面向應(yīng)用型本科的藝術(shù)公選課教學(xué)研究

［摘 要］ 藝術(shù)公選課可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文綜合能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科大學(xué)重技能、輕綜合素質(zhì)的弊端由來已久。通過分析應(yīng)用型本科大學(xué)的藝術(shù)公選課實(shí)際情況，指出藝術(shù)公選課開設(shè)的緊迫性和重要意義，并對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)中的藝術(shù)公選課的課程體系、教學(xué)方式等開展研究。在課程體系方面，針對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，探索并構(gòu)建一套合適的藝術(shù)類公選課程體系，以有利于藝術(shù)類公選課程的順利開設(shè)和實(shí)施；在教學(xué)方式方面，根據(jù)藝術(shù)類課程的特點(diǎn)，結(jié)合公選課的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究，以有效提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］ 藝術(shù)公選課；應(yīng)用型本科；教學(xué)研究；綜合素質(zhì)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度深圳技術(shù)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“‘傳統(tǒng)文化進(jìn)校園’背景下高校藝術(shù)類公選課的教學(xué)與研究”（20221037）

［作者簡(jiǎn)介］ 許 凡（1980—），女，湖南邵陽(yáng)人，碩士，深圳技術(shù)大學(xué)服飾技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事服裝文化與設(shè)計(jì)研究；潘 楊（1979—），男，湖南岳陽(yáng)人，學(xué)士，深圳技術(shù)大學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，主要從事珠寶設(shè)計(jì)研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）16-0059-04 ［收稿日期］ 2023-04-06

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”“全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”［1］。2019年3月，教育部發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》指出，每位學(xué)生須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。由此可見，藝術(shù)公選課對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。但是，自20世紀(jì)90年代中葉開始，我國(guó)大學(xué)教育大多存在著重專業(yè)技能教育、輕視素質(zhì)教育的問題，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技能較強(qiáng)，但是人文藝術(shù)底蘊(yùn)不足。為了彌補(bǔ)這一缺陷，藝術(shù)公選課的教學(xué)和研究顯得異常迫切。

一、藝術(shù)公選課在應(yīng)用型本科大學(xué)構(gòu)建的意義

（一）課程構(gòu)建可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

多年來，國(guó)家一直不斷倡導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)素質(zhì)全面的綜合型人才，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，但是現(xiàn)代大學(xué)生面臨著巨大的社會(huì)壓力，既要學(xué)好專業(yè)技能，又要適應(yīng)社會(huì)的瞬息變化。因此，很多高校忽視了大學(xué)生綜合素質(zhì)教育與培養(yǎng)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，綜合素質(zhì)往往決定了人才發(fā)展的深度和廣度。

藝術(shù)公選課可以在一定程度上提升學(xué)生的審美和藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，是大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的一部分。學(xué)生可以通過對(duì)藝術(shù)史論、藝術(shù)文化、藝術(shù)鑒賞、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)等的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提升美商。

（二）課程開設(shè)可以完善課程體系、豐富課程模式

在人才培養(yǎng)中，應(yīng)用型本科大學(xué)有別于傳統(tǒng)的研究型大學(xué)，更加側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在課程開設(shè)上，除了公共基礎(chǔ)課以外，主要包括專業(yè)必修課和選修課，其中課程實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐占據(jù)了課程學(xué)分的很大一部分，由此可見，應(yīng)用型本科大學(xué)的課程設(shè)置圍繞著新型的工程技術(shù)人才培養(yǎng)而設(shè)置。作為課程體系的一部分，藝術(shù)公選課趣味性強(qiáng)、上課形式自由，且具有直接的感官性，比較容易被學(xué)生所接受，在一定程度上，可以激發(fā)學(xué)生在人文藝術(shù)方面的興趣，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美的鑒賞能力。因此，從整個(gè)課程體系設(shè)置上看，藝術(shù)公選課可以使課程體系更為完整和豐滿，能夠達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的，同時(shí)，可以豐富課程教學(xué)的模式，提升校園的藝術(shù)氛圍。

