淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

【摘要】：科技不斷發(fā)展，為我國各行業(yè)的教育發(fā)展注入了新的動力。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，與學(xué)生的現(xiàn)實生活也有非常密切的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新時代科技發(fā)展的同時也需要順勢而變，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)教學(xué)跟上時代發(fā)展的步伐，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文對現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了深入分析，探索了現(xiàn)代教育技術(shù)下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有望促進(jìn)我國教育的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生興趣；培養(yǎng)策略；

一、激發(fā)學(xué)生興趣對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生興趣能夠充分地發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性和主觀能動性，能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，配合老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的知識在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)這門課程的魅力所在和實際價值促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.把興趣轉(zhuǎn)為持久的情感態(tài)度

不是每一個學(xué)生都具有對于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣而且這種學(xué)習(xí)興趣也不是一成不變的而是那些對于數(shù)學(xué)比較感興趣的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所傾注的感情的活動要學(xué)好數(shù)學(xué)一個重要的基本功就是對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣這點在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得非常重要在小學(xué)課程中小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程其教學(xué)的任務(wù)不但是為了傳授數(shù)學(xué)方面的知識還是為了啟發(fā)學(xué)生的智力屬于培養(yǎng)創(chuàng)造性的教育因此要在數(shù)學(xué)教學(xué)中以活潑的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生把這種興趣逐漸轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

1.注重教學(xué)語言應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要重視數(shù)學(xué)教學(xué)語言的運用，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的重要途徑之一。教學(xué)語言是老師跟學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞和情感交流的橋梁，如果數(shù)學(xué)語言過于成人化和專業(yè)化，就會使得小學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，讓數(shù)學(xué)變得毫無趣味可言，針對這種情況就需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在不破壞知識科學(xué)性的基礎(chǔ)上，運用生活化的數(shù)學(xué)語言來感染學(xué)生，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添一抹靈動。比如在“被減數(shù)中間有0連續(xù)退位”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)的時候，教師可以把十位上的“0\"比作一個窮光蛋，但是這個窮光蛋心眼又比較好，再借來10個的時候自己用9個，把其中1個給個位數(shù)，這就形象地說明了“連續(xù)退位”的原理，讓學(xué)生在非常生動的比喻中記住了知識點，還提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.營造快樂的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要力量，也是一個人成才的催化劑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，為他們創(chuàng)造一個富有童趣的課堂教學(xué)氛圍，點燃小學(xué)生的熱情，滿足小學(xué)生“想學(xué)習(xí)”的情感需要，這樣在學(xué)習(xí)中就能產(chǎn)生快樂的情感時間一長數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變得快樂起來。

3.在活動中體驗探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

在新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視教學(xué)活動的開展在活動中積累經(jīng)驗，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要對每一次的教學(xué)活動作出精心的安排，位學(xué)生提供相對豐富的活動材料，并給學(xué)生預(yù)留充分的活動時間，注意學(xué)生的參與興趣，在活動方式上給予指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力形成特定的思維模式，逐步實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，體驗探索的快樂，從而提高學(xué)生的參與積極性，也能相應(yīng)地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，比如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”的時候，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行摸球的實驗，在盒子里放置四個黑球和三個白球，學(xué)生自己操作，從而感受自己摸到球的可能性，為了探究結(jié)果就需要進(jìn)行動手操作，學(xué)生對于試驗的結(jié)果比較期待，在這樣的心理作用下，就會專心地進(jìn)行探究活動。

4.理論與實踐結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要讓理論跟實踐結(jié)合在一起培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實問題之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能強(qiáng)化實踐經(jīng)驗的積累。事實上，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上還要延伸到課外，開展與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的實踐活動，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去看待問題、分析問題讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，教師可以有意識地把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步具備在日常生活中和社會生活中運用數(shù)學(xué)的意識，通過一些專項知識的實踐，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，找出數(shù)學(xué)在生活中的價值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在計算校園綠化面積的實踐課程中，讓學(xué)生通過運用以前的數(shù)學(xué)知識來解決復(fù)雜圖形的面積，通過對實地進(jìn)行測量和計算，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

5.讓學(xué)生互相交流培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，在交流中學(xué)會舉一反三，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)小學(xué)生思維的廣度和深度。比如在講解“可能性”的時候就可以給學(xué)生播放一段小視頻，在烈日炎炎的夏季決然之間開始狂風(fēng)大作，烏云密布這時候就可以向?qū)W生發(fā)問：“天空中會發(fā)生什么呢？”學(xué)生都回答說：“下雨”，然后再問學(xué)生：“為什么不下雪呢？”學(xué)生回答是因為夏季，通過這樣一個生活化的互動環(huán)節(jié)，就能讓學(xué)生明白“可能性”這個概念，明確可能性的大小跟相關(guān)條件之間的關(guān)系。

6.開展有針對性的評價培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

有針對性的評價是對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在評價過程中字生是被評價者，在接受評價的同時，還要積極參與到評價中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以實施多元化的評價方式，采用學(xué)生自我評價、互相評價等多種形式，讓學(xué)生多角度地理解自身的長處和不足，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。比如指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，這是學(xué)生自我評價的重要方式之一，記錄數(shù)學(xué)日記能夠羅列出當(dāng)天數(shù)學(xué)課堂上的相關(guān)知識點，把理解得不是特別到位的地方標(biāo)記下來，還要記錄所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能不能運用到生活中去，能夠簡單地舉例說明問題，還要評價自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)評價中去，允許學(xué)生對教師以及同班同學(xué)所作出的評價結(jié)果發(fā)表自己的見解，在評價過程中建立民主關(guān)系個性化的評價措施，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極適應(yīng)新課程改革提出的要求，重視相關(guān)知識的進(jìn)修，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，在授課過程中積極把握學(xué)生的主體作用，通過多種方式來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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