新時期黨史閱讀對高職學生理想信念教育的重要性探析

梁一然 王杰昌

摘要：學黨史閱讀黨史，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，這是在新時代堅持和發展中國特色社會主義的必然要求。歷史是最好的教科書，我們黨歷來重視黨史的研究和教育，強調用黨的奮斗史和黨的偉大成就來激發戰斗精神，明確黨的方向。作為社會主義現代化事業的建設者，新時期高職學生應該把黨的歷史閱讀學習融入到專業學習中去，堅定理想信念，在新時期實現全面、良好的發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：黨史閱讀；高職；思想政治教育

中圖分類號：G711文獻標識碼：Ａ文章編號：１００９ — ２２３４（２０24）03 — ０152 — ０5

一、黨史特點及學習黨史的必要性

（一）黨史的特點

中國共產黨黨史是中國歷史的重要組成部分，主要是指由1921年中國共產黨成立開始到現在，黨領導與團結全國人民實現民族解放、國家獨立、國家富強，以及人民富裕的抗爭史和奮斗史。廣義而言，黨史是中國共產黨領導中國革命與建設，以及改革過程中所創造的精神、物質與制度的總和；狹義而言，黨史是中國共產黨在不斷抗爭、奮斗中創造的精神財富，這是推動中國共產黨、中華民族各族人民不斷前行的前提。黨史有著鮮明的特點：首先是階級性，自中國共產黨成立以來，始終將馬克思主義作為指導思想，通過無產階級的觀點、方法與立場對實際問題進行解決；其次是開放性，在黨史學習過程中，應該做到兼顧古今中外，尤其需要做到與時俱進，針對目前黨的方針、政策開展認真學習與研究，同時還需要具備較強的世界眼光，始終堅持中國特色社會主義道路；再次是傳承性，不同歷史時期，中國共產黨創造了不同的精神財富，同時也是中華民族長遠發展的精神支柱，需要中華兒女一代一代進行傳承與弘揚。

（二）學習黨史的必要性

牢記初心，不忘使命，在黨的發展建設中反復強調這兩個詞的重要性，那么，初心是什么，使命又是什么？中國共產黨有共同的使命，既在中國共產黨的領導下，實現中華民族的偉大復興，初心是在堅定不移的信念下，不受外物的誘惑，是出淤泥而不染的品質。而這種品質，需要通過對黨史的學習不斷提升。黨史作為我黨歷史的見證，其中的每一段經歷都生動地描述了黨發展至今經歷的挫折與磨難，見證了黨是如何從“一顆種子”發展成參天大樹的，對黨史進行深入學習，才能了解到黨所具有的品質，以及黨所擔負的責任與使命，進而在對黨史的學習中堅定理想信念。

1.通過對黨史知識的了解堅定理想信念

黨史即中國共產黨的政治史，其中黨史的總章程就是黨章，從建黨至今，黨章進行了多次修訂，黨章的內容就是濃縮了的黨的發展歷程。了解黨章史就是了解黨史的經歷。對黨史的學習可以從黨章開始，進而對黨史相關類書籍、視頻、會議進行學習，了解黨的宗旨、黨的基本原則、黨的方針路線等等。我黨的宗旨即全心全意為人民服務，而基本原則即堅持人民民主專政，走社會主義道路，堅持馬列主義毛澤東思想，堅持共產黨的領導。黨的方針路線完全按照黨的宗旨和目標進行。深入學習了解中國共產黨歷史進程，從而產生思想上的共鳴，堅定自身的理想信念。

2.通過對黨史的深思堅定理想信念

通過對黨史的學習可以了解到我黨從建黨之初，只有五十多名黨員，到今天九千多萬名共產黨員，經歷了無數的艱難困苦，并戰勝了它們，無論何種艱難險阻，我黨都堅持以人民的利益為根本，對黨自身堅持從嚴治黨不放松，這種堅持原則的態度、勇往直前勇氣，以及永不言棄的精神值得我們深入思考和學習。黨的最終目標是實現共產主義，讓人民都過上幸福的生活，因為有堅定的目標，以及毫不動搖的信念，黨才能在實現最終目標這個過程中，制定了一個又一個小目標，并一一去實現。一個個五年計劃的實現，就是黨小目標落實的真實寫照。習近平總書記曾在黨史學習教育動員大會上提出，開展黨史教育，是推進中華民族偉大復興的必然要求，還提出，在黨史學習教育中，堅定信仰是在新時代堅持發展中國特色社會主義的必然要求。作為實現目標的原動力，只有堅定信仰，才能在實現黨的最高理想之路上不斷前行。

