用愛喚醒迷途的孩子

晚7頤00—7頤30是眾所周知的新聞聯播時間。為了避免培養出“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“書呆子”學生，學校規定這個時間段班主任要蹲班陪學生一起觀看新聞，了解時政、拓寬視野。

某天的新聞時間，我在教室后面站著，突然有個學生朝我走來。“應該是有啥事要和我商討吧”，我心想，便挪步到教室外。“老師，我剛丟了200元的生活費。”說話的孩子一臉難過。“哦，是怎么回事啊？”我回應道。“我的錢放在文具袋里，上午第一節課結束時它還在，中午我著急去買飯，忘拿出來裝身上了，下午來了發現它不翼而飛了。”“你丟錢這個事，班級同學中還有誰知道呢？”“張同學吧，在校時我倆會結伴，其余同學我不太清楚。”“嗯，你別太難過，再想想有沒有可能放在了其他地方？”“不會的，老師，我記得很清楚。”丟錢的孩子斬釘截鐵地說。“哦，你先回教室吧，老師想想如何幫你找回。”

等孩子走后，我的心情久久不能平靜，前幾天丟錢的事還沒解決，這又發生一起，如果不及時處理，事態可能會愈發嚴重。思考了片刻，我走進教室，很嚴厲地跟學生說了班級最近發生的丟錢事件，并堅定地說，希望拿錢的同學私下找我，否則會調監控解決，實在不行也會請派出所工作人員協助調查。說完，我便氣沖沖地回了辦公室。看到我火冒三丈的樣子，同事開始給我出謀劃策：“你可以模仿網上的做法，把辦公桌上放個箱子，晚自習時讓同學們輪流來辦公室轉一圈，這樣拿錢的同學可以借機放下。”“對哈，這辦法挺好。”“但這樣做的話，會造成自習期間樓道紀律混亂，另外，若真有人把錢放回盒子，后面進辦公室的同學可以大致推測拿錢同學的基本范圍，很不利于班級同學友好相處。”我心想。

整個晚飯時間我都在琢磨如何把這件事處理妥善。功夫不負有心人，長達2小時的思考后，我終于想出了一個不錯的解決方式。晚自習時，我走進教室，心平氣和地和孩子們又說起這個事：“新聞時間老師的言行有點不當，望同學們諒解。丟錢發生在咱們班讓人覺得不可思議，我猜想是班級哪位同學遇到了什么事而不得已為之的。盡管這位同學本意是借，但未經當事人允許，就可能會被人誤認為是偷。一旦這樣，人生就有了污點……我提議班級所有人（包括我）走向教室后墻處并面向墻壁，待教室的電燈關閉后，借著樓道微光輪流來講臺轉一圈，借錢的同學可以借此機會把錢放回去。”學生們一個緊挨一個走向講臺，待所有人轉悠回來后，我讓丟錢的孩子上去看看講桌上的紙箱子里有無丟失物。“老師，我的錢找回來了，在紙箱外面。”孩子開心地喊道。

之后，針對這起班級丟錢事件，我補充道：“咱們班這位同學可能是由于學校臨時調休生活費不足，也可能是因為家里突發什么意外情況導致生活費緊缺，不管是哪種情況，能迷途知返就是好樣的。以后如果大家遇到類似困難，一定要找老師，老師定會竭盡全力幫助咱們班每個孩子。如果老師解決不了，我會向學校反映，動員全校甚至其他社會群體幫助大家。”此后班級再也沒發生過丟錢事件。

教育是一項復雜性工程，教育所面對的客體是活生生的人。因此，在教育實施過程中，教育者一定要綜合考量，切忌簡單粗暴，本著關愛的原則，為受教育者的健康成長保駕護航。

（作者單位：呂梁學院附屬高級中學）

責任編輯栗樹林