新時代加強師德師風建設的實踐與認識

立德樹人是學校教育的根本任務，多年來，朱家角中學高度重視教師的師德師風建設，深入推進“守初心、嚴師德、鑄師魂”主題教育，組織教師認真學習全國和上海市教育大會精神，學習《新時代中小學教師職業行為十項準則》《中共上海市委、上海市人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》等，以踐行社會主義核心價值觀和爭做“四有”好老師為重點，促使教師努力追求高尚的道德情操，用“不言執教”影響學生、影響社會，履行好教書育人、為人師表的使命。

“課經書學千悟萬，植稻麥耕九余三”這是朱家角中學原校址課植園內的一副對聯，其內涵之一就是“知行合一”，把學習的理論知識與實踐活動相結合。朱家角中學通過一系列學習和實踐活動，提升教師的人文素養和師德修養，錘煉品格，服務學生，做學生成長的引路人；學校行政和黨員教師帶頭，通過黨風帶師風、師風促學風，形成良好的育人氛圍。學校通過春暉講堂、讀書活動、學生導師制等措施，喚醒教師的教育理想，實踐教師的教育智慧，真正成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的新時代好老師，真正落實立德樹人的根本任務。

一、春暉講堂，共享教育智慧，喚醒教師的教育理想

在這個價值取向多元的年代，一個有堅定理想信念的老師才能引導學生面對各種誘惑系好“人生的扣子”。學校通過春暉講堂，共享教育智慧，喚醒教師的教育理想，幫助教師樹立正確的教育理念，增強教師教書育人的責任感和使命感。

（一）在學習貫徹黨的二十大精神中塑造教師高尚師德

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”為深入學習貫徹黨的二十大精神，學習習近平總書記關于教育的重要論述，加強學校師德師風建設，學校邀請市委黨校教授為全體教職工帶來以《奮進新征程，建功新時代》為主題的講座，將二十大報告精神與師德師風建設相結合，指出“傳道之人，必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂”。教師要擁有一個充實的人生只有兩種選擇，一種是從事自己喜歡的工作，另一種是喜歡自己所從事的工作，激勵教師強化自身師德修養，熱愛教育事業。通過學習，全體教師深刻領會到，在認真貫徹落實黨的二十大精神的同時，要強化自身的師德修養，以更飽滿的熱情、更昂揚的斗志發揮專業學科優勢，圍繞立德樹人根本任務，著力提升育人能力，為推動學校教育高質量發展貢獻智慧和力量。

（二）在領悟國家戰略方針政策中激發教師教育理想

學校特邀相關同志為我校教師作了題為《“一帶一路”建設經驗與經驗總結》《長三角生態綠色一體化發展示范區建設推進情況》的講座。“一帶一路”是“和平之路、繁榮之路、開放之路、創新之路、文明之路”，共建“一帶一路”為完善全球治理體系變革作出了新貢獻，對推動構建人類命運共同體意義深遠。“一帶一路”倡議是新時代中國特色社會主義綻放的和平、發展、合作、共贏之花，必將為促進世界經濟發展和構建人類命運共同體作出新的更大貢獻。長三角生態綠色一體化發展示范區建設上升為國家戰略。長三角生態綠色一體化示范區將緊扣“一體化和高質量”的主題，聚焦重點領域，推進各項工作快速發展，加快青浦區產業大發展大融合。“一帶一路”和長三角一體化示范區建設，關鍵是要發展新質生產力，發展新質生產力的根本是基礎教育，因此作為新時代的教師要承擔起教書育人的光榮使命，為建設美麗富饒的家鄉作出應有的貢獻。

（三）在學習優秀教師的典型事跡中強化教師責任擔當

曾獲全國優秀教師、上海教育年度新聞人物、上海市教書育人楷模等多項殊榮的上海中醫藥大學張黎聲教授應邀為我校全體教師作了題為《將課堂演繹成深刻的“人生大課”》的師德講座。他用一個個生動具體的事例、幽默詼諧的語言，給我們講述了他對人體解剖學課程思政的探索與實踐。課程思政，不應該狹隘地理解為思想政治教育，它的內涵與外延應該包含“家國情懷”“個人品格”“科學觀”等方面。課程思政，也不是對學生進行空洞的愛黨、愛國、愛學校等“大愛”教育，而是要緊密結合課程特點，進行整體設計。在人體解剖學課程中，張教授通過一系列活動，以感性的方式詮釋理性的內容，讓學生親身感受大愛與大義，感悟生命的真諦，使學生自覺樹立起“感恩、敬畏、責任”意識。學生感言：“我不知道您是誰，但我知道您為了誰，您讓我們知道我們以后要為了誰”；“以汝秋葉之靜美，喚吾夏花之絢爛”。老師們說：“感覺到我們正在從教學工作者轉變為教育工作者”。通過學習分享，老師們深切感受到自己所承擔責任的偉大。