二、新時期加強高職學生理想信念教育的必要性

（一）加強高職學生理想信念教育是由理想信念教育的重要性決定的

理想信念之于民族、國家、政黨和人生具有不可或缺性，做好新時代整個社會的理想信念教育，就必須高度重視和加強高職院校學生理想信念教育［1］。2004年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“新形勢下加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心。”2018年，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調:“要把培養擔當民族復興大任的時代新人作為重要職責。重中之重是要以堅定的理想信念筑牢精神之基，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信。”因而，要把理想信念教育作為核心內容和培養時代新人的重中之重深入貫徹落實，決定了新時代要加強高職院校學生理想信念教育。

（二）高職院校的特殊地位決定了要加強高職學生理想信念教育

加強理想信念教育是由其重要性決定的，也是由高職院校在新時代的特殊地位決定的。高職院校數量多、人員多，承擔著為經濟社會的發展輸送高級技能型人才和應用型人才的重任，在我國經濟社會發展中具有舉足輕重的地位［2］。目前，黨和政府提出了大力發展高等職業教育的戰略決策，這決定了高職院校要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起。要更好地為新時代社會主義現代化強國建設服務，就必須堅持黨的領導，堅持正確的辦學方向，大力加強學生理想信念教育，教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，樹立共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想和為實現中華民族偉大復興中國夢而努力奮斗的信念。

（三）高職學生全面發展的必要性決定了要加強高職學生理想信念教育

相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育偏重于培養高級技術應用型人才。當前，各高職院校都普遍重視職業技能和專才教育，但高職院校在高度重視學生職業技能訓練的同時，更應該高度重視其他方面人才素質的培養。理想信念是一個人的世界觀、人生觀在價值目標上的集中體現，代表著一個人對未來的美好向往和自覺追求［3］。大學生進入高職院校不能僅僅單純地為了職業技能教育和訓練，還應該有其他素質方面的培養和提升。人才成長規律表明，人的發展應該是全面的成長，應該包括各種素質的提升，特別是對高職學生來說，要結合自己的職業學習，實現自己的成長發展，成為國家和社會的棟梁之材，僅僅依靠職業技能的訓練是不夠的，還必須有情感、態度、價值觀和意志乃至理想目標方面的支持，尤其需要有清晰的人生目標，能把國家和社會需要轉化成為自己成長發展的目標，自覺成為德才兼備、具有一技之長的人才。

（四）提升理想信念教育實效性以增強責任感

大學生的理想信念由個人理想和社會理想共同組成，個人理想對于社會理想具有支撐作用，人生因奮斗而精彩，對大學生進行理想信念教育正是對其個人理想與社會理想給予信念支撐。通過用榜樣人物與社會主義核心價值觀對其進行教育，有利于大學生樹立正確的理想信念，并在行動中增強社會責任感。

三、當前高職學生理想信念教育中存在的問題

（一）社會轉型對高職學生理想信念的影響

我國正處在經濟體制和經濟增長方式發生重大轉變、各項改革深入推進的轉型時期，經濟成分和經濟利益的多樣化，使人們的價值觀念發生很大變化，包括一些人理想信念淡化。社會轉型必然會影響到處于這一時期的高職學生，具體表現為：其一是社會價值目標逐漸多樣，引起高職學生目標選擇上的困惑。一些錯誤的政治觀點、消極的價值觀念和腐朽的思想文化等，難免會通過各種渠道對學生的思想產生沖擊和影響。其二是西方敵對勢力對我國加強“西化”，易造成部分學生價值目標的偏離。市場經濟環境容易誘發或強化“金錢至上”“個人本位”的價值觀念和思想意識。其三是部分高職學生對傳播技術的迅速發展，媒體、網絡的膨脹感到手足無措而又新鮮好奇，但由于缺乏對這些新奇知識進行比較、鑒別和選擇的能力，更不可能通過他們形成自己獨立的思考，確立堅定的理想信念，從而使自己誤入迷途。

