晚7頤00—7頤30是眾所周知的新聞聯播時間。為了避免培養出“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的“書呆子”學生,學校規定這個時間段班主任要蹲班陪學生一起觀看新聞,了解時政、拓寬視野。
某天的新聞時間,我在教室后面站著,突然有個學生朝我走來。“應該是有啥事要和我商討吧”,我心想,便挪步到教室外。“老師,我剛丟了200元的生活費。”說話的孩子一臉難過。“哦,是怎么回事啊?”我回應道。“我的錢放在文具袋里,上午第一節課結束時它還在,中午我著急去買飯,忘拿出來裝身上了,下午來了發現它不翼而飛了。”“你丟錢這個事,班級同學中還有誰知道呢?”“張同學吧,在校時我倆會結伴,其余同學我不太清楚。”“嗯,你別太難過,再想想有沒有可能放在了其他地方?”“不會的,老師,我記得很清楚。”丟錢的孩子斬釘截鐵地說。“哦,你先回教室吧,老師想想如何幫你找回。”
等孩子走后,我的心情久久不能平靜,前幾天丟錢的事還沒解決,這又發生一起,如果不及時處理,事態可能會愈發嚴重。思考了片刻,我走進教室,很嚴厲地跟學生說了班級最近發生的丟錢事件,并堅定地說,希望拿錢的同學私下找我,否則會調監控解決,實在不行也會請派出所工作人員協助調查。說完,我便氣沖沖地回了辦公室。看到我火冒三丈的樣子,同事開始給我出謀劃策:“你可以模仿網上的做法,把辦公桌上放個箱子,晚自習時讓同學們輪流來辦公室轉一圈,這樣拿錢的同學可以借機放下。”“對哈,這辦法挺好。”“但這樣做的話,會造成自習期間樓道紀律混亂,另外,若真有人把錢放回盒子,后面進辦公室的同學可以大致推測拿錢同學的基本范圍,很不利于班級同學友好相處。”我心想。
整個晚飯時間我都在琢磨如何把這件事處理妥善。功夫不負有心人,長達2小時的思考后,我終于想出了一個不錯的解決方式。晚自習時,我走進教室,心平氣和地和孩子們又說起這個事:“新聞時間老師的言行有點不當,望同學們諒解。丟錢發生在咱們班讓人覺得不可思議,我猜想是班級哪位同學遇到了什么事而不得已為之的。盡管這位同學本意是借,但未經當事人允許,就可能會被人誤認為是偷。一旦這樣,人生就有了污點……我提議班級所有人(包括我)走向教室后墻處并面向墻壁,待教室的電燈關閉后,借著樓道微光輪流來講臺轉一圈,借錢的同學可以借此機會把錢放回去。”學生們一個緊挨一個走向講臺,待所有人轉悠回來后,我讓丟錢的孩子上去看看講桌上的紙箱子里有無丟失物。“老師,我的錢找回來了,在紙箱外面。”孩子開心地喊道。
之后,針對這起班級丟錢事件,我補充道:“咱們班這位同學可能是由于學校臨時調休生活費不足,也可能是因為家里突發什么意外情況導致生活費緊缺,不管是哪種情況,能迷途知返就是好樣的。以后如果大家遇到類似困難,一定要找老師,老師定會竭盡全力幫助咱們班每個孩子。如果老師解決不了,我會向學校反映,動員全校甚至其他社會群體幫助大家。”此后班級再也沒發生過丟錢事件。
教育是一項復雜性工程,教育所面對的客體是活生生的人。因此,在教育實施過程中,教育者一定要綜合考量,切忌簡單粗暴,本著關愛的原則,為受教育者的健康成長保駕護航。
(作者單位:呂梁學院附屬高級中學)
責任編輯栗樹林