志愿服務(wù)融入高校資助育人的價值蘊意與實現(xiàn)路徑

摘" 要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和資助政策的不斷完善，高校資助育人工作也面臨著新機遇和新挑戰(zhàn)。志愿服務(wù)作為高校育人的重要載體，與資助育人工作相結(jié)合，具有思想政治教育價值、感恩意識培育價值和素質(zhì)能力提升價值，通過統(tǒng)籌規(guī)劃、創(chuàng)新實踐、全程激勵、宣傳引導四個途徑充分利用志愿服務(wù)這一載體，可以豐富資助育人體系，有效提升資助育人實效。

關(guān)鍵詞：高校資助;志愿服務(wù);資助育人

中圖分類號：G647""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1673-7164（2024）16-0030-04

高校資助是高等教育事業(yè)的重要組成部分，同時也承擔著教育脫貧的天然使命。隨著后脫貧時代的到來，高校資助亟須從保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)型，在解決高校家庭經(jīng)濟困難學生求學之路上的經(jīng)濟問題的同時，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，幫助他們實現(xiàn)精神上的脫貧。志愿服務(wù)是高校培養(yǎng)時代新人、弘揚時代新風的重要途徑，將志愿服務(wù)融入資助育人工作，有利于家庭經(jīng)濟困難大學生拓寬眼界、開闊胸懷，在實踐過程中不斷增強對社會主義核心價值觀理論的“知”和“信”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，涵養(yǎng)感恩意識，全面提升綜合能力素質(zhì)，有效得到資助育人的幫助。

一、志愿服務(wù)融入資助育人的現(xiàn)狀

（一）志愿服務(wù)融入資助育人工作缺乏嘗試

當前，資助育人已成為高校思想政治教育工作中的重要一環(huán)，但在實際情況中，資助工作仍然呈現(xiàn)出重資金發(fā)放輕管理的現(xiàn)狀，多數(shù)高校資助形式主要采取直接發(fā)放資金或物資，在“育人”環(huán)節(jié)缺乏設(shè)計與實踐，未能夠有效利用好“資助”在“育人”上的價值。而志愿服務(wù)則更多地受高校黨委及團委的指導，在思政教育、團學活動等方面頗有建樹，與資助育人工作的聯(lián)動還處于小范圍嘗試的階段，家庭經(jīng)濟困難大學生通常無組織地自主參與志愿服務(wù)，與資助育人不相聯(lián)系。志愿服務(wù)與資助育人作為高校思想政治教育的兩個模塊，都具有各自長期發(fā)展以來所具備的育人體系，但兩者在育人目標、作用發(fā)揮等多方面存在重合之處。因此，高校可通過合理規(guī)劃并充分利用好志愿服務(wù)在資助育人中的價值，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難學生的自立自強意識，幫助他們提高自信，推動高校資助工作從單純的經(jīng)濟資助轉(zhuǎn)向感恩意識的培養(yǎng)和勞動精神的提升，由此積極探索新型資助育人模式，落實好國家、社會、學校對資助育人在思想政治教育中的期待。

（二）志愿服務(wù)融入資助育人工作缺乏規(guī)劃

高校資助育人工作要提升家庭經(jīng)濟大學生的精神資助，重點培養(yǎng)他們自尊、自信、自立、自強的優(yōu)秀品格，以及對這個社會的感恩之情。部分高校已將志愿服務(wù)納入資助育人體系，但僅停留在鼓勵家庭經(jīng)濟困難大學生參與志愿服務(wù)，或組織學生資助大使返鄉(xiāng)宣傳等常見資助類志愿活動，不能充分挖掘志愿服務(wù)對家庭經(jīng)濟困難大學生的特殊價值，缺少如感恩意識培育、人際交往能力提升、心理健康教育等方面的培養(yǎng)，使志愿服務(wù)融入資助育人的工作流于表面。同時，也有具有借鑒價值的典型做法，如山東理工大學創(chuàng)建的“時間銀行”資助育人實踐平臺，構(gòu)建了以志愿服務(wù)為核心的五個層面的資助育人工作體系，包括志愿服務(wù)思想引領(lǐng)、激勵式參與、多樣化服務(wù)平臺、多重監(jiān)督保障體制和志愿服務(wù)活動效果評價，系統(tǒng)組織家庭經(jīng)濟困難大學生積極參加志愿服務(wù)，充分發(fā)揮了志愿服務(wù)在幫扶家庭經(jīng)濟困難大學生全面發(fā)展中的育人價值。因此，志愿服務(wù)融入高校資助育人工作仍待統(tǒng)籌規(guī)劃、精心設(shè)計，以深入挖掘其內(nèi)在價值。