（二）家庭因素對高職學生理想信念樹立的影響

當代高職學生大多是獨生子女，集寵愛于一身，缺乏人際交往訓練和環境的磨練。獨特的生活環境使部分學生道德約束感和現實的責任感減弱，以自我為中心，缺乏為國家和民族發展作貢獻的遠大目標和應有的社會責任。部分學生在價值觀念和行為意識之間有一定的反差，言行不一的現象比較嚴重。部分學生心理承受能力弱，缺乏對挫折的容忍力和超越力，一旦工作不順、愛情失意和人際關系緊張，便出現沮喪、自卑、焦慮等消極情緒，有的甚至輕生，缺乏應有的自我心理疏導和調適能力。可見，知識經驗、人生閱歷的匱乏使其思維和行為方式不可避免地具有不成熟性，從而限制了高職學生對社會、人生等重大問題的理性認識與把握。

（三）傳統思想政治理論課教育機制的影響

新時期高職學生理想信念教育工作還存在不少薄弱環節。首先是部分地方、部門和學校對理想信念教育的重要性認識不足、重視不夠，認為高職教育重要的是培養學生的職業技能和文化修養教育，只要學生掌握了專業教育所必須的職業技能，能順利就業就行了［4］。致使理想信念教育處于“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬處境；然后是教材和教學內容滯后，缺乏吸引力和說服力，如對改革開放以來，人們生活中出現的許多新問題，理論上未能予以充分的說明和解釋，造成理論教育與實際生活嚴重脫節，甚至滯后于社會實際的發展，導致青年學生對理想信念問題的淡漠，教育效果差。

（四）教育缺乏針對性

對于大學生的理想與信念教育而言,需要有關院校教師做到具體問題具體分析,選擇針對性的內容對學生進行相關教學,但該項教育所面臨的主要問題就是其內容缺乏針對性,無法為大學生提供優質的教學資源與對策。首先,目前大學生多為00后,其對各類信念與理念有關的知識了解程度相對較低,甚至有些學生完全不了解,所以，有關教師無法將相應的教學資源對其有效講解,導致了教育進度緩慢，甚至出現無效教學的現象。其次,隨著科學技術的發展,互聯網技術在生活中被廣泛應用,絕大部分大學生都有自己的網絡生活,通過互聯網來彰顯自身的個性和特點，但是由于相應的生活經驗不足,很容易出現崇洋媚外的現象,再加上有關教師選擇教育的內容不具備針對性,從而導致了該項教育在高校中開展遇到困難阻礙。最后,有關教師沒有及時更新教學資源,所使用的教學資源和信息仍舊為老版本的教材或者理念,這會嚴重影響大學生理念信念教育的開展,阻礙該項教育的發展。

（五）學生對該項教育認知程度較低

在我國的高校中開展大學生理想信念教育需要教師與院校共同努力,以優質的教育內容和教學對策進行教學,而學生則需有明確的認知,當其認知能力和程度較低時,該項教育將無法在校園內順利進行。新時代的大學生多為00后,其相對于90后來說，接受事物的能力更強,但是，由于社會的發展迅速,許多00后大學生面對生活中存在的誘惑與錯誤思想無法有效選擇,導致其理想信念出現了一定程度的問題,對其產生了不良的影響。在很多高校中，許多教師和學生對于該項教育的重視程度較低,沒有意識到其對大學生提高認識的重要性,這也會導致理想信念教育在院校中開展困難。對此,需要院校領導和教師重視對學生的教學方式,采用優質的教學對策對其進行該項內容的教育。

四、新時期黨史閱讀對高職學生理想信念教育的重要性

（一）黨史閱讀有利于高職學生堅定理想信念

中國共產黨通過百年奮斗使中華民族從站起來到富起來再到強起來，靠的就是一代又一代中國共產黨人堅定的理想信念。革命戰爭時期，老一輩無產階級革命家為了中國人民的解放事業拋頭顱、灑執血，視死如歸、前赴后繼，正是由于他們具有堅定的理想信念。社會主義建設和改革時期，一些先進的共產黨人不計名利、不怕困難，為了國家的繁榮富強、人民的幸福安康而英勇奮斗、勇往直前，也是因為他們具有堅定的理想信念。今天，要實現“兩個一百年”奮斗目標,實現中華民族的偉大復興，需要更多胸懷遠大理想的仁人志士為之奮斗，而當代大學生正是實現中華民族偉大復興的中堅力量［5］。引導鼓勵高職學生進行黨史閱讀，能讓他們從黨的百年歷史中感悟中國共產黨的奮頭歷程，感悟馬克思主義真理和共產主義信仰的偉大力量，提升對中國共產黨的認知，增強對中國共產黨的強烈認同感，堅定共產主義理想信念，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。