二、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)藝術(shù)類公選課程教學(xué)研究

（一）課程教學(xué)體系與課程內(nèi)容研究

藝術(shù)包含諸多門類，是人類文明與智慧的象征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以弘揚(yáng)真善美，體會(huì)人生之美，也可以引發(fā)學(xué)生更為深層次的思考，是個(gè)體生命情感的重要表征。因此，高校可以根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)藝術(shù)公選課內(nèi)容，為在校大學(xué)生開啟一扇別樣的大門。

課程體系研究主要在于課程設(shè)計(jì)上，通過課程體系的設(shè)計(jì)可以明確課程教學(xué)的內(nèi)容與范圍，擬定教學(xué)方法和方式，明確教學(xué)目的和任務(wù)［2］。首先，在設(shè)置藝術(shù)公選課體系時(shí)，應(yīng)遵循一定的原則［3］：一是公選課的通識(shí)原則。藝術(shù)公選課針對(duì)全校不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)，課程內(nèi)容應(yīng)該針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，公選課的開設(shè)能夠快速被學(xué)生所接受。二是藝術(shù)公選課設(shè)置應(yīng)該遵循人文性原則。區(qū)別于一般的藝術(shù)專業(yè)課程，藝術(shù)公選課為人文素質(zhì)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生在課程中了解藝術(shù)文化，提升藝術(shù)鑒賞能力，且藝術(shù)公選課為的專業(yè)性并不是很強(qiáng)，不太需要學(xué)生花費(fèi)很多精力和時(shí)間去研究。三是應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，整合全校的教學(xué)資源開設(shè)藝術(shù)公選課。利用學(xué)校現(xiàn)有的資源和師資，將公選課門類盡可能豐富，讓學(xué)生有更多的選擇。四是藝術(shù)公選課應(yīng)具有一定的體驗(yàn)性。目前，諸多學(xué)校的藝術(shù)類公選課程僅停留在理論教學(xué)上，作為體驗(yàn)性較強(qiáng)的藝術(shù)課程，學(xué)生應(yīng)參與到實(shí)際的教學(xué)中，直接進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)，真正感受藝術(shù)之美。綜上所述，在藝術(shù)公選課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課程的性質(zhì)和原則進(jìn)行課程的構(gòu)架。

其次，藝術(shù)公選課程構(gòu)架應(yīng)該具有一定的體系性，可以根據(jù)藝術(shù)門類，使藝術(shù)公選課具有一定課程群，如藝術(shù)學(xué)課程群、造型藝術(shù)課程群、影像藝術(shù)課程群、語(yǔ)言藝術(shù)課程群等。在課程群的基礎(chǔ)上，將課程細(xì)分，使課程體系變得比較豐富并能覆蓋相關(guān)的藝術(shù)門類，讓學(xué)生有更多的選擇，起到增強(qiáng)學(xué)生更多藝術(shù)興趣的作用。

（二）課程教學(xué)效果研究

目前，很多高校的公選課沒有受到重視。首先，在課程安排上，藝術(shù)公選課不超過2學(xué)分，并且上課時(shí)間基本在晚上或者周六日，且一個(gè)班的教學(xué)人數(shù)多于藝術(shù)類專業(yè)課，由此可見，藝術(shù)公選課處于輔助的地位。其次，在教學(xué)安排上不重視公選課，選課的學(xué)生會(huì)有“修學(xué)分”的錯(cuò)誤想法。在這種情況下，公選課的教學(xué)效果不理想往往是必然的。但是，作為大學(xué)課程的重要組成部分，公選課具有重要意義，因此，如何提升藝術(shù)公選課的教學(xué)效果成為亟須解決的重要問題。

1.正確的教學(xué)理念和教學(xué)管理可以提升藝術(shù)公選課教學(xué)效果。作為規(guī)則的制定者，學(xué)校應(yīng)該對(duì)藝術(shù)選修課給予足夠的重視。一是在觀念上，不應(yīng)該將藝術(shù)公選課與專業(yè)課分成三六九等，每種課程都有其作用和使命，都應(yīng)該重視，并給予課程發(fā)展足夠的支持。二是在課程開設(shè)上，應(yīng)該努力改善藝術(shù)選修課程教學(xué)條件的不足，引進(jìn)合適的師資，提供較好的教學(xué)條件和環(huán)境，使學(xué)校盡可能地開設(shè)多樣性的藝術(shù)選修課，讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣和愛好選修自己喜歡的藝術(shù)公選課，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是在公選課的管理和監(jiān)督上，學(xué)校要加大改革力度，對(duì)藝術(shù)公選課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督及管理，規(guī)范學(xué)生的上課管理，如考勤和上課情況；對(duì)教師進(jìn)行規(guī)范管理，如課前準(zhǔn)備、課中授課方式和效果的考核，以及課后學(xué)生學(xué)習(xí)效果的跟蹤等［4］。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該組織教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)公選課進(jìn)行聽課、查課，保證公選課有序、按質(zhì)按量完成；嚴(yán)格規(guī)范上課文件，如教案、課件、課程考核規(guī)范等，以直線提升藝術(shù)選修課的整體效果。