（三）志愿服務(wù)融入資助育人工作缺乏支持

目前志愿服務(wù)融入資助育人工作支持體系上還存在很多不足。一方面，隊伍配備不健全。大多數(shù)高校配有資助專管員，除此之外，沒有專門的人員隊伍對志愿服務(wù)融入資助育人工作進行規(guī)劃指導、組織培訓、支持服務(wù)、考核評價，導致相關(guān)工作停滯不前或存在管理混亂的現(xiàn)象;另一方面，資金支持不到位。在高校資助工作中，資金大多用于直接發(fā)放給家庭經(jīng)濟困難學生進行補助，不能很有效地發(fā)揮資助過程中的育人效果，對開展育人活動的專項經(jīng)費撥款也難以得到持續(xù)保障，限制了資助育人工作的開展。此外，系統(tǒng)培訓不完善。許多高校的志愿服務(wù)工作本身存在培訓體系不夠健全的問題，對于參與志愿的大學生未能夠很好地開展專業(yè)技能、社交禮儀等方面的培訓，這對于部分缺乏自信的家庭經(jīng)濟困難學生來說，大大削弱了他們積極參與的勇氣。因此，志愿服務(wù)融入資助育人工作的支持體系亟須完善，需要通過社會、學校、家庭等多方努力構(gòu)建全方位的支持系統(tǒng)，做好相關(guān)保障工作。

二、志愿服務(wù)融入資助育人的價值蘊意

（一）融入志愿服務(wù)具有思想政治教育價值

思想政治教育是資助育人的首要任務(wù)。國家高等教育資助萌芽出現(xiàn)之時就帶有明顯的政治教育服務(wù)功能，目標指向明確。[1]2016年，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要中》將資助育人作為“十大育人”體系之一列入其中，要求高校構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，全面培養(yǎng)受資助大學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當?shù)牧己闷焚|(zhì)。這就決定了資助育人是思想政治教育工作的一環(huán)，思想政治教育是資助育人的內(nèi)在要義。志愿服務(wù)作為思想政治教育的重要載體，以其“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神與社會主義核心價值觀相呼應(yīng)，在豐富的實踐中引導大學生樹立為人民服務(wù)的精神，同時實現(xiàn)思想政治教育“走出課堂、走出校園”，促進思想政治教育理論與現(xiàn)實的融合與統(tǒng)一。通過志愿服務(wù)活動，可以幫助家庭經(jīng)濟困難大學生更好地了解社會、體察國情，在實踐中提升社會責任感、集體責任感、家庭責任感、個人責任感，開闊胸懷，重塑自我對現(xiàn)實的認知，深刻理解人生意義、感悟人生價值，引導家庭經(jīng)濟困難大學生將小我融入大我，在為人民服務(wù)的遠大理想中不斷奉獻青春力量。

