學生專業實踐與建設宜居宜業和美鄉村的結合

羅敏 朱翠衡 梁錦歡

黨的二十大明確提出全面推進鄉村振興、統籌鄉村基礎設施和公共服務布局，建設宜居宜業和美鄉村。建設宜居宜業和美鄉村，持續提高農村生活質量，具有深遠歷史意義和重大現實意義。我們在過去階段性的重大成果上，應持續深入推進鄉村人居環境的改善。

一、學生專業實踐的背景與意義

由于清遠山區的鄉村經濟相對落后，人居環境相對簡單，而且鄉村大量青壯年離家打工、經商，鄉村常住人口以老人和兒童等群體居多。這些特點決定了鄉村微改造實踐方案應結合經濟、技術及可操作性等多方面因素，盡可能地選用適用性廣泛，操作及維護簡單、成本不高的方法，便于村民用較少的成本，較簡單的方法，實現更宜居的環境。傳統的鄉村居住環境的監督管理工作在組織體系、管理機制、基礎設施、隊伍建設等方面都存在一些問題，有待改善和提升。

為了對粵北生態村落宜居環境開展調研，對人居環境實施微改造，開展構建綠美清遠新農村研究，將二十大精神落到實處，在課題組教師的指導下，我們組建了“廣東建設職業技術學院鄉村微改造實踐團”（后稱實踐團），在廣東省清遠市開展暑期“三下鄉”社會實踐活動。實踐團旨在充分結合自身專業（建筑設備工程技術）的特點，通過對村民的房屋進行微改造，改善村民的居住環境。學生實踐依托專業背景，針對該地區的水體狀況、房屋設備、消防安全等方面進行調查研究，摸清該地區人居環境的現狀和普遍存在的問題，有利于為各級政府因地制宜地制定相關綜合治理方案提供依據，有效改善和提高鄉村的宜居環境。因此，學生的專業實踐具有良好的社會價值和現實意義。

此次活動可以鍛煉和培養學生的綜合能力。通過參與本次活動，學生可以提升對專業的熱愛度，提高專業水平，擴展認知視野，鍛煉交際能力。

二、調研方法及調研流程

為了將調研落到實處，實踐團主要采用問卷調查法、文獻調查法、實地觀察法、訪談調查法和統計分析法，主要采用圖1所示的流程完成調研。

采用上述調研方法、調研流程，主要是綜合考慮了下列因素：（1）在開展“三下鄉”社會實踐之前，需要做好前期的調研工作。組隊時，學生還在上課，為了不影響學業，采用線上問卷調查與線下實地走訪相結合的方式。（2）通過調研獲得原始數據后，為了分析得出村民居住環境存在的問題，選用統計分析法。（3）為了更好地結合專業制定微改造初步方案，選用文獻調查法查閱專業的規范、手冊和書籍。（4）在“三下鄉”社會實踐階段對微改造初步方案進行實施。方案實施后，需要了解村民的反饋意見，所以采用訪談調查法。（5）在后期總結階段，為了更好地結合村民反饋意見，完善微改造最終方案，選用了統計分析法。同時，為了使方案更為嚴謹、專業，還選用了文獻調查法，查閱專業資料，為最終方案的制定提供依據。

三、微改造實施

（一）前期調研與學習階段

為了更好地實施本項目，學生利用課余時間對該地區的村民進行線上問卷調查與線下實地走訪。

1.線上問卷調查

在校期間，學生先通過網絡的方式，對清遠市多個村落的村民進行調研。他們通過微信小程序“統計助手”制作調查表——粵北地區鄉村宜居環境調查表，對村民進行線上調研，了解居住環境。

2.實地走訪具有代表性的鄉村

部分學生充分利用周末、節假日時間到清遠市的石屈村、石板村和崩決村等地進行實地走訪，獲取豐富的第一手資料。

3.統計分析

通過對上述調研結果的統計分析，實踐團得出各村的共性和個性問題。實踐團主要從垃圾分類、飲用水監測、村民房屋安全性和實用性的改造等幾個方面進行研究，部分調研結果如圖2所示。

4.學習和鞏固專業知識

此次“三下鄉”社會實踐活動涉及多個專業學科，同時還要用到多種專業儀器設備。涉及的學科專業主要有建筑防雷與接地、水質監測與治理、建筑給水排水工程、建筑照明、建筑消防等。需要使用的專業儀器設備主要有接地電阻測試儀、萬用表、水質采樣器、便攜式溶解氧測定儀、溫度計、PH試紙、便攜式濁度計和水質檢測TDS筆等。因為參加此次活動的學生以大一為主，所以部分專業知識尚未學習，而且大部分專業儀器也沒有學習使用過。因此，指導教師鼓勵實踐團團員充分利用本校的國家級平臺——建筑設備工程技術資源庫學習相關的專業知識。同時，指導教師先預判此次“三下鄉”社會實踐活動中將有可能碰到的專業問題，提前給學生講授相關專業知識。例如：家用電器回路中導線常用的類型及型號；滅火器、消火栓等消防設施，自動噴水滅火系統等防火設施；建筑防雷的基本組成等。關于專業儀器設備的使用方面，采取分組、分工的形式，爭取每位學生分別掌握2～3種儀器的使用方法，同樣借助國家級平臺——建筑設備工程技術資源庫，學生在教師的指導下進行儀器的使用學習。

