和學生一起打敗問題

人總是在不斷解決問題的過程中實現(xiàn)自我超越和成長發(fā)展的，從一定意義上講，人生就是一場打怪升級的游戲。對于高三學生來說，更是如此。作為學校相關領導，我們絕不能用一次次考試中存在的問題去打敗學生、打敗老師，而應該和師生一起去打敗問題，實現(xiàn)自身專業(yè)和人生的又一次成長。

教育教學質量是一個學校的生命線，高三更是重中之重，那么如何提升高三教育教學質量，我們要立足全局、著眼長遠來思考我們高三教育教學質量的提升，更要直面師生所面臨的問題。比如：有的方向不明、動力不足，有的方法不當、毅力不強，有的心態(tài)不好、成績不佳等等。這些問題存在的底層邏輯是什么？我們該如何一一破解呢？

阿基米德說，給我一個支點，我能撬動地球。對于高三來說，著眼點和目標就是實現(xiàn)教育教學質量提升，需要高位研究指明方向，著力點即支點必須是學生，著手點就是面向問題、破解問題的杠桿或抓手。

一、著眼點：高位思考明方向

我們不能用戰(zhàn)術上的勤奮，代替戰(zhàn)略上的思考。面對智能時代對人才的需求，高考升學包括10大類33種小類的路徑。

首先，全面分析，為學生尋找適合的路徑。我們不僅要提升學生的成績，為學生當下高考找出路，更要為學生未來面對VUCA時代的挑戰(zhàn)賦能。我校借助社會資源、校友資源為高三學生、家長建立了升學規(guī)劃指導群，幫助學生家長，根據(jù)自己的實際情況，制定適合的個性化升學方案。讓學生明確方向、樹立目標，擁有前行的動力。

第二，深刻鉆研，對高三復習進行系統(tǒng)規(guī)劃。進入高三后，我們就根據(jù)本屆學生的實際情況和學校發(fā)展的需要，和高三年級老師一起制定了高考任務書。高三各班主任和各學科老師根據(jù)任務書，分別制定了班級和學科的施工圖和時間表。

第三，審時度勢，科學調整高三整體復習策略。有專家講，高考已經(jīng)歷天賦紅利期、資源紅利期、努力紅利期，進入了學習策略紅利時代，如何在高考中獲勝，在時間一定的情況下，更應該注重科學的學習策略。一是運用三點一線策略，根據(jù)課標要求、高考命題及學生實際，分層研制出了學科復習的路線圖。二是系統(tǒng)設計三輪復習的戰(zhàn)役圖。一輪復習打好殲滅戰(zhàn)，通過學生構建知識系統(tǒng)圖式，滾動化周練，夯實基礎；二輪復習打好圍剿戰(zhàn)，根據(jù)高頻考點和學生存在的問題，構建問題中心圖式，專題限時練，提升素養(yǎng)；三輪復習打好總決戰(zhàn)，尤其是考場應試圖式的構建，高效模擬練，強化學生的應試能力和技巧，心理建設和心態(tài)調整，實現(xiàn)常態(tài)或超常發(fā)揮。三是提高信息循環(huán)頻次，通過條測、費曼學習法、標準化考試等方式，多次信息循環(huán)，幫助學生檢索鞏固，提高復習效率。

二、著力點：學生立場定策略

陶行知先生說“教不是教學生，而是教學生學。”教育的最高境界是學生的自育。要提升教育教學成績，支點必須是學生，底層邏輯是讓學生有想學的動力、掌握會學的方法，從而達到學會的目的。

首先，激發(fā)潛能，追求卓越。我們通過啟動會、成人禮、百日誓師等儀式感很強的活動，激發(fā)學生對人生意義和價值的追求；通過目標管理、導師引領、及時反饋，幫助學生加強自律，追求卓越；特別是我們通過兩月一次的勵志活動、每月一次的心理拓展、每周一次的體育競賽、每天一次的體育活動，真正讓學生做到調整好心態(tài)，陽光積極面對高三的各次考試和學習。

第二，科學用腦，高效學習。通過培養(yǎng)行為習慣、調整情緒狀態(tài)、構建知識結構、改變思維方式、完善自我管理系統(tǒng)五個維度，幫助學生掌握科學的學習方法，實現(xiàn)高效學習，尤其是在目標管理、時間管理、精力管理、信息源管理方面，我們給學生以積極的科學的引導。通過每兩月一次的專家講座實現(xiàn)學科思維的突破、學科知識的拓展、學科規(guī)律的深化；通過每月1次學科門診，破解學科學習中的具體問題和方法不當；通過每周一次的導師活動，全面引導學生規(guī)劃好自己的學習生活和心理心態(tài)。

綜上所述，我們通過設定學生的人生夢想，激發(fā)學習內驅力；通過幫助學生制定個性化的學習計劃，尤其是結對分組、同伴合作、互相促進，強化目標管理；通過各種體育競賽、心理拓展等活動調整學習狀態(tài)；通過規(guī)范學習習慣，讓學生養(yǎng)成自己整理構建知識體系、問題體系、應試體系，形成筆記本、錯題本和規(guī)劃本有效使用的習慣；通過家校合育，形成和諧的氛圍，以愛和鼓勵的方式，培養(yǎng)學生積極的態(tài)度、樂觀的精神、自信的品格；通過導師制、學科問診制，真正時時陪伴、時時引導、時時鼓勵，激發(fā)學生的潛能，打敗成長中一個又一個的問題和難題。