（二）融入志愿服務(wù)具有感恩意識培育價值

感恩意識培育是資助育人的內(nèi)在要求。2007年，國務(wù)院建立健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系，加大對我國高校貧困生的資助力度，使高校貧困生工作取得了顯著成效。“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”是國家的莊嚴承諾。一方面，這是國家為促進教育公平、社會公平的重要舉措;另一方面，高校資助呼喚感恩意識培育，引導受助大學生在認知上知恩，在情感上感恩，在行動上報恩。志愿服務(wù)作為感恩意識培育的重要渠道，能夠引導學生在向上向善的奉獻中發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，在關(guān)照弱者的實踐中體味生活的“苦”，推動學生反思人生的得失與價值。尤其對于家庭經(jīng)濟困難的學生來說，容易陷入個人困境中難以自拔，志愿服務(wù)活動能夠有效幫助學生拓寬視野、感恩生活、善待自己、奉獻他人。除了思想層面的潛移默化，志愿服務(wù)還為家庭經(jīng)濟困難大學生提供了落實感恩意識的途徑，不論是為校園活動、社區(qū)文明出一份力，還是為孤殘兒童、獨居老人奉獻一份關(guān)懷，都能夠讓受助學生在實際行動中體會感恩于心、知恩于行的意義，自覺承擔起將“愛”傳遞下去的責任與義務(wù)，實現(xiàn)“受助”到“助人”的轉(zhuǎn)變。[2]

（三）融入志愿服務(wù)具有素質(zhì)能力提升價值

素質(zhì)能力提升是資助育人的不懈追求。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確要求資助育人工作要把“扶困”與“扶智”“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，建立國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助“四位一體”發(fā)展型資助體系，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)。大學生志愿服務(wù)工作在鄉(xiāng)村振興、扶弱助殘、科教文化、文體賽事、應(yīng)急救助等領(lǐng)域均有覆蓋，為大學生提升綜合素養(yǎng)提供了廣袤的社會實踐平臺。中國志愿服務(wù)基金會副秘書長王懷遠認為，志愿服務(wù)使青年更了解社會，也磨礪青年在理想信念、思想作風、知識能力上全面提升自己，有助于青年完成歷史使命。參與大學生志愿服務(wù)讓家庭經(jīng)濟困難學生得到了一個展示自我的機會。通過志愿服務(wù)活動，家庭困難大學生能夠更好地了解社會服務(wù)群眾的精神內(nèi)核，通過親身實踐來磨練意志、升華精神、鍛煉品格、增長才干、豐富閱歷，使自己的人生價值得以充分體現(xiàn)，建立起健康的自我價值認同。參與志愿服務(wù)活動也是受資助大學生順應(yīng)時代發(fā)展、了解社會現(xiàn)狀的重要通道，實現(xiàn)資助育人體系從助人到育人的有效轉(zhuǎn)變。

三、志愿服務(wù)融入資助育人的實現(xiàn)路徑

（一）以“布局”為先，統(tǒng)籌規(guī)劃，凝練工作理念

志愿服務(wù)融入資助育人工作需要建立在完備的體系架構(gòu)和科學的運行機制上，要合理布局，做好整體規(guī)劃和資源支持的前期工作。一是凝練具有高校、學院特色的工作理念，對志愿服務(wù)融入資助育人的遠景目標、項目培育、團隊建設(shè)、預期效果等內(nèi)容進行設(shè)計，同時建立完備的制度體系，包括實施方案、培訓制度、考核制度等，對各項工作進行整體把控。二是隊伍建設(shè)方面，配備指導教師團隊和學生工作團隊，由輔導員、班主任等指導學生團隊開展工作，由于學生負責人時常因為任期較短而無法全面把握工作內(nèi)容，因此教師團隊應(yīng)由專人長期負責，保證人員與項目的相對穩(wěn)定性，由獲得獎助學金的學生以及家庭經(jīng)濟困難學生組建學生工作團隊，與相關(guān)志愿服務(wù)團隊聯(lián)動推進工作。三是在資金支持方面，由社會、學校或?qū)W院提供一定資金支持，為活動開展提供經(jīng)費，對在志愿服務(wù)中取得突出成績的家庭經(jīng)濟困難學生也可以給予合適的物質(zhì)獎勵，激勵學生積極參與志愿服務(wù)當中。四是在志愿者培訓方面也要做好系統(tǒng)指導，開設(shè)系列培訓課程、講座或團體輔導等，減輕家庭經(jīng)濟困難大學生參與志愿服務(wù)活動的畏難情緒，充分發(fā)揮培訓在提升學生綜合能力、更好服務(wù)社會中的作用。