2.良好的教學(xué)方法和教學(xué)手段可以提升藝術(shù)公選課教學(xué)效果。由于藝術(shù)公選課不受重視，一些教師上課時(shí)應(yīng)付了事，導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性較差，教學(xué)效果不盡如人意。為了改善這一現(xiàn)象，研究公選課的教學(xué)方式方法非常必要。藝術(shù)公選課不同于專業(yè)課程，學(xué)生關(guān)注度不高，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情是課程教學(xué)的關(guān)鍵，從而促使學(xué)生從學(xué)習(xí)中有所收益，并能以較為快樂輕松的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上提升藝術(shù)公選課的教學(xué)效果。

據(jù)調(diào)查研究，目前全國(guó)很多高校藝術(shù)公選課的教學(xué)方式較為單一，受課程學(xué)時(shí)和上課時(shí)間的限制，諸多藝術(shù)公選課都以理論課的形式進(jìn)行授課，如“藝術(shù)鑒賞”“藝術(shù)史論”等，內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單一。由于學(xué)生上課興趣不太，遲到、曠課、上課玩手機(jī)現(xiàn)象層出不窮，導(dǎo)致教師教學(xué)的積極性和熱情降低。但是，很多效果較好的藝術(shù)公選課能讓學(xué)生受益匪淺，每年選課爆滿。因此，根據(jù)藝術(shù)公選課的特點(diǎn)，豐富教學(xué)方式和方法勢(shì)在必行。

在課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該在考慮課程內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上，增添一定的趣味性，并與當(dāng)下形勢(shì)和時(shí)事相聯(lián)系，促使學(xué)生做到學(xué)以致用，且在藝術(shù)類鑒賞時(shí)，應(yīng)該引入實(shí)際的藝術(shù)事例和藝術(shù)作品，讓學(xué)生在聽課時(shí)不是完全處于一個(gè)了無樂趣、非常枯燥的狀況。

在課程的教學(xué)方式和手段上，應(yīng)該根據(jù)課程的特性采用多種教學(xué)方法，嘗試多種教學(xué)手段，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。首先，根據(jù)課程的內(nèi)容和特色，將課堂講授和圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，不是枯燥地講文案，而是課堂基礎(chǔ)知識(shí)、圖片范例講解、視頻資料播放多種手段結(jié)合的課堂講授，使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生很好地參與到課堂中。其次，藝術(shù)公選課程教學(xué)應(yīng)該要讓學(xué)生有體驗(yàn)性和參與性。一些實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)公選課程如“書法”“唱歌技巧”等課程，一方面，教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生較為直觀地了解教學(xué)內(nèi)容；另一方面，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，感受藝術(shù)之美。而一些鑒賞類和史論方面的課程，應(yīng)該注意與學(xué)生積極互動(dòng)，在課堂上安排學(xué)生參與各個(gè)環(huán)節(jié)，如以小組的形式進(jìn)行主題的討論、將部分課程內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)等，讓學(xué)生融入其中，增強(qiáng)課堂的參與感，使學(xué)生將注意力集中到課堂中，提升教學(xué)效果［5］。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，各個(gè)平臺(tái)網(wǎng)站有著豐富的課程資源，教師上課時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延展課堂，深入挖掘課程內(nèi)容，并鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，逐漸增強(qiáng)藝術(shù)興趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。此外，除了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)信息資源之外，藝術(shù)公選課教師應(yīng)該積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，一方面，可以在全社會(huì)范圍推廣藝術(shù)知識(shí)，讓更多的人群跨越校園學(xué)習(xí)有關(guān)藝術(shù)的知識(shí)，大大豐富熱愛藝術(shù)的人的生活；另一方面，可為在校學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)渠道，便于學(xué)生利用課余對(duì)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這也是課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。最后，藝術(shù)公選課程應(yīng)該與第二課堂有機(jī)結(jié)合［6］。如果說一些藝術(shù)公選課受時(shí)間和場(chǎng)地的影響，以理論教學(xué)為主，那么第二課堂應(yīng)該是比較合適的實(shí)踐基地。因此，藝術(shù)課教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的第二課堂教學(xué)和活動(dòng)指導(dǎo)中，如擔(dān)任藝術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)教師，承擔(dān)一些藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)和教學(xué)工作等。這種課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合的方式，可以將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，大大提升藝術(shù)公選課的教學(xué)效果。

3.合適的課程考核可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。大學(xué)所有課程都有規(guī)范的考核形式，但是由于藝術(shù)公選課受重視程度不夠，教師觀念上松懈，因此一些考核也變得像是“走過場(chǎng)”，學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度隨之減弱。規(guī)范課程考核方式和考核過程會(huì)在一定程度上引起教師和學(xué)生的關(guān)注，關(guān)注度提升了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提升。藝術(shù)選修課考核不同于其他專業(yè)課：一是考核不能太專業(yè)，難度不能太大，所以，藝術(shù)選修課考核比較適合靈活的考核方式，而不是單一的試卷和論文類型的考核；二是考核應(yīng)該過程化，比如將平時(shí)考勤、課堂研討、課程匯報(bào)、期末考核等納入考核中，將考核方式變得更加多元，不再拘泥于單純的課堂知識(shí)點(diǎn)考核，而是考查學(xué)生的綜合能力以及對(duì)課程的理解和運(yùn)用。這種方式考核會(huì)讓學(xué)生重視課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，繼而提升教學(xué)效果。

總之，藝術(shù)公選課作為大學(xué)課程體系的重要組成部分，教育工作者應(yīng)該竭盡所能提升其課堂教學(xué)效果，使藝術(shù)公選課能夠真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞藝術(shù)之美，感受藝術(shù)之美，了解各門類藝術(shù)文化，也是大學(xué)教育的重要使命。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，藝術(shù)公選課是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響，應(yīng)該給予足夠的重視，將教學(xué)落到實(shí)處，真正發(fā)揮藝術(shù)公選課的作用。在教學(xué)中應(yīng)該從實(shí)處著手，根據(jù)各高校的實(shí)際情況，科學(xué)制定藝術(shù)選修課程構(gòu)架，并認(rèn)真探討藝術(shù)公選課程的管理和教學(xué)的方法及手段，有效改善高校藝術(shù)公選課程所遇到的一系列問題，將提高課程教學(xué)效果作為始終如一的追求，讓學(xué)生能夠真正找到自己的興趣和愛好，進(jìn)而自主地進(jìn)行藝術(shù)的鑒賞和體驗(yàn)。藝術(shù)公選課對(duì)當(dāng)代大學(xué)生審美能力的提升、藝術(shù)愛好的追求以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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The Teaching Research of Public Elective Art Courses in the Applied Technology University

XU Fana， PAN Yangb

（a.College of Fashion Technology; b. College of Design and Innovation， Shenzhen Technology University， Shenzhen， Guangdong 518118， China）

Abstract： Public elective art courses can improve students’ artistic quality and humanistic comprehensive ability， and lay a foundation for students’ comprehensive development. However， the disadvantages of the applied technology universities that focus on skills rather than comprehensive quality have a long history. This article analyzes the actual situation of applied technology universities， proposes the urgency and significance of offering public elective art courses， and studies the teaching of public elective art courses in applied technology universities. First， the curriculum system is studied. Based on the characteristics of applied technology universities and students， a suitable public elective art course system is constructed， which is conducive to the smooth opening and implementation of the curriculum. Second， teaching methods and means are researched， which are based on the characteristics of art courses and combined with the teaching characteristics of public elective courses. They can improve the teaching effect and enable students to improve their artistic accomplishment and comprehensive quality through teaching.

Key words： public elective art courses; applied technology universities; teaching research; comprehensive quality