（四）在師德師風紀律教育中提升教師法治意識

為進一步提升我校教師的職業素養、法治意識和師德水平，推動學校教育教學事業的持續健康發展。學校特邀請區紀委相關同志作專題講座，在講座中，特別強調了師德師風在教育事業中的核心地位，指出良好的師德師風不僅是教師的基本素質，更是教育質量的重要保障。對教育工作的作風要求歸結為“拿起粉筆育人，放下粉筆律己”12個字，要求廣大教師做好育人與律己兩方面的工作，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師，特別是在平時的教育教學工作中，尤其要提高個人政治站位，強化責任擔當。學校結合自身實際制定科學合理的教師行為規范， 鼓勵教師在制度的約束下提高自我修養， 弘揚教師優秀事跡， 不斷提高教師職業道德修養。

二、課讀經典，耕植教師心田，提升教師師德修養

課讀經典，我校黨員教師主動讀紅色書籍、讀經典、讀名著等，形成了良好的學習氛圍。現在，學校又把讀書活動進行推廣，從黨員教師到全體教師，通過教師推薦經典書籍和藝術，認真靜心閱讀和欣賞，然后撰寫自己的學習心得，最后進行展示分享，不斷提升自己的師德修養。

（一）開展黨員讀書交流活動，充分發揮黨員先鋒模范作用

在朱家角中學，寒暑假讀書是全體黨員的必修課。每學期放假之前，學校黨總支在好書推薦的基礎上，再指定1至3本黨建理論著作，要求黨員教師認真閱讀，并通過讀書心得的交流、評選，鼓勵黨員教師深入學習與思考。經過10多年的堅持，黨員的先鋒模范作用得到了充分發揮，讀書活動已推廣到全體教職工。黨總支還把老師們的肺腑之言匯集成冊，以提升讀書活動的成效。

（二）舉辦“學習于漪老師，做更加優秀的自己”讀書征文演講活動

人民教育家于漪老師師德高尚，把于漪老師作為全校老師的學習榜樣，是對每位教師的鞭策和勉勵。學校組織全體教師在寒假期間認真閱讀《人民教育家于漪》一書，并組織了“學習于漪老師，做最好的自己”征文活動。老師們踴躍參加，他們的學習體會中深深透露出對人民教育家于漪老師高尚師德的崇敬，以及對自己工作的鞭策與勉勵。在征文活動的基礎上，學校又組織開展“學習于漪老師，做更加優秀的自己”演講誦讀比賽，于漪老師的高尚師德再次感動我們全體教職員工，大家紛紛表示要學習于漪老師的高尚品德，用“不言執教”影響學生、影響社會，履行好“教書育人”“為人師表”的使命。

（三）舉行“閱讀，讓生命更豐盈”讀書分享會

在全體教師讀書活動的基礎上，學校舉辦讀書分享會，在教師分享環節中，錢易慧老師、夏雋老師、張沈悰老師、丁宛蓉老師交流了自己的讀書感悟。錢易慧老師通過介紹加繆所著的《局外人》一書的創作背景、主要內容，深切地表示：每個人都可能面臨類似于“局外人”的生存現狀，但可以通過“實在”做事獲得一定程度上的幸福感；在教學中相信自己有解決困難的能力，并形成自己的教學風格；此外，真誠對待每一個學生，做一個幸福的“實在人”。夏雋老師通過講述的方式向老師們推薦了余華所著的《活著》。大家跟隨夏老師清晰的思路進一步感受此書悲欣交集的哲學意蘊，對其中所彰顯的寬恕的力量與人性的善良產生了良多感觸，與夏老師一起感恩生活、感恩當下、感恩活著，共同思考生命的意義與價值。張沈悰老師和丁宛蓉老師對貝蒂·史密斯所著的《布魯克林有棵樹》一書進行了分享。在輕緩流淌的音樂中，在兩位老師的傾情演繹下，在座的老師仿佛都隨之一起穿越時光，跨越大洲，來到百年前的布魯克林，看到了那棵向陽而生、向上生長的天堂樹，見證了主人公弗蘭西·諾蘭雖物資匱乏，但沐浴在充滿愛的家庭中就如院子里的天堂樹一樣不斷向上生長、探索新世界的過程。作為青年班主任的張沈悰老師也深有感觸，通過對一位犯了錯的學生進行家訪，調解了學生與家長之間的矛盾，并讓家長深刻認識到尊重孩子的看法、認可孩子的閃光點對其健康成長所能起到的重要作用。用真情講述自己的讀書體會和教育心得，這場精神世界的盛宴使在座的老師們受益匪淺。“欲求教書好，先做讀書人”，在閱讀中游目騁懷，豁然開朗；在分享中引動共鳴，潤澤人生。與書為友，以書為鑒，以閱讀豐盈生命，以教育啟迪心靈，共同書寫學校發展的新篇章！