（二）以“融合”為基，創(chuàng)新實踐，打造特色項目

良好的志愿服務(wù)項目是推動志愿服務(wù)融入資助育人工作的重要載體，加強志愿服務(wù)項目化建設(shè)對于提高志愿服務(wù)活動管理水平，提升志愿服務(wù)活動質(zhì)量具有積極意義。一是可以借助原有的志愿服務(wù)項目開展工作，如鼓勵家庭經(jīng)濟困難大學生積極參與扶貧開發(fā)、社會勞動、助殘支教、紅色傳承等多種類型的志愿服務(wù)。二是針對資助育人特有屬性開展差別化工作。2018年，教育部全國學生資助管理中心成立全國學生資助志愿服務(wù)聯(lián)盟，希望大學生作為志愿者做四件事：家訪、宣傳、服務(wù)、傳遞。聯(lián)盟成立后，各大高校積極響應(yīng)，涌現(xiàn)出許多典型案例，但在志愿服務(wù)融入高校資助育人的工作中，仍然存在一些值得提升的地方。除了切實落實資助政策宣傳類的工作，還可以有傾向性地培養(yǎng)家庭經(jīng)濟困難大學生的思想政治意識、感恩意識、誠信意識、自信心理等，例如開展黨史宣講、心理健康教育、企業(yè)走訪類志愿服務(wù)等，在實踐過程中根據(jù)家庭經(jīng)濟困難大學生的特殊性開展針對性教育引導工作。三是嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入志愿服務(wù)中，以此充分提升家庭經(jīng)濟困難大學生的綜合素養(yǎng)，引導家庭經(jīng)濟困難學生訓練創(chuàng)新思維，提升管理能力及專業(yè)能力，在落實項目的過程中與社會充分接觸，實現(xiàn)理論與實踐的融合。[3]

（三）以“組織”為要，全程激勵，做好隊伍建設(shè)

志愿服務(wù)作為第二課堂的重要內(nèi)容，除了一些高校對此下達志愿時長等硬性要求之外，更多情況下，高校需要制定良好的激勵制度以引導學生積極參與。尤其針對是家庭經(jīng)濟困難大學生，他們與同齡人相比過早地承擔了生活中的不幸和經(jīng)濟上的壓力，容易產(chǎn)生思想和心理上的變化，呈現(xiàn)出逃避社交、逃避展示的狀態(tài)。因此需要全過程引入志愿者激勵制度，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生參與到志愿服務(wù)工作中，推動志愿者隊伍不斷成長壯大。一是價值激勵，為家庭經(jīng)濟困難學生樹立感恩回饋社會的價值觀，引導學生通過力所能及的事情為他人服務(wù)、為社會服務(wù)，增強角色認同感;二是能力激勵，通過組織培訓、開展志愿服務(wù)活動提高家庭經(jīng)濟困難學生綜合素質(zhì)能力，引導學生通過志愿服務(wù)與社會充分接觸、開闊眼界，提高實踐能力;三是物質(zhì)激勵，設(shè)置合理目標激勵志愿者積極參加志愿服務(wù)，如達到一定志愿時長給予獎勵，包括綜合測評加分、保研加分等，考慮到家庭經(jīng)濟困難學生的特殊性，可給予一定物質(zhì)獎勵;四是榮譽激勵，對于在志愿服務(wù)方面具有出色表現(xiàn)的同學給予表彰，設(shè)置年度志愿者的等榮譽稱號，頒發(fā)榮譽證書，選樹榜樣起到示范引領(lǐng)作用。通過完整的激勵制度引導學生積極投身志愿服務(wù)活動。[4]