（二）黨史閱讀有利于高職學生砥礪奮斗品格

當代高職學生成長環境較好，很少受挫折，加之受社會上一些消極現象，如個人主義、享樂主義、消費主義等的影響，部分人心理脆弱、害怕困難，奮斗精神弱化、吃苦精神淡薄。習近平總書記在2018年全國教育大會上強調，教育學生“要在培養奮斗精神上下功夫”。引導鼓勵高職學生進行黨史閱讀，讓學生懂得中國共產黨百年取得的偉大成就，靠的就是英勇奮斗、不怕困難、堅韌不拔、敢于斗爭的精神和品質，引導學生學習踐行黨在百年奮斗中形成的井岡山精神、長征精神、抗洪抗疫精神、脫貧攻堅精神等偉大革命精神，弘揚革命傳統、傳承紅色基因，培養和激勵學生形成堅韌不拔、艱苦奮斗、不畏艱難、無私奉獻的優秀品質，為中華民族偉大復興勇于擔當，為社會主義現代化建設作出貢獻。

（三）黨史教育有利于高職學生培養創新精神

中國共產黨成立以來，始終堅持守正創新，推進馬克思主義中國化，不斷開辟馬克思主義新境界，為黨和人民事業的發展提供科學理論指導［6］。可以說，中國共產黨的百年發展史就是一部創新史。在革命戰爭年代，中國共產黨人創新性地走出了一條農村包圍城市、武裝奪取政權的中國革命道路，取得了全國革命的勝利；社會主義建設和改革時期，中國共產黨人創新性地進行改革開放，建立起社會主義市場經濟體制，堅持走中國特色社會主義道路，使我國一躍而成為世界第二大經濟體……沒有中國共產黨各方面的創新，就沒有中國革命的成功，就沒有中華民族的繁榮富強，就不可能有我們今天的幸福生活［7］。引導鼓勵高職學生進行黨史閱讀，讓學生充分認識創新在社會主義現代化建設事業中的重要作用，有利于引導學生厚植家國情懷、增強創新意識，刻苦學習，以不斷提高創新創業能力，為推進創新型國家建設作出自己的貢獻。

五、新時期將黨史閱讀應用于高職學生理想信念教育的對策

（一）高度重視黨史閱讀工作

學院黨委將素質教育作為全院的重點工作,對黨史教育和黨史閱讀實行“一把手工程”。學院成立專門黨史教育領導小組，統籌規劃校內外的黨史閱讀活動，專人負責黨史教育的組織開展，努力打造高職“知史愛黨”素質教育體系。思政部建設具有地方特色和學院特色的思想政治教育資源庫，對中共黨史教育的教學和研究工作及黨史閱讀進行大力推廣和實踐，對高職學生進行理想信念教育。

（二）以革命精神為主線精心打造黨史閱讀體系

為解決學生黨史知識匱乏的問題，學院對學生開設《中國共產黨黨史》等課程，設計了以黨的各種精神為主線、以反映這些領袖的故事和人物為主要內容的專題黨史閱讀體系思路，教師以講故事的方式帶領進行黨史閱讀并進入黨史的時空隧道，用“紅船精神”“井岡山精神”“抗戰精神”“延安精神”“西柏坡精神”“抗美援朝精神”“兩彈一星精神”“鐵人精神”“雷鋒精神”“孔繁森精神”等串起中國共產黨從苦難走向輝煌的歷史，使黨史閱讀內容連貫呼應、邏輯緊密，系統地推進理想信念教育的進行。

