三全育人護陽光心理，五育共融促學生健康

洪文華 陳坤龍 黃喜如 杜新兒

一、學校心理健康工作的思路與目標

學生的心理健康，是他們積極成長與全面發展的重要基石。為全面貫徹黨的教育方針，落實落細立德樹人根本任務，廣東省食品藥品職業技術學校（以下簡稱學校）堅持“三全育人”，以促進學生身心健康發展為目標，以發展性心理健康教育為主導，根據中職學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，同心協力構建陽光中職學校，五育共融促進學生身心健康。

二、學校心理健康工作實施舉措

（一）建立體系，完善機制，維護校園安全

根據省教育廳等相關文件要求，學校加強制度、課程、場所和隊伍建設，建立健全“健康教育、監測預警、咨詢服務、干預處置”四位一體的學生心理健康工作體系，完善心理危機干預和聯防聯控機制，構建完整的學生心理健康狀況監測體系，以保障學生身心健康，維護校園安全穩定。

（二）優化環境，提升服務，打造專業團隊

學校啟動專項經費擴建完善了心理咨詢室及相關配置，建成心理健康教育指導中心約200平方米，內設：自助預約區、個體咨詢室、生物反饋室、宣泄室、沙盤室、心理閱讀區等八個區室；配備生物反饋訓練系統、智能擊打吶喊宣泄儀等專業設備，打造環境安靜、親切、舒適、安全的心理輔導專區，配以明亮、自然、靜謐的園林設計，并用“陽光小筑”取代“心理咨詢室”。構建“學校專職心理教師＋心理工作室成員＋心理機構專業心理咨詢師＋學生服務隊”的專業工作團隊，創建“陽光心語”心理工作室，組建“陽光心理”學生服務隊，經營“省食藥校陽光心語”公眾號，組織心理游園會、心理漫畫設計比賽等學生活動，針對工作實際情況舉辦多場心理健康活動。

（三）全員育心，全覆蓋教育，營造良好氛圍

秉承“全員育心”理念，精化細化，落實大心理健康教育觀，充分發揮課堂教學在心理健康教育中的重要作用，開足思想政治課程“心理健康與職業生涯”模塊學時。針對不同年齡段的學生及家長開展心理健康知識普及活動，面對教師舉辦多場心理健康培訓講座，營造良好的學校心理健康教育氛圍，多角度提升學生的心理健康素養。

三、學校心理健康工作成效及經驗總結

（一）以德潤心，志愿實踐賦能

學校共組建39個社團、19支志愿服務隊，推動學生社團主體作用，開展豐富多彩的校園文化活動及志愿者服務活動，累計校內外開展服務442次，參與人次過萬，輻射人次超10萬，充分發揮德育導向作用，讓學生服務中學習、實踐中成長，提升心理素質及綜合能力。

（二）以智慧心，課程教學并育

學校以智為源，強化基礎、拓寬專業、尊重個性，依托六大育人綜合實踐基地，將學生心理健康教育貫穿思政工作全過程，融入教育教學、實踐實訓和學生成長各環節，為社會主義現代化建設輸送心理人格健康發展的高素質技能人才。

（三）以體強心，康美體魄強基

學校踐行“健康第一”，注重日常體育鍛煉，幫助學生增體質、煉意志、健人格，組織學生參與形式多樣的體育競賽，多項賽事成績驕人。

（四） 以美培心，文明精神固本

學校以美鑄魂，尚美培元，發揮美育豐富精神、溫潤心靈的作用，堅持推進“一系一品”校園文化建設，定期開展學生音樂、舞蹈等比賽，鼓勵學生積極參加中國詩詞大會、文明風采比賽，讓學生接受美的熏陶、實踐美的創造、享受美的成果，不斷提升學生素養，涵養激勵學生精神品質。

（五）以勞健心，勞勵健心達志

學校豐富拓展勞動教育形式，充分發揮勞動教育對心理健康的促進作用。以“一中心六課程”為基礎，創建“耘康”勞育基地，并獲批省勞動教育基地，開展涵蓋中藥香囊、化妝皂等手工制作，中藥材種植、藥膳烹飪等大健康類專業相關的勞動教育實踐課程，引導學生在勞動實踐中磨煉意志品質，養成勞動習慣。

三、落實三全育人任務，穩步提升心理育人實效

學校成立了學生心理危機預防和干預領導小組，制定頒發多部方案，每學年開展新生心理健康普查，建立“一生一策”心理健康檔案，并購置專業心理心平臺系統做軟件支撐，健全心理危機預防御機制。在校內形成“校—系—班—舍”四級心理健康教育工作網絡，實現心理健康教育滲透學校教育的全過程全環節。

［課題項目：廣東省中職德育“十四五”規劃2023年度課題“三全育人視域下中高職一體化中職學校心理健康教育的實踐與創新研究——以廣東省食品藥品職業技術學校為例”（課題編號：23ZZDYYY22），主持人：洪文華。廣東省中等職業學校教師發展中心2024年職業教育研究課題“三全育人背景下中職學校特色育人體系的構建與實踐研究”，課題編號：GDZZJF2024C044。］

責任編輯? 朱守鋰