（四）以“文化”為輔，宣傳引導，營造志愿氛圍

宣傳工作具有良好的引導、激勵、鼓舞等功能，是一切工作的重要組成部分。做好宣傳工作，營造志愿服務(wù)文化氛圍，激發(fā)學生對志愿服務(wù)價值的認同感，對于在家庭經(jīng)濟困難學生中擴大志愿服務(wù)工作的影響力，潛移默化地吸引更多學生參與進來具有重要作用。一是在宣傳方式方面，注重線上線下統(tǒng)一推進。互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體平臺已經(jīng)成為宣傳工作不可忽視的重要陣地。高校要創(chuàng)新形式，通過豐富多樣的新媒體作品，做好相關(guān)工作的宣傳報道。宣傳時，還應(yīng)注意及時將宣傳情況轉(zhuǎn)發(fā)給學生，做到宣傳到位。此外，把握好線下宣傳渠道。例如做好年度表彰活動，加強儀式感教育，加強家庭經(jīng)濟困難大學生對志愿服務(wù)工作的認可度與向往。二是在宣傳內(nèi)容方面，結(jié)合家庭經(jīng)濟困難學生志愿服務(wù)工作實際，注重思想政治教育、感恩教育、誠信教育等方面素材的收集、整理與宣傳，同時通過榜樣故事樹立先進典型，加強對志愿者先進個人、先進班級等的先進事跡宣傳，激發(fā)學生內(nèi)在動力。三是在宣傳時間方面，抓住重要時間節(jié)點，找準時機，體現(xiàn)時效。例如在黨和國家重要節(jié)慶、傳統(tǒng)節(jié)假日、紀念日等，集中組織相關(guān)志愿服務(wù)，做好宣傳工作，擴大志愿服務(wù)活動影響力。[5]

四、結(jié)語

高校資助工作的意義不僅僅在于”扶貧“，更是在于“扶志”，承擔著育人的功能。志愿服務(wù)融入資助育人工作是提升高校資助育人成效、推進高校思想政治教育工作有效整合的途徑之一。一方面，可以利用志愿服務(wù)加強對家庭經(jīng)濟困難大學生的教育引導，為高校資助育人工作提供新思路、新方式，切實做好“育人”工作;另一方面，也壯大了志愿者隊伍，豐富了志愿服務(wù)的活動內(nèi)容，充分推動了志愿服務(wù)工作的進步。為凸顯志愿服務(wù)在資助育人方面的作用，要針對家庭經(jīng)濟困難大學生的特殊性做好目標設(shè)定、項目設(shè)計、資源支持等，真正發(fā)揮志愿服務(wù)在資助育人工作方面的價值意蘊，為家庭經(jīng)濟困難大學生的成長發(fā)展提供更廣闊的平臺和更具長效性的支持。

基金項目：合肥工業(yè)大學哲學社會科學培育計劃“特色環(huán)境熏陶在思想政治教育工作中的應(yīng)用研究”（項目編號：JS2022ZSPY0039）。

作者簡介：張蓉（1995—），女，碩士，合肥工業(yè)大學微電子學院輔導員，助教，研究方向為思想政治教育;張發(fā)宇（1983—），男，博士，合肥工業(yè)大學微電子學院黨委副書記，講師，研究方向為教育管理、思想政治教育;車子杰（1997—），男，碩士，合肥工業(yè)大學微電子學院輔導員，助教，研究方向為思想政治教育。

高校建設(shè)

參考文獻：

[1] 段玉青. 大學生資助的思想政治教育功能研究[D]. 武漢：湖北大學，2017.

[2] 周璐. 談大學生志愿服務(wù)的思想政治教育作用及其實現(xiàn)途徑[J]. 大學，2021（44）：26-28.

[3] 朱飛，李萍. 基于資助平臺的高校貧困生感恩教育實踐路徑探析[J]. 思想教育研究，2009（11）：94-96.

[4] 孟亞平. 志愿服務(wù)視域下的高校資助育人工作研究[J]. 機械職業(yè)教育，2016（02）：50-52.

[5] 王濤. 資助中堅持育人 育人中創(chuàng)新資助——陜西師范大學資助育人工作的實踐與思考[J]. 思想教育研究，2011（12）：42-45.

（薦稿人：趙健全，福州英華職業(yè)學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）