第三，課堂轉型，賦能提質?？v觀我們取得優(yōu)秀成績的學科、進步系數(shù)高的年級，就會發(fā)現(xiàn)，老師都是職業(yè)追求高、專業(yè)能力強、與時俱進，并實現(xiàn)了觀念、角色、方式轉變，深入研究高考、課標、學情的。因此，老師要站在學生立場上，轉變觀念，提升能力，我們通過每學期一次專家診斷，每月一次年級主題或命題研討，每周一次集體備課，通過引進來和走出去的高考研討會，和“四互”同伴觀議課活動，真正幫助老師觀念上實現(xiàn)轉變，瞄準高考，提升教學力、科研力、管理力和命題力。老師要轉變角色，以學為中心，注重課堂上的思維訓練，把60%的課堂時間交給學生，構建學為中心的課堂教學，以學為主、以學定教、因材施教、以學評教。特別是教師要轉變方式，實現(xiàn)課堂提質。我們要基于學生的核心素養(yǎng)，基于高考的“一核四層四翼”的要求以及“三線”的命題邏輯和特點，做好“生活情境—問題任務—展示交流—創(chuàng)新運用”復習教學設計，打通聯(lián)—熟—悟—變四道，上好專題教學、試題教學、試卷講評教學，提升學生的核心素養(yǎng)。老師們只有上知天氣、下接地氣，才能夠真正的有底氣，取得高三高考的好成績。

三、著手點：直面問題定策略

每個人內心深處都希望得到別人的贊美，無論是老師還是學生。所以我們面對每一次考試的成績，都是堅持正面實施，反面設計。搭各種平臺，讓考得好的老師作經(jīng)驗交流、智慧分享。同時我們也敢于直面問題。達成了“問題點就是我們的分數(shù)增長點”的共識。相信相信的力量，直面問題，尊重信任每一位老師，老師尊重信任每一位學生；相信目標的力量，明確我們教師的目標、教學的目標、學生高考的目標，信念引領，互相鼓勵，不懈努力，定能實現(xiàn)；相信團隊的力量，加強團隊合作、榜樣激勵，深入課堂，診斷分析癥結所在，和老師一起加強研究，尋找有效的措施。比如在上個學期末高三考試成績反饋中，我們看到兩個突出問題，一是強勢學科變弱，比如生物；二是尖子生遭遇發(fā)展的瓶頸。如何突破呢？

關于高三復習轉型。我們通過和老師們深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂存在低、淺、散、被動等問題，缺乏生活情境問題的創(chuàng)設、學生主動的建構，所以針對這些問題我們提出了改進方案，要精細研究學情，通過課前收集、課上展示、精準設計教學，通過學生建構、思考總結，把落實抓在手上，精確提升策略、分層施策，用好費曼法和高效循環(huán)法，特別是讓學生來構建知識體系。后來的生物課堂，學生站到了講臺上進行操作演示，進行思維構建，把錯誤可視化，師生一起找到錯誤的癥結，幫助學生打敗問題，實現(xiàn)跨越式成長。因此我們要將落實進行到底，必須在嚴上落實、在細上落實，在實上增強、在恒上下功夫。

關于尖子生突破瓶頸，賦能“成成之光”。我們成立了由前30名學生組成的“成成之光”尖子生群。新學霸的冰山理論告訴我們，不能僅看到海面上學生的成績和努力，更應關注海面下高效的學習方法、自我管理的好習慣和身心健康。因此，我們提出了培優(yōu)先培志。通過正面激勵、榜樣引領，特別是給他們理科考到670分、文科600分的巔峰體驗，讓他們敢有上C9中國頂尖大學的志向。培優(yōu)即補差。2023年高三2201班陳一鳴同學在模擬考試中，理綜考298，英語150分滿分只得65分，我們借助一個網(wǎng)絡平臺，幫她強化英語學習和訓練，特別是由楊紅東老師進行1對1的補差跟蹤，最后陳一鳴高考英語達到125分，總分630多分。培優(yōu)需定制。每個尖子生，它的特點、問題、優(yōu)勢是不一樣的，我們必須根據(jù)他的具體情況來幫助他制定學習方案，比如我校高三2101班姜晉魯，初中階段我就是他的導師，高中階段每周一次導師面對面，根據(jù)他的學習情況調整他的節(jié)奏和學習策略，采用西蒙學習法，尤其是利用脈沖策略，從他不喜歡不擅長無法體會到知識樂趣的一門短板學科入手，讓他在短時期達到平均水平，獲取進步的喜悅，隨后就會投入更多的學習，逐步成為他擅長的學科，獲得了成就感，體會收獲知識的樂趣，投入更多的學習，讓短板成為優(yōu)勢?？粗徊讲綇囊粋€定向生考入實驗班、火箭班，最后考入哈工大。我深刻感受到，一定要給學生個性化的學習指導，個性化的問題解決方案，助推他們的成長?；谝陨险J識和經(jīng)驗，培優(yōu)策略由整體的培優(yōu)轉換成問題訂單式的培優(yōu)，真正找準尖子生的薄弱學科和問題所在，并針對性地精準補差，實現(xiàn)短板的突破和優(yōu)勢的迭加。

最后要強調的是，越是高手越需要自主，一定要給尖子生時間的自主權、作業(yè)的自主權、聽課的自主權，幫助他們構建以自我為中心的學習模式自主規(guī)劃、自主管理、自主執(zhí)行、反思調整，成為真正的學習高手，有自己獨立的節(jié)奏，這才能夠成就拔尖創(chuàng)新人才。

問題點就是分數(shù)的增長點，問題點就是師生生命的成長點，我們通過找準問題、精準解決、專項突破，實現(xiàn)了師生生命的綻放。相信我們成成人用情用力愛學生，集中精力抓質量，凝心聚力強保障，一定會以優(yōu)異的成績?yōu)槌沙砂倌晷c獻禮！

（作者單位：太原市成成中學校）

責任編輯栗樹林