究，讓學(xué)生明白植物生長需要哪些條件。這樣的教學(xué)活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

四、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)是一個雙向互動的過程，在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要有主動性，還要有一定的參與性。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進行《植物生長過程》這一節(jié)課教學(xué)時，教師可以先給學(xué)生看一段關(guān)于“植物生長”的視頻資料，讓學(xué)生對植物生長過程有一個初步的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：觀看一段關(guān)于“植物生長”的視頻資料，讓他們自己通過視頻資料來了解植物的生長過程。這樣既可以讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，也可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，教學(xué)模式的改變是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求教師要對自己的課堂進行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往單一的教學(xué)方式。在科學(xué)教學(xué)中，教師可以采用多媒體、多媒體課件等現(xiàn)代教育手段，豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性。比如在講“植物有生命”時，教師可以通過多媒體展示有關(guān)植物的圖片和視頻，讓學(xué)生了解到植物的生命狀態(tài)與人一樣是有生命的，這樣可以讓學(xué)生更好地了解植物的生命狀態(tài)。同時還可以讓學(xué)生分組觀察、討論、交流、總結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的東西記錄下來，然后通過小組合作完成一份調(diào)查報告。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，又能夠提高課堂效率。

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（作者單位：湖北省利川市第二民族實驗小學(xué)）