通過上述努力，在“三下鄉”社會實踐階段前，學生已經學習或加強鞏固了基本的專業知識，分別掌握了2～3種專業儀器的使用，以及完成了初步的分組分工。

（二）“三下鄉”社會實踐階段

結合上述分析及制定的微改造初步方案，實踐團于2023年7月，在指導教師的帶領下，來到清遠市開展“三下鄉”社會實踐活動。活動主要以2種形式進行：（1）給出微改造的建議和意見并宣傳相關知識；（2）以專業為向導，以“動手”的形式開展社會實踐活動。

1.給出微改造的建議和意見并宣傳相關知識

實踐團組織村民開展豐富多彩的活動，用通俗易懂的語言向村民普及相關專業知識。與此同時，針對村民房屋存在的問題，給出專業的整改方案。學生還深入山間田野、農戶家等地進行水質采樣、檢測，根據檢測數據和村民反饋，結合相關專業知識，給出了一些實用的可行性建議。

2.以專業為向導，以“動手”的形式開展社會實踐活動

為了在有限的時間內盡可能多地開展各種專業活動，實踐團事先做好規劃，爭取在一個地點可以開展多項社會實踐活動。

實踐團在指導教師的帶領下，結合專業知識，對一些有需要的村民房屋進行微改造。實踐團通過走訪村民了解到，部分住宅存在用電安全隱患。學生在教師的指導下，對存在安全隱患的住宅更換電線、加裝防濺蓋板等；同時，對某些住宅進行防雷接地檢測，并結合實際情況及相關規范向村民提出相關建議和意見。

為了獲取當地水質數據，實踐團到石屈村、石板村和崩決村等地，走遍多處山間田野、村民家等地方取水采樣，從井水到山泉水再到自來水，隊員在教師的專業指導和操作示范下，通過使用水質檢測儀器，對三種不同水源的溶解性固體總量TDS、濁度、溶解氧DO、PH值和溫度等參數進行了細致的檢測。為獲取山泉水的水樣，實踐團隊員披荊斬棘，跋山涉水，完成多處取樣。為獲取自來水的水樣，隊員特地走訪了當地殘疾農戶，深入了解用水情況，并使用淺顯易懂的表達方式，積極宣傳新《生活飲用水衛生標準》（GB5749-2022）和水質安全重要性。針對部分飲用水水質不達標的村民，幫助其進行飲用水設備微改造。與此同時，基于清遠當地盛產砂糖橘的特點，實踐團特意針對用于灌溉砂糖橘的水質水樣進行了詳細的調研。為了獲取各種關鍵水樣，實踐團拜訪了多位砂糖橘種植戶，就水質安全對產品質量的影響展開了深入交流。

消防方面，實踐團主要針對村內的消防設施及部分家庭式手工作坊（例如打粉、碾磨作坊）進行調研考察。考察期間，實踐團充分運用已有資料和自身專業知識，細致地對每個考察點進行消防檢查，排除消防安全隱患，并做好詳細記錄。整個調研期間，實踐團耐心深入作坊講解消防器材檢查以及維護的重要性，同時提醒他們要定期檢查火、電、氣的安全，定期清理作坊內雜物，預防粉塵爆炸，做好消防防護等。在走訪過程中，隊員及時用淺顯易懂的語言進行了消防安全知識的普及。結合各個村及每個作坊的特點，實踐團通過查閱相關規范，在教師的指導下，給予了“個性化”的消防微改造建議，并獲得相關人員的認同。

（三）后期總結階段

在給出微改造的意見和建議后，除了在活動期間與村民訪談調查外，活動結束后師生還與村民進行了線上溝通，獲得該方案的相關反饋。在收集村民的意見和相關數據后，實踐團進行總結、分析，并加以完善，結合專業的資料，為課題的結題提供了有力的數據支撐。

四、專業實踐延伸的成果與作用

通過此次專業實踐，學生的人際交往能力、專業知識水平、動手能力及思維能力均得到了很好的鍛煉與提高。此次活動獲得了廣州日報、新花城等媒體的關注與報道，獲得了學校2023年學生暑期 “三下鄉”社會實踐活動優秀團隊等多個獎項。活動結束后，學生通過總結，對于建設宜居宜業和美鄉村有了更多的想法。他們對實踐過程進行整理和分析，提出了田間地頭的人身安全與防雷、如何將古建筑維護與當地非物質文化遺產有效結合起來、如何更好地開展鄉鎮工程的招標與投標工作等多個提案，得到了當地政協委員的認可。

五、總結

通過此次活動，就課題組而言，既進行了課題的調研，又鍛煉了學生的專業本領，同時還讓他們懂得只有真正地走進鄉村，才能真正地振興鄉村，從而讓大學生帶著自己的專業知識，厚植興農情懷，鍛煉興農本領。

責任編輯? 陳春陽