匯聚湖湘之韻 蘊育“九好”英才

黃意斌

湖南湘江新區(qū)麓谷赫英小學位于千年學府岳麓書院古赫曦臺正前方，是湖南湘江新區(qū)重點打造的一所新理念、高標準、強師資的現(xiàn)代化研創(chuàng)型公辦示范小學。學校總投資3.81億元，占地面積44199m2，建筑面積37100m2，規(guī)劃54個教學班，2430個學位，生均用地面積18.2m2，生均建筑面積15.27m2，教學樓、實驗樓、體育館、勞動實踐基地、高標準運動場錯落有致、通連共享、動靜相彰。學校綠色生態(tài)、依山傍水，校內(nèi)種有多種喬灌花草，綠景面積30455.7m2，綠地率達35.5%，是一所“自然詩意的綠色生態(tài)學校”，一個“孩子自由奔跑與理性思考的探趣空間”。

學校取名立意深遠。“赫”字有紅色、顯著、盛大、光明、巍峨之義，字形與字義都與學校建筑神似。“英”字本身含有才能或智慧出眾的人的意思。“赫英”兩字相連，含有光明磊落、光彩照人、王者風范、聲名遠赫之義。

建校之初，學校確立了正心、正念、正言、正行，頤以養(yǎng)正，以人為本，與時俱進，助力于人和人類幸福的頂層設計思路。學校積極貫徹落實立德樹人、五育并舉，融通人的內(nèi)生系統(tǒng)、認知系統(tǒng)、喚醒系統(tǒng)、掌控系統(tǒng)，厘清人與本體，人與成長生態(tài)，人與時空未來的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出“蘊育‘九好英才”的辦學理念，構(gòu)建基于兒童終身發(fā)展支撐視角的“九好英才培育體系”（NGT）、“謙學+健學+敏學+勤學”（MHSD）多維素養(yǎng)課程體系、“紅領(lǐng)巾獎章”（RSM）綜合素養(yǎng)激勵評價體系，旨在培育人文底蘊與科學精神同生長的英才少年，辦一所湖湘氣韻與世界文明相交融的智慧小學。

人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才，揚長補短，必成英才，這是“蘊育‘九好英才”辦學理念提出來的信念基礎(chǔ)。“九好”英才培育體系不同于其他概念性的辦學理念，它是在長期的基礎(chǔ)教育實踐與先進理論碰撞后創(chuàng)造出來的，并探索出了具體的實施路徑，完全由湘江新區(qū)教育人自研自創(chuàng)而來。“九好”英才培育體系尊重個體差異與成長規(guī)律，集聚培育九個方面好的幸福個人，先有成長為幸福的普通人的基礎(chǔ)，再逐步成長為有益于社會的人才，最終成為推進人類幸福的英才。

“九好”英才培育體系分為三個層次五十四條重要實施路徑或指標。第一層次是“本正”，旨在強化人本身核心支撐的腦、體、心的內(nèi)生動力源，為“好品行、好身體、好心態(tài)”。第二層次是“厚積”，旨在優(yōu)化人與學習、生活的慣性場域，為“好關(guān)系、好習慣、好思維”。第三層次是“超越”，旨在儲備人與世界、未來發(fā)展趨勢的同頻能量，為“好環(huán)境、好視野、好規(guī)劃”。學校通過反復類比研究，結(jié)合個體生長規(guī)律，精選五十四條可實施重要路徑或指標支撐“九好”。其中“好品行”培育方面?zhèn)戎赜行颉⒄\實、勤奮、自信、感恩、責任的品行增長。“好身體”培育方面?zhèn)戎匦螒B(tài)指標、體適能指標、營養(yǎng)指標、睡眠指標、BMI指標、功能指標的監(jiān)管與提升。“好心態(tài)”培育方面?zhèn)戎仄胶托膽B(tài)、積極心態(tài)、抗挫能力、平衡心態(tài)、主動心態(tài)、平穩(wěn)心態(tài)的鍛煉與滋養(yǎng)。“好關(guān)系”培育方面?zhèn)戎赜H子關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系、校社關(guān)系、家國關(guān)系的正向引導與培養(yǎng)。“好習慣”培育方面?zhèn)戎厣盍晳T、學習習慣、閱讀習慣、運動習慣、待人習慣、自律習慣的養(yǎng)成與生長。“好思維”培育方面?zhèn)戎匚幕R與素養(yǎng)、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、戰(zhàn)略思維的學習與運用。“好環(huán)境”培育方面?zhèn)戎匕踩h(huán)境、生態(tài)環(huán)境、智能環(huán)境、科研環(huán)境、政策環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展環(huán)境的建構(gòu)與認識的初階培養(yǎng)。“好視野”培育方面?zhèn)戎禺斚滦蝿荨⒐沤褚曇啊⒅型庖曇啊②厔菀?guī)律視野、機遇挑戰(zhàn)視野、未來發(fā)展視野的不同視角看問題的能力培養(yǎng)。“好規(guī)劃”培育方面?zhèn)戎噩F(xiàn)狀分析、成長規(guī)劃、團隊規(guī)劃、風險規(guī)避、激勵規(guī)劃、超限規(guī)劃的意識與潛能培養(yǎng)。同時，學校將黨建工作與教育教學工作進行高度融合，由學生發(fā)展中心牽頭構(gòu)建“紅蓓工程”，負責“本正”層“好品行、好身體、好心態(tài)”的落地實施；由教學中心牽頭構(gòu)建“堡壘工程”，負責“厚積”層“好關(guān)系、好習慣、好思維”的落地實施；由課程研訓中心牽頭構(gòu)建“燈塔工程”，負責“好環(huán)境、好視野、好規(guī)劃”的落地實施。整個體系相輔相成，相互賦能，助力學生在學習、工作、生活中捕獲到個人幸福，提升家庭和社會的幸福指數(shù)。

構(gòu)建和完善與社會發(fā)展同步的基礎(chǔ)教育培育體系是為了縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校之間的教育差距，讓每個學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓教育回歸初心，讓教育真正能助力于個人與家庭的幸福。構(gòu)建和完善與時代趨勢同頻的基礎(chǔ)教育培育體系是當前我國教育領(lǐng)域深化改革、提升整體國民素質(zhì)、推進社會進步的關(guān)鍵舉措。赫英小學將不斷健全完善“九好”英才培育體系，為培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才賦能。