培養新質勞動力：職業教育促進新質生產力發展的新使命

新質生產力的本質是先進生產力，以全要素生產率大幅提升為核心標志，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的躍升為基本內涵。馬克思在《資本論》中指出“勞動生產力是由多種情況決定的，其中包括：工人的平均熟練程度，科學的發展水平和它在工藝上應用的程度，生產過程的社會結合，生產資料的規模和效能，以及自然條件”，他將勞動力要素作為決定生產力發展水平的首要因素。

在推動新質生產力發展的過程中，掌握和運用新質勞動生產資料的勞動者必將成為新質生產力的第一要素、最活躍要素，而適應新質生產力發展要求、具備新質生產力所需知識技能的勞動者就是新質勞動力，新質勞動力是新質生產力中最活躍、最具決定意義的因素。

一、新質生產力呼喚新質勞動力

馬克思認為工人經過訓練和教育才可以成為“發達的和專門的勞動力”，新質生產力的發展催生新的職業門類和就業崗位，帶動和引導勞動者為適應新質生產力發展接受教育培訓，加快學習新技術，持續提高技能水平。新質生產力的發展伴隨著新的生產組織方式，隨著新質生產力的不斷發展壯大，對勞動力市場提出新的要求，促使勞動力不斷提升自身的技能和知識水平，以適應新的生產要求。

新技術、新材料、新能源的出現和運用，推動生產力場景、生產技術的迭代升級，推動勞動者的知識、技能體系不斷提升變遷，也進一步推動了人的全面發展。新質生產力的形成有助于提升全社會勞動者的素質，促使更多勞動者應用新技術、新產品，釋放全體人民的聰明才智，為勞動者提質賦能，催生生產系統內部的適應性變化，進而提高勞動生產率，使個人能力素質得到充分發揮。

新質生產力的發展依賴于新質勞動力的涌現。科技進步創新、人工智能技術廣泛運用，生產力的發展需要新型勞動者來操作、管理和創新。這些新型勞動者必然要求更高的教育水平、專業技術技能和創新素質，能夠適應新技術的要求，推qYwv+XYwWFj+6iZV8Nfiyg==動生產力的發展。新質勞動力通過其知識和技能的運用，能夠促進新技術的應用和新產業的發展，從而推動新質生產力的增長。

二、培養造就新質勞動力離不開職業教育

馬克思在《資本論》中指出社會要獲得“發達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練”，闡述了職業技術教育對提升勞動者的生產技術技能和創造意識能力、培養能操作機器具備基本知識技能的“發達的勞動力”和能熟練操作復雜機器設備的具有較高技術技能“專門的勞動力”方面的重要價值，指出了職業教育在促進新質生產力方面的重要作用。

發展新質生產力所需的新質勞動力類型，包含兩個方面：一方面需要能夠創造新質生產力的拔尖科技人才，實現國家產業發展的技術支撐，引領科技前沿、創新創造新型生產工具，既要有在顛覆性科學認識和技術創造方面作出重大突破的領軍人才，也要有在基礎研究和關鍵核心技術領域深耕實作的科研人員；另一方面，更需要數以千萬計的能工巧匠、大國工匠，要求他們能夠熟練掌握新質生產資料，他們具備多維知識結構、熟練掌握新型生產工具。

發展新質生產力需要眾多具備較高文化素質、具備綜合運用各類前沿技術能力、熟練掌握各種新質生產資料的新型人才，要實現人才鏈、創新鏈、產業鏈深度融合。中國職業教育在培養專業技能人才方面具有獨特的優勢，面向新質生產力，職業教育要盡快適應數字化、智能化發展趨勢，不斷提高新質生產力所需的職業技術人才培養質量，培育適應新質生產力要求的勞動力隊伍，為發展新質生產力提供重要人才支撐。

三、職業教育如何賦能新質生產力

馬克思認為“個人的充分發展又作為最大的生產力反作用于勞動生產力”，職業教育使勞動者自身充分發展起來，適應新的生產技術發展需求，成為新質勞動力。經過職業技術教育系統培養的勞動者，掌握了先進生產裝備操作流程和生產技巧，具備熟練的生產技術和技能，將隨著生產和科學技術的發展成為新質生產力的最活躍元素。

職業教育將人類長期積累的科學知識和生產技術經過系統的梳理總結，以學校教育的方式傳授給新生勞動力，讓勞動者可以在較短時間內適應生產工具的使用，縮短科學知識運用于生產的時間，促進社會生產力發展。職業教育這種傳承發展生產技術、實現科學技術運用的功能，是人類近代以來生產力發展獲得比以往更大發展動力的重要原因。

加快發展新質生產力，必然要求實現高質量發展，實體經濟的支撐作用更加明顯；實體經濟在解決人口勞動就業、彰顯經濟韌性、實現經濟持續發展方面的重要作用，更加強調了新質勞動力的供給和支持。職業院校應根據新質生產力的特點和要求，調整和優化人才培養方案，注重培養學生的創新能力和實踐能力，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接和深度融合，強化教育資源與產業資源的互補優勢，為促進新質生產力發展提供新質勞動力。

基金信息：2024年度機械行業職業教育“產科教協同創新”課題（編號：JXHYZX2024115）、廣東省繼續教育質量提升工程社區教育示范基地（編號：JXJYGC2021FY0404）研究成果。

（作者單位：廣東機電職業技術學院）