三、服務學生，實踐教育智慧，促進學生健康成長

教育的目的是促進學生全面健康成長，在讀書養心、提升教師的人文素養和師德修養的同時，進行教育實踐體驗，讓朱家角中學的學生得到更多的尊重和關愛。

（一）實施“義務門診”，落實學生的個別化指導

在實施“義務門診”，開展個別化指導學生方面，朱家角中學已有二十多年的傳統歷史。自1999年開始，部分黨員教師發現學生在高考前期特別需要教師進行有針對性的輔導，于是自發行動起來，對高三學生進行個別化的指導。在二十多年的“義務門診”中，朱家角中學黨員教師根據學生的具體情況進行個別化指導，在幫助學生課后復習、考前輔導、心理疏導、積極應對高考等方面取得了很好的效果。在活動中，教師無償與學生深入交流溝通，不但解決了學生在學習上的疑難問題，同時也樂此不疲地挖掘學生的優點，促進了學生的健康發展，體現出了較高的師德修養。

（二）從“義務門診”到“學生導師制”，指導學生的生涯規劃

朱家角中學黨員教師嘗試從“義務門診”發展為“黨員引領下的學生導師制”，在導師制的過程中，教師走進學生內心，幫助他們自我完善發展計劃，促進其知識、能力、情感、價值觀的全面發展。通過幾年來的努力，“黨員引領下學生導師制”成就了一支有責任感的黨員導師隊伍，我們的黨員教師如春風化雨，及時解除學生的思想顧慮和心中疑惑，揚起前進的風帆，駛向理想的彼岸。隨著新高考改革的逐步深入，特別是走班制的逐步實施，使全員導師制成為必然的選擇。為更好地指導學生的生涯規劃，進一步提高學校教育的針對性和有效性，按照“教好每一個學生”的教育目標和“全員育人”的工作要求，學校在黨員先行的基礎上，開展全員導師制，真正做到每位教師都是導師，每位學生都有自己的導師。在全員導師制的發展過程中，學校主要采取了以下的工作方法：①走進學生內心，幫助他們自我計劃發展。在導師制的實施過程中，本著為學生個性健康發展和可持續性發展的原則，促進其知識、能力、情感、價值觀的全面發展。②及時輔導補差，鼓勵學生揚長補短。激發學生學習動機、興趣和追求意向，加強教師與學生的感情交流，是促進認知發展的支柱和動力。③定期溝通，進行有效反饋，促使學生全面健康發展。導師定期與受導學生溝通交流，進行有效反饋，幫助他們提高學習的積極性，增強自信心。④深入調查與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，如對所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。通過導師與學生的“結對”，我校部分學習和思想有困難學生在導師的帶領下有了較為明顯的轉變。學生導師制增進了師生的交流，加強了學生的自我督促能力，完善了學生的個性，在指導學生選課和學生生涯規劃方面取得了很大成效。經過學生導師制的有效開展，學生對學習的認識有了更大的提升，對人格健康發展有了清醒的認識，同時教師也更加明白了教育的價值所在“成就學生就是成就自己”。

新時代，大力加強師德師風建設，學校通過多種活動和學習平臺，緊緊抓住立德樹人根本任務，以踐行社會主義核心價值觀和爭做“四有”好老師為重點，促使教師努力追求高尚的道德情操，用“不言執教”影響學生，履行好教書育人、為人師表的使命。學校要積極營造樂于奉獻、愛崗敬業的教育氛圍，提升教師以德育人的能力和職業境界，履行好為學生成長做引路人的職責。