深度學習背景下的小學數學說理課堂教學策略分析

周珍春

摘? 要：在新時期的數學課堂中，教師不再一味地向學生傳授基礎數學知識與技能，反而更注重引導學生圍繞數學知識展開深層思考，讓學生學會根據自己對數學知識的本質理解，合理運用數學語言來說理。為此，教師應注重在深度學習理念下開設“說理課堂”，讓學生參與到說理訓練活動中，培養學生良好的說理能力。文章將以小學數學教學為研究對象，著重探討教師在深度學習背景下開展說理課堂教學的一些有效策略，希望能夠培養學生主動表達的良好習慣，促進學生數學思維的深度發展，提高學生的數學表達能力與數學知識運用能力。

關鍵詞：小學數學;深度學習;說理課堂;說理能力

如今新課改理念深入了小學數學課堂的各個角落，教師開始注重引導學生轉變被動的學習方式，改善學生在數學課堂中說話少、不敢質疑和提問的學習情況，讓學生學會大膽表達自己的數學學習想法和個人觀點，為培養學生的數學表達能力奠定必要基礎。而學生的數學表達與說理能力存在緊密聯系，教師要重視說理教學，在教學中引導學生對數學知識進行深層分析，使其把握好數學知識的本質特征，然后鼓勵學生主動“說理”，讓學生學會對數學概念、數學定理、數學算理、數量關系等進行嚴謹的表述，提高學生的說理能力。

一、說理課堂的概念內涵與教學特點

說理課堂是一種以培養學生理性思維和表達能力為核心的教學模式?！?br>