（三）形成黨史閱讀教育合力

要發揮黨史的思政育人和理想信念教育功能，傳統、單一的黨史課程很難起到好的效果［8］。為此，除了閱讀之外，還可以將音樂、電影等課程與黨史教育結合在一起。貫徹“三全育人”教育理念，在經典閱讀、音樂欣賞、電影欣賞中融入黨史教育，共同形成黨史教育的合力。教師在課堂上播放、解讀《建國大業》《建黨偉業》《風聲》等經典影片，帶領大家重溫毛澤東的《沁園春·雪》、方志敏的《可愛的中國》等作品，鼓勵學生通過閱讀了解黨的歷史。

（四）院校加大教育投入,提高教育效率

在進行大學生理想信念教育時,有關高校應注意相關資金的投入,確保閱讀書籍的充足和教育內容的豐富，以此提升該項教育的效率和質量。在開設此門課程之前,教師和學校應針對教育內容進行相應閱讀資料的采購,并為其設置專門的上課教室,保障其擁有受教育的良好環境。閱讀書籍對于教學課堂開展的作用程度極大,在選擇相關閱讀資料時,有關院校應加大資金投入,選用優質的閱讀書籍,以確保該項教育的順利進行。加大對閱讀書籍的投入可以給予學生更好的學習環境和學習資源,一方面提升了其學習積極性,另一方面提高了信念理念教育的質量和效率,對大學生全面發展和綜合素質提升具有重要意義。

（五）提升教師教學水平,保障教育的科學性

教師的教學水平對于提高大學生理想信念教學的科學性具有重要意義；同時，有關高校應不斷優化教師結構,以更優質的教師結構配置進行大學生的信念理念教育。首先，提高教師的自身質量需要院校提高篩選門檻,針對該項教育內容選擇適應教學的教師,將專業能力和教學能力較強的教師選用到該項教學中,確保其可以對學生進行針對性的教學。其次,有關任課教師應不斷學習先進的信念與理念教學知識,將更多優質的教學內容加入到課堂中，高校也需要定期對任課教師進行培訓，加強其專業性的同時保障教育內容的時效性和科學性。最后，優化教育結構配置，選擇更多思想類科目教師加入到該項教育的教學中，壯大教育隊伍，確保教學出現問題時可以及時總結分析,并給出對應的方案，起到協同育人的作用。

總而言之,對新時代大學生進行理想信念的教學可以培養其正確價值觀的形成,對其未來發展和生活意義重大。在高校中開展該項教育時，有關教師應提升教學課堂的科學性,確保教育內容適合學生進行學習和理解,只有不斷更新創新教育理念和方法,才能提高該項教育的質量和效率。

六、結語

理想信念教育是高職學生思政教育的重要組成部分，加強理想信念教育是新時代對人才培養的要求，也是高職學生獲得全面發展的需求。新時期通過黨史閱讀對高職學生進行理想信念教育，通過各種渠道和平臺，不僅要教，更要教好、教正、教深，讓學生真學、真懂、真信，讓黨史閱讀成為高職院校思想政治教育工作的關鍵一環，讓理想信念教育更加貼近高職學生的成長需求，促進高職學生理想信念教育取得成效，更好地培養社會主義合格建設者和接班人。

〔參考文獻〕

［1］ 馮雪娣. 簡述黨史教育對大學生理想信念教育的意義［J］. 求知導刊, 2018(12):1.

［2］ 付仲禹. 高職院校大學生黨史教育的理論邏輯研究［J］. 牡丹江大學學報, 2021(11):9.

［3］ 夏艷. 新時代高職學生理想信念教育的實踐與思考［J］. 職業, 2019(36):2.

［4］ 徐向陽, 黃青燕. 論新時代加強大學生理想信念教育的必要性［J］. 阜陽職業技術學院學報, 2019(02):2.

［5］ 陳艷艷. 高職院校大學生黨史教育現狀及對策探究［J］. 佳木斯教育學院學報, 2019(10):229-230.

［6］ 黃偉忠. 高職院校學生黨史學習教育:意義與路徑［J］. 廣東輕工職業技術學院學報, 2021(０4):5.

［7］ 魏揚明. 新時代高校加強黨史教育的意義及路徑研究［J］. 吉林教育, 2021(32):3.

［8］ 孔令柱, 劉君, 張雅茹. 以史為鑒 開創未來——將黨史學習教育融入高職院校的思考與實踐［J］. 人文天下, 2021(11):6.

〔責任編輯：